[摘要]利用校內(nèi)GMP實訓(xùn)車間，融合突出藥德、藥規(guī)、藥劑的藥物制劑人才培養(yǎng)模式，建設(shè)GMP實訓(xùn)課程，使學(xué)生更好的掌握GMP在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，順利完成職業(yè)對接，為藥企輸送更多應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞]GMP；實訓(xùn)車間；藥物制劑；課程設(shè)計

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，藥物制劑應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)化。通過將素質(zhì)教育、職業(yè)教育、特色教育結(jié)合，突出藥德、藥技、藥規(guī)是正逐漸成為我校制劑專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。GMP作為行業(yè)內(nèi)最重要的規(guī)范之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐條講解相關(guān)法規(guī)條款往往不能起到很好的教學(xué)效果[1]。因此，利用GMP實訓(xùn)車間現(xiàn)場教學(xué)，開設(shè)針對藥物制劑專業(yè)學(xué)生的GMP實訓(xùn)課程，將理論與實踐融合，保證更好的教學(xué)效果。筆者充分利用校內(nèi)的GMP固體實訓(xùn)車間，開設(shè)了藥物制劑GMP實訓(xùn)課程。現(xiàn)對該課程的設(shè)計和實施情況進行總結(jié)。

1藥物制劑GMP實訓(xùn)課程的設(shè)計思路及意義

GMP（GoodManufacturingPractice，藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范）是貫穿于藥品生產(chǎn)全過程的行業(yè)強制標準[2]，對于未來即將從事藥品制劑生產(chǎn)、研發(fā)等工作的制劑專業(yè)的學(xué)生有著重要的思想指導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)《藥事法規(guī)》等理論課程，學(xué)生能對GMP相關(guān)知識內(nèi)容有一定了解；但如何將這些法規(guī)條款與的制劑生產(chǎn)相結(jié)合，使其更好的掌握GMP在實際工作中的應(yīng)用，順利完成職業(yè)對接，是GMP教育所存在的一個問題[3]。因此，利用校內(nèi)的GMP實訓(xùn)車間，選擇具有實際工作經(jīng)驗的教師，開設(shè)GMP實訓(xùn)課程，將GMP的理論原理轉(zhuǎn)化為具有可操作性實訓(xùn)模塊，以便讓學(xué)生更好地掌握GMP的內(nèi)容，具有重要意義[4]。

2課程實施方式及考核

1引言

早期的高等藥學(xué)院校藥學(xué)類專業(yè)在課程設(shè)置上很少涉及制劑工程及設(shè)備相關(guān)內(nèi)容，隨著中國加入WTO和醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展以及國家藥品GMP認證制度的實施和日漸完善，制藥工業(yè)對制劑工程和設(shè)備的要求日趨提高。在新的形勢下，要求具有既懂得工程技術(shù)又有藥學(xué)專業(yè)知識的復(fù)合型人才，為此，國家教育部早在1998年在藥學(xué)教育和化工工程學(xué)科中增設(shè)了制藥工程類專業(yè)。此類專業(yè)要求學(xué)生需具備藥物制劑工程及設(shè)備相關(guān)知識，因此，開設(shè)藥物制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計相關(guān)課程顯得尤為必要，相關(guān)書籍也應(yīng)運而生，而針對不同院校，由于培養(yǎng)目標和培養(yǎng)對象的不同，需要選擇合適書籍進行講授，書籍的選擇對于教師和學(xué)生而言都是至關(guān)重要的。而目前市面上該類書籍種類繁多，如何從繁多的教材和參考書中選取適合本專業(yè)教學(xué)的教材是首要問題，因此有必要對市場上出現(xiàn)的相關(guān)書籍進行對比和遴選。

2各種制劑工程基本信息

制劑工程之類的教材及參考書主要由化工出版社出版，也有中國醫(yī)藥出版社等出版社出版的，詳細情況見表1。

3各種制劑工程教材特點

謝淑俊主編的《藥物制劑設(shè)備》首先介紹和鞏固制劑設(shè)備的基礎(chǔ)知識，包括在機械、光電一體化等的基礎(chǔ)上，分章介紹了各種劑型的基本設(shè)備，包括固體制劑生產(chǎn)設(shè)備、液體制劑生產(chǎn)設(shè)備、注射劑生產(chǎn)設(shè)備、蒸餾和制水設(shè)備、藥材提取、濃縮與干燥設(shè)備、物料輸送、濾過與均化設(shè)備及滅菌設(shè)備等，該書的特點通俗易懂、圖文簡潔，適合不同藥學(xué)基礎(chǔ)的讀者參考，因此該書比較適合定位為高職院校教材。楊瑞虹編著的《藥物制劑技術(shù)與設(shè)備》定位為高職高專規(guī)劃教材，該教材劑型種類比較完整，并增加了主要劑型的實驗內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，通過實驗操作掌握一定的實踐技能，盡可能縮小學(xué)習(xí)與崗位操作的距離，便于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化大環(huán)境下，高職院校信息化教育教學(xué)已勢在必行。藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，在藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。作者從修改課程標準、編寫實訓(xùn)教材、改革教學(xué)方法、采用多元評價等方面對藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課程進行線上線下混合式教學(xué)，旨在將藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)工作崗位需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：藥物制劑技術(shù)；實訓(xùn)課程；混合式教學(xué)；線上線下

藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，是藥學(xué)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試和國家職業(yè)資格執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目，本課程為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型、技術(shù)技能型人才提供重要的支撐作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學(xué)主體、教學(xué)媒介、教學(xué)資源都發(fā)生了重大的變革與發(fā)展，如何創(chuàng)新信息化條件下的人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是“三教”改革一項重要任務(wù)。筆者近年來通過將信息化技術(shù)與課程整合，“線上”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與“線下”傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合實施藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課程混合式教學(xué)，在增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力方面取得了良好效果。

1藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課程線上線下混合式教學(xué)的必要性

1.1學(xué)情和信息化時代的變化需要多樣化的教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用、信息技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機的全面普及，信息化技術(shù)在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用成為可能以及必需。生活在碎片化的信息時代，00后的學(xué)生有較強的求知欲，對新鮮事物充滿好奇，接受和使用信息化技術(shù)能力非常強，有動手實踐熱情，但耐心不夠，只有順應(yīng)信息化時代的發(fā)展，改變教學(xué)方式，適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)情特點，將教育教學(xué)與信息化技術(shù)緊密結(jié)合，讓智能手機和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，才能改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)資源的途徑方便而多樣，課堂內(nèi)外聯(lián)動可利于個性化和自定步調(diào)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在手機端和電腦端上隨時學(xué)、反復(fù)學(xué)，不受時間和空間限制，充分利用碎片化時間和資源，既解決了傳統(tǒng)課堂課時不夠的問題，又能把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機地統(tǒng)一起來。

本文作者：趙潔蔡錚唐斕劉中秋工作單位：南方醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥劑系

精心挑選見習(xí)地點，確定藥劑學(xué)工業(yè)見習(xí)內(nèi)容

明確了工業(yè)見習(xí)目標，下一步則需要精心挑選見習(xí)地點以便結(jié)合見習(xí)地點的特點制定切實合理的見習(xí)任務(wù)。見習(xí)地點的選擇直接關(guān)系見習(xí)效果的好壞，筆者認為選擇藥劑學(xué)工業(yè)見習(xí)地點應(yīng)結(jié)合藥物制劑專業(yè)本科生培養(yǎng)目標，選擇歷史悠久的大公司或藥企，這些制藥企業(yè)往往具有品種多有新型的設(shè)備以及先進的自動化生產(chǎn)線等特點，選取這樣的企業(yè)作為見習(xí)地點，不僅可以豐富藥物制劑學(xué)科的理論知識，還可以了解藥企的真實需求，為培養(yǎng)制藥工程人才緩解企業(yè)人才緊缺或為制藥企業(yè)注入新的生命力作出貢獻。以筆者所在學(xué)校為例:2009級藥物制劑專業(yè)有38人，我們精心選取5個見習(xí)點，每個見習(xí)點側(cè)重的理論知識點不同。以其中一個見習(xí)點為例:該見習(xí)點為中南華南地區(qū)首家粉針生產(chǎn)企業(yè)，也是廣州首家頭孢菌素粉針生產(chǎn)企業(yè)。該企業(yè)具有五十多年生產(chǎn)抗生素粉針的歷史，現(xiàn)為廣東省最大的粉針劑和水針劑生產(chǎn)企業(yè)之一。我們選取該企業(yè)為見習(xí)點，是為了讓學(xué)生能夠形象地了解和掌握滅菌制劑以及無菌制劑技術(shù)。同時，我們結(jié)合該企業(yè)生產(chǎn)的品種，確定該見習(xí)點藥劑學(xué)工業(yè)見習(xí)的主要任務(wù)為掌握粉針劑水針劑干混懸劑等滅菌制劑的生產(chǎn)。確定好見習(xí)地點后，負責(zé)帶教的教師應(yīng)親臨見習(xí)現(xiàn)場落實見習(xí)具體事宜，根據(jù)各見習(xí)點特點，與見習(xí)點負責(zé)人溝通后制定見習(xí)主要任務(wù)并安排具體見習(xí)內(nèi)容。如學(xué)生在去前述企業(yè)見習(xí)前，教師與藥企負責(zé)見習(xí)的人員溝通，平衡好見習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，落實好見習(xí)具體車間任務(wù)，并應(yīng)根據(jù)藥企規(guī)章制度，提前帶領(lǐng)學(xué)生做好乙肝兩對半青霉素鏈霉素以及頭孢菌素類過敏檢測，體檢合格后方可進行工業(yè)見習(xí)。良好的見習(xí)地點切實可行的見習(xí)內(nèi)容為提高藥劑學(xué)工業(yè)見習(xí)質(zhì)量提供依據(jù)。

