【摘要】本文論述在深化經(jīng)濟(jì)體制改革的新的形勢下，要使安全工作上新臺(tái)階，