綜合多方因素，制定藥劑學(xué)工業(yè)見習(xí)考評體系

藥劑學(xué)工業(yè)見習(xí)是藥物制劑專業(yè)課程一個必不可少的組成部分，在藥物制劑專業(yè)的本科生培養(yǎng)層面具有重要的意義。因此，應(yīng)綜合多方面因素考慮，制定客觀的藥劑學(xué)工業(yè)見習(xí)考評體系。一個綜合客觀的考試評價體系是完善藥劑學(xué)工業(yè)見習(xí)效果的最后一個環(huán)節(jié)，也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。為保證工業(yè)見習(xí)效果，我們擬將藥劑學(xué)工業(yè)見習(xí)成績分為三個部分考評:即理論知識考試見習(xí)點指導(dǎo)教師評分以及見習(xí)報告評價。理論知識考試側(cè)重考察藥劑學(xué)以及藥物制劑工程學(xué)相關(guān)理論知識點，見習(xí)點指導(dǎo)教師評分側(cè)重考察工業(yè)見習(xí)期間學(xué)生對待工業(yè)見習(xí)的態(tài)度，而見習(xí)報告考評則側(cè)重考察學(xué)生見習(xí)期間對所學(xué)知識的掌握程度。三部分的分配比例為50%，25%，25%。其中任何一部分不合格均視為藥劑學(xué)工業(yè)見習(xí)成績不合格。只有針對藥劑學(xué)工業(yè)見習(xí)的特點制定綜合客觀的考試評價體系，才能夠保證工業(yè)見習(xí)的效果。因此，應(yīng)綜合多方面因素，制定客觀合理的考評體系。

集中開展安全教育，強調(diào)藥劑學(xué)工業(yè)見習(xí)安全性

“藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備”是我校四年制藥物制劑專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)限選課，是介紹藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(GMP)、藥物制劑生產(chǎn)工藝技術(shù)、藥物制劑設(shè)備的工作原理、基本構(gòu)造及制劑廠房布局等相關(guān)工程技術(shù)及機械理論的綜合性學(xué)科[1]。與其他學(xué)科相比，本課程具有顯著的特殊性，其牽涉知識面廣，專業(yè)性、實踐性強的特點[2]。學(xué)科大量涉及廠房設(shè)計、GMP車間設(shè)計、設(shè)備機械原理及機械制圖等專業(yè)知識。其中大部分知識是作為理科生的我校學(xué)生從未涉及過的。這給我校學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程帶來了難度。同時，本課程在我校開設(shè)時間不長，課堂理論教學(xué)模式與車間實踐的兼容性脫節(jié)，給這門課程的學(xué)習(xí)與講授造成了麻煩。因此，如何在授課過程中提高課程的趣味性，增強理論與實踐的有機結(jié)合，達到更好的教學(xué)效果，一直是我們研究和關(guān)注的重點。為促進本課程的發(fā)展，筆者對本課程的組合教學(xué)方法提出了一些探討[3-5]：

1理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的“三位一體”組合教學(xué)法

在“藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備”課程的教學(xué)中，我們提出“理論學(xué)習(xí)-機械操作-參觀實踐”的“三位一體”的組合教學(xué)法。讓學(xué)生把課堂的理論知識帶到實踐中去，從而形成理論中有實踐，在實踐中運用理論，理論與實踐相互映襯的動態(tài)教學(xué)新構(gòu)架[6]。在理論教學(xué)中，我們提出采用多媒體、錄像和Flash有機結(jié)合的組合教學(xué)方法。利用包括GMP車間、水針劑、片劑、顆粒劑及膠囊劑等多種劑型的潔凈車間的錄像，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性，促進學(xué)生對相關(guān)藥物制劑的生產(chǎn)有了更深的了解與認識。Flash動畫在展現(xiàn)藥物生產(chǎn)設(shè)備的工作原理及機械構(gòu)造中，有著獨特的優(yōu)勢。我們設(shè)計編排了制劑設(shè)備大部分Flash動畫，同時擁有國家SFDA在蘇州主持講解的新版GMP培訓(xùn)的全套資料，更加生動直觀地讓學(xué)生了解制劑設(shè)備機械機構(gòu)和工作原理。不但有助于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實踐教學(xué)中，我們采用機械操作與藥廠參觀實踐有機相結(jié)合的教學(xué)手段。為促進藥劑專業(yè)發(fā)展，我院購置了大批相關(guān)設(shè)備，如：包衣硫化床、壓片機、膠囊灌裝機、鋁塑包裝機等。同時，我院已和多家藥企簽訂了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟合同，為學(xué)生提供了參觀實踐基地。已簽訂的藥廠中，河南鳳凰制藥先進的管理理念和效益，將給學(xué)生帶來震撼。我們在實踐教學(xué)中首先安排學(xué)生校內(nèi)親自動手操作制劑設(shè)備；然后，在藥廠的參觀實踐中與藥廠的技術(shù)人員進行充分的交流。對于相關(guān)藥物制劑的生產(chǎn)流程、設(shè)備選購、物流衡算、車間布局及人員走向等問題進行咨詢與探討。通過這種“三位一體”的組合教學(xué)法，可使學(xué)生感受到制劑的工業(yè)化操作進程，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性思維。

2實踐教學(xué)與師生“主客體”互動的組合教學(xué)法

在理論教學(xué)上要提高學(xué)生的興趣及主觀能動性，首先要使學(xué)生作為接受知識的“客體”與授課的“主體”教師之間產(chǎn)生交流與互動。從常規(guī)的教學(xué)方法來看，課堂上學(xué)生始終處于被動接受知識的“客體”角色，會造成學(xué)生積極性不高，課堂氣氛不活躍等缺點。在引入師生“主客體”互動的理論教學(xué)方法后，教師與學(xué)生的“主客體”角色頻繁地發(fā)生著變化，始終處于動態(tài)的發(fā)展過程中[6]。如：在理論教學(xué)中，通過錄像視頻資料引導(dǎo)學(xué)生進入情境觸動。此時，使學(xué)生作為接受知識的“客體”產(chǎn)生自己的感悟，理解和學(xué)習(xí)的興趣。在理論教學(xué)中，針對某些廠房或設(shè)備進行討論，從而使學(xué)生“客體”的身份轉(zhuǎn)變成“主體”的角色。這樣有利于學(xué)生之間的交流互動。同時，教師要控制學(xué)生討論的發(fā)展方向與進展，使教師與學(xué)生這種“主客體”的學(xué)習(xí)關(guān)系，一直處于動態(tài)的變化過程中。另外，在實踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對廠房布局、物料衡算等環(huán)節(jié)提出自己的想法和建議，使學(xué)生成為教學(xué)實踐中的“主體”，從而增強學(xué)生工程制圖等方面的能力。除此之外，學(xué)生之間也可以相互交流、切磋，從而提高學(xué)生的想象能力，并可充分發(fā)揮學(xué)生的個人才能?！爸骺腕w”角色的動態(tài)變換，可充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3實踐與虛擬仿真的組合教學(xué)法

1調(diào)查結(jié)果

以畢業(yè)生為調(diào)查對象的問卷調(diào)查結(jié)果表明，2008級藥學(xué)?？飘厴I(yè)生實習(xí)和就業(yè)單位以醫(yī)院藥房和藥品生產(chǎn)企業(yè)為主，各占47.4%和27.8%，其次為社會藥店20.0%，其他單位4.8%。從就業(yè)單位看，在醫(yī)院藥房實習(xí)或就業(yè)的同學(xué)，普遍認為藥劑學(xué)對實習(xí)或工作有較大的幫助，而在藥品生產(chǎn)企業(yè)的同學(xué)，則認為有很大幫助。在對藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容與工作結(jié)合的問題版塊，調(diào)查結(jié)果則反映，主要集中在液體制劑、固體制劑、注射劑和半固體制劑這些常見劑型，與工作聯(lián)系最大。以實習(xí)帶教老師為調(diào)查對象的問卷調(diào)查結(jié)果表明，帶教老師從事實習(xí)生帶教的工作年限多為5～10年，對我校藥學(xué)?？茖嵙?xí)生的主要印象為實踐動手能力強，但綜合應(yīng)用能力不足。而在工作中，他們主要從事合理用藥（64%）和藥品生產(chǎn)（35%）。對于藥劑學(xué)的教學(xué)工作，帶教老師建議加強理論與實踐的結(jié)合，多介紹學(xué)科發(fā)展的前沿內(nèi)容。約50%的帶教老師愿意參與藥劑學(xué)的教學(xué)活動。

2結(jié)果分析

通過對學(xué)生和用人單位雙向的問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，在醫(yī)學(xué)院校的?？扑帉W(xué)專業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)渠道主要集中在醫(yī)院而并非藥品生產(chǎn)企業(yè)，這個現(xiàn)象的產(chǎn)生和醫(yī)學(xué)院校的用人單位以及實習(xí)單位（主要為醫(yī)院）是密不可分的。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，我國對藥學(xué)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)分工越來越細的趨勢。醫(yī)院藥劑科的工作模式，轉(zhuǎn)向以臨床藥學(xué)服務(wù)為主，藥學(xué)專科的畢業(yè)生，在醫(yī)院藥劑科，則定位為基層初級臨床藥師。這就要求藥師深入臨床，提供與藥物有關(guān)的直接的服務(wù)，如藥物的正確使用，配伍禁忌，藥學(xué)監(jiān)護等內(nèi)容。在教學(xué)中，筆者認為，?？茖哟蔚乃帉W(xué)畢業(yè)生，是藥品生產(chǎn)企業(yè)的中堅力量，就業(yè)定位在企業(yè)的高級工人這個層次，忽略了醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)的大背景。因此，在過去的《藥劑學(xué)》教學(xué)中，筆者強調(diào)了與企業(yè)結(jié)合，加強動手能力的訓(xùn)練，這在調(diào)查問卷中也能反映出來，用人單位對我校藥學(xué)專科學(xué)生的實踐動手能力非常贊賞。但畢業(yè)生到醫(yī)院藥房以后，從事的主要是藥品調(diào)劑、合理用藥和藥物咨詢方面的工作，涉及到藥物制劑生產(chǎn)工藝等內(nèi)容較少，這就使藥劑學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)社會需求，改革目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強臨床藥學(xué)的部分，如各種劑型的不同特點、正確的使用方式、合理用藥等，以培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會需要的實用型臨床藥學(xué)人才。

3課程改革建議

醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專科藥劑學(xué)課程的改革，要從社會需求為導(dǎo)向，對就業(yè)方向為醫(yī)院藥房或社會藥房的畢業(yè)生，在藥劑學(xué)教學(xué)中，不能僅強調(diào)制備工藝、藥品生產(chǎn)實踐，而且對藥物的使用特點、藥物制劑的穩(wěn)定性、藥物新劑型等方面內(nèi)容，亦需從廣度和深度講授，使這方面的畢業(yè)生就業(yè)面更寬，適應(yīng)性更強。在醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)?？扑巹W(xué)課程教學(xué)中，筆者建議，增加或強調(diào)如下幾個方面的內(nèi)容：

摘要:獨立學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才為育人目標，其培養(yǎng)目標決定了實踐教學(xué)在獨立學(xué)院的教育和人才培養(yǎng)中有著十分重要的地位。藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程建設(shè)在獨立學(xué)院的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。采用項目教學(xué)法，按照項目周期中的項目選擇、項目設(shè)計、具體實施、成果評價與考核等四個階段開展藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的實踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力，從根本上提高了獨立學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;獨立學(xué)院;藥學(xué)綜合實訓(xùn)

南京醫(yī)科大學(xué)康達學(xué)院所在地江蘇連云港，已形成以江蘇恒瑞醫(yī)藥、正大天晴、康緣藥業(yè)、豪森藥業(yè)四大藥企為代表的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)群。連云港市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，有力地促進了本地經(jīng)濟的發(fā)展。醫(yī)藥類獨立學(xué)院是我國醫(yī)藥人才培養(yǎng)的重要來源之一，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位，以更好地服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標，是我校自2013年遷址連云港市辦學(xué)以來的辦學(xué)宗旨。我校結(jié)合辦學(xué)宗旨、社會經(jīng)濟發(fā)展需求以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向來建設(shè)藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程，是對學(xué)生進入實習(xí)工作崗位之前的重要培訓(xùn)，對藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的作用。藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程體系包括理論課程及相關(guān)實踐環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)安排突出課內(nèi)外一體化、突出綜合設(shè)計、突出自主創(chuàng)新等。藥學(xué)綜合實訓(xùn)是考察學(xué)生綜合運用藥學(xué)專業(yè)知識，從理論過渡到實踐的一門課程，該課程是以臨床前新藥及仿制藥制劑開發(fā)研究流程的各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容為主線，以藥品研發(fā)基本思路、藥物制劑處方前研究、藥物制劑處方工藝研究、藥物的質(zhì)量研究、臨床前藥理毒理學(xué)研究、藥品注冊等基本理論和基本技能為理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生進行藥物制劑研發(fā)的基本規(guī)范，完成相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，然后以具體項目為載體，以原料藥的合成、藥物制劑的制備及原料藥和藥物制劑的質(zhì)量檢測等典型工作任務(wù)為項目各階段的實施任務(wù)，構(gòu)建課程內(nèi)容，達到提高學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的目的，以滿足應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才的技能培養(yǎng)需求，為日后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們在藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程中采用項目教學(xué)法，所謂項目教學(xué)法，就是“以實踐為導(dǎo)向、項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)實踐中掌握扎實的理論知識，具有熟練的專業(yè)技能，能夠解決工作崗位上的實際問題，充分體現(xiàn)其實踐性、開放性和職業(yè)性。學(xué)生在項目教學(xué)法實踐中職業(yè)技能得到了鍛煉，自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，團隊協(xié)作能力也得到了加強。項目教學(xué)法在藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程教學(xué)中效果顯著?，F(xiàn)將項目教學(xué)法的經(jīng)驗總結(jié)如下:藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程設(shè)置的研究內(nèi)容包括教學(xué)項目的選擇、項目設(shè)計、具體實施、成果評價與考核等幾個方面。具體如下:

(1)項目的選擇:項目選擇一要根據(jù)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標和課程性質(zhì)進行設(shè)計，二要結(jié)合學(xué)校的實際實訓(xùn)條件和現(xiàn)有的儀器設(shè)備進行選擇，三要以《中國藥典》的內(nèi)容為依據(jù)，綜合考慮藥品的分析檢測方法、原輔料和試劑的成本、采購的難易程度及在制備過程中藥品的穩(wěn)定性等因素，選擇可以在規(guī)定學(xué)時內(nèi)能夠完成的藥品作為實訓(xùn)項目。我校經(jīng)過多年的教學(xué)探索，已經(jīng)成功建立了依達拉奉原料藥的合成及其注射液的制備、對乙酰氨基酚原料藥的合成及注射液和片劑的制備等教學(xué)案例。

(2)項目設(shè)計:通過項目的設(shè)計，要求學(xué)生掌握原料藥的合成及質(zhì)量分析、藥物制劑的制備工藝及質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)的操作技能，能夠規(guī)范書寫檢驗原始記錄及檢驗報告。如實訓(xùn)項目一:對乙酰氨基酚原料藥的合成及其注射液的制備，內(nèi)容包括:實訓(xùn)前準備(教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，學(xué)習(xí)分析對乙酰氨基酚的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、合成方法等)→對乙酰氨基酚原料藥的合成→對乙酰氨基酚原料藥質(zhì)量分析(保證制劑所用原料藥合格)→儀器設(shè)備檢查→對乙酰氨基酚注射液的制備→對乙酰氨基酚注射液的質(zhì)量評價(保障制劑質(zhì)量)，通過開展一系列的藥學(xué)綜合實訓(xùn)項目，讓學(xué)生從整體上把握實際生產(chǎn)過程中對乙酰氨基酚注射液的制備和質(zhì)量評價工作流程，更好地將知識和技能融會貫通，同時在一定程度上培養(yǎng)了崗位職業(yè)素養(yǎng)。

在本科藥學(xué)專業(yè)課程中，藥劑學(xué)是一門重要的專業(yè)課程，該課程內(nèi)容繁多，不同專業(yè)要求掌握的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的側(cè)重點也有所不同。如何滿足不同生源和專業(yè)的教學(xué)效果，基于創(chuàng)新教學(xué)的理念，取得良好的教學(xué)效果是近年來教學(xué)中的體會和思考。

1藥劑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)的側(cè)重點

藥劑學(xué)是一門綜合技術(shù)科學(xué)，是研究藥物配制理論、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。其基本任務(wù)是研究將藥物制成適宜的劑型。現(xiàn)代藥劑學(xué)除了基礎(chǔ)藥劑學(xué)以外，還包括有生物藥劑學(xué)、物理藥劑學(xué)、化學(xué)藥劑學(xué)，分子藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)和醫(yī)院藥劑學(xué)等。而一般本科院校藥劑學(xué)的基本課程內(nèi)容主要有藥劑學(xué)科的基本理論知識，如藥物劑型與輔料知識，制藥設(shè)備；藥物代謝動力學(xué)，生物利用度理論，藥物制劑穩(wěn)定性理論，給藥系統(tǒng)理論等；近十年來藥劑學(xué)發(fā)展迅速，新技術(shù)和新劑型，如固體分散物技術(shù)，微球、微囊技術(shù)，脂質(zhì)體技術(shù)等；新劑型包括緩控釋制劑（骨架型、滲透泵、膜控釋靶向制劑（磁性微球、微乳、基因靶向等），經(jīng)皮吸收制劑，生物技術(shù)制劑（長效注），射微球、口服納米粒等）知識和內(nèi)容也成為藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分［1－2］。藥劑學(xué)課程作為本科院校藥學(xué)專業(yè)的主干課程，在藥學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)、藥物制劑專業(yè)、制藥工程專業(yè)等均作為專業(yè)必修課，分別在高年級階段開設(shè)藥劑學(xué)課程；由于不同專業(yè)的培養(yǎng)方案不同，對于藥劑學(xué)和其相關(guān)課程的開設(shè)時間也有所不同［3］；如藥學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對于藥劑學(xué)課程的掌握內(nèi)容和側(cè)重點有所不同，藥學(xué)專業(yè)熟悉和掌握的內(nèi)容份量和程度比中藥學(xué)專業(yè)更多和更深，藥學(xué)專業(yè)一般在大三下學(xué)期開設(shè)藥劑學(xué)，而中藥學(xué)專業(yè)一般開設(shè)課程時間為大三上學(xué)期；制藥工程專業(yè)與藥學(xué)專業(yè)對于藥劑學(xué)課程內(nèi)容的重點要求也有所差別，制藥工程專業(yè)對于藥劑學(xué)學(xué)習(xí)更多側(cè)重于制劑及其設(shè)備的開發(fā)和技術(shù)，因此對于該專業(yè)開設(shè)藥劑學(xué)課程時間主要集中在大三階段，而且該專業(yè)學(xué)生前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了藥劑學(xué)相關(guān)的課程，如物理化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程［4－5］。因此針對此類學(xué)生的課堂教學(xué)重點以增強學(xué)生對藥物制劑的基本理論的了解和掌握，熟悉掌握藥物制劑的新技術(shù)和新劑型，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

近幾十年來藥劑學(xué)發(fā)展極為迅速，藥劑學(xué)基本理論知識和技術(shù)更新周期短。而本科藥學(xué)專業(yè)的藥劑學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容主要包括三個方面：普通藥劑學(xué)也即藥物劑型概論，主要是講述各普通劑型的特點、質(zhì)量標準以及制備工藝等，使學(xué)生掌握普通藥劑學(xué)基本知識和技能。生物藥劑學(xué)，主要介紹藥物在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄的機理及過程，闡明藥物因素、劑型因素和生理因素與藥效之間的關(guān)系等，使學(xué)生掌握生物藥劑學(xué)相關(guān)知識和基本技能。而這部分內(nèi)容在生物藥劑學(xué)和藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中均有交叉。高等藥劑學(xué)，主要內(nèi)容包括物理藥劑學(xué)、制劑工程、制劑新技術(shù)與新劑型的基本理論。這部分的內(nèi)容既有藥物制劑的基本理論，也即是物理藥劑學(xué)的主要內(nèi)容；也包括了藥物制劑的新技術(shù)和新劑型。這三部分的內(nèi)容從理論上來說由淺入深，與有些相關(guān)課程內(nèi)容又有交叉［6－7］。如何提高學(xué)生掌握藥劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果，我們思考了對教學(xué)內(nèi)容進行了一些改革。在教學(xué)中注重引進先進的教育思想和教育觀念，對于藥劑學(xué)課程內(nèi)容的第一部分，推行以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，開展以以學(xué)生為中心的教學(xué)方法改革，采用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)與授課結(jié)合、圍繞學(xué)生重點關(guān)注的實際問題進行開放式教學(xué)手段等教學(xué)方法的改革，取得了較好的教學(xué)效果。而藥劑學(xué)課程的后兩個部分是我們在教學(xué)過程中的重心，通過采用讓學(xué)生提取預(yù)習(xí)相關(guān)基本理論的前提下，以本學(xué)科相關(guān)老師的研究方向為導(dǎo)向，在課堂教學(xué)過程中，我們采取在前一次課程結(jié)束之前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，并介紹本學(xué)科老師在該方向的研究思想和研究成果，引起學(xué)生的興趣；在下一次課程的課題教學(xué)中，在講述相關(guān)理論和主要內(nèi)容之后，通過提問的方式讓學(xué)生思考相關(guān)老師的研究方向以及與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合點，最后采用老師總結(jié)的方式強化該章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)通過這樣的學(xué)習(xí)方式，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果，強化了學(xué)生對基本理論和技術(shù)的掌握程度。同時我們鼓勵學(xué)生通過參加學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，一方面將學(xué)到的知識與項目進行有機的結(jié)合，另外一方面學(xué)生通過該項目的訓(xùn)練加強了與專業(yè)老師的交流溝通，也為研究生階段的學(xué)習(xí)和研究奠定了良好的基礎(chǔ)。近年來我校藥劑學(xué)專業(yè)的研究生入學(xué)成績一直在藥學(xué)學(xué)科名列前茅，生源質(zhì)量良好，學(xué)生素質(zhì)逐年提高，可能與本學(xué)科對于藥劑學(xué)課程的教學(xué)思考和改革有一定的關(guān)聯(lián)性。

3因材施教的藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程體會

摘要：藥劑學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)的主干專業(yè)課，在藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。如何改革當(dāng)下藥劑學(xué)實訓(xùn)課程的教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位需求的應(yīng)用型人才對高職藥學(xué)專業(yè)的職業(yè)教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。從實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)基地建設(shè)和實訓(xùn)教學(xué)方法方面探討高職藥學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的方向和措施。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；實訓(xùn)；教學(xué)改革；藥學(xué)專業(yè)

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的配制理論、制備工藝與設(shè)備、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)[1-2]，藥劑學(xué)知識內(nèi)容廣泛，涉及多門學(xué)科，在學(xué)生培養(yǎng)方面既要求學(xué)生掌握扎實的理論知識，同時要求學(xué)生掌握與工作崗位相關(guān)的實踐操作技能。因此，依據(jù)本門課程的教育教學(xué)培養(yǎng)目標，藥劑學(xué)課程教學(xué)分為課堂理論講授和實訓(xùn)操作實踐。理論課的學(xué)習(xí)是學(xué)生理解該門課程的基礎(chǔ)，而實訓(xùn)課則注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，在制劑的制備和質(zhì)量檢驗過程中，學(xué)生提高了分析問題、解決問題的能力。如何改革當(dāng)下藥劑學(xué)實訓(xùn)課程的教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位的應(yīng)用型人才對高職藥學(xué)專業(yè)的職業(yè)教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1藥劑學(xué)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

藥劑學(xué)實訓(xùn)課主要涉及各種劑型的制備、藥物制劑的質(zhì)量檢查和常用藥劑學(xué)儀器設(shè)備的使用，為將來從事藥品生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢查、藥學(xué)服務(wù)奠定了專業(yè)基礎(chǔ)。當(dāng)前，藥劑學(xué)實訓(xùn)教學(xué)方式較為單一，沿用的仍然是傳統(tǒng)的授課方式，主要為教師講解實訓(xùn)內(nèi)容、示范實訓(xùn)操作、提出實訓(xùn)注意事項，學(xué)生依葫蘆畫瓢，完成實訓(xùn)任務(wù)。由于學(xué)生人數(shù)多，部分學(xué)生無法清楚地看到教師的操作演示，整個過程中，學(xué)生機械照搬實訓(xùn)操作過程，缺乏獨立思考的機會，對于實訓(xùn)中遇到的問題往往不知所措，缺乏探索和創(chuàng)新精神。

2實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計與完善

［摘要］信息技術(shù)飛速發(fā)展給課堂教學(xué)帶來了變革，將信息技術(shù)深度融合于現(xiàn)代教育教學(xué)是職業(yè)院校課堂教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。藥物制劑是中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)核心課程。如何將藥品生產(chǎn)理論和生產(chǎn)實際對接，與企業(yè)崗位對接，與職業(yè)資格對接，一直是困擾本課程教師的一大難題。筆者以學(xué)習(xí)通為載體，在藥物制劑課堂教學(xué)中為例，探討如何讓移動終端深度融合教育教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式。

［關(guān)鍵詞］學(xué)習(xí)通;信息化教學(xué);藥物制劑

藥物制劑是中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)核心課程。該課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握藥物制劑基本理論和分類，熟悉常見劑型特點和應(yīng)用，了解生產(chǎn)工藝流程和質(zhì)量標準，具備初步的藥物制劑設(shè)計、生產(chǎn)與有效儲存的技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。由于中職學(xué)校生源受到分數(shù)以及地域的限制，學(xué)生普遍成績較差，基礎(chǔ)薄弱。課中，學(xué)生學(xué)習(xí)被動。如果教學(xué)課堂無趣，學(xué)生則是昏昏欲睡，真正的學(xué)習(xí)無法發(fā)生；而無人置身度外，所有人都參與其中，課堂教學(xué)達成預(yù)期目標的高品質(zhì)課堂是每個教師的追求［1］。適應(yīng)新時代對技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求：文化育人，實踐育人，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，合理有效運用大數(shù)據(jù)，物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，因此借助信息化手段輔助教學(xué)很有必要，也符合移動教學(xué)校園行的時代主流。為達到人才培養(yǎng)要求，專業(yè)課程標準和企業(yè)需求，實現(xiàn)和企業(yè)崗位零距離對接，基于中職學(xué)生具備使用信息化獲取知識的能力，采用符合學(xué)生認知特點的手機APP——學(xué)習(xí)通在理實一體化課室進行本課程教學(xué)。教師用手機教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)以學(xué)生為主體；學(xué)生用手機學(xué)，在看中學(xué)，做中學(xué)，考中學(xué)，提升專業(yè)能力，滿足從業(yè)需求?，F(xiàn)將基于學(xué)習(xí)通在藥物制劑課程教學(xué)過程實例介紹如下。

1課前導(dǎo)學(xué)

教師制作課件，建立學(xué)習(xí)通課堂，分享學(xué)習(xí)資源（除了上傳課程已建設(shè)成熟的精品資源共享課中的PPT、練習(xí)題、電子教材、微課視頻等資源，還可以進一步完善在線題庫、教學(xué)錄像等資源），設(shè)計調(diào)查問卷；學(xué)生加入班級（可直接通過學(xué)習(xí)通掃碼加入或班級邀請碼加入，也可以直接微信掃描加入），完成課前問卷調(diào)查；在學(xué)習(xí)通移動端APP進行自主預(yù)習(xí)，觀看課件微課視頻，了解教學(xué)重難點（圖1）。

2課堂教學(xué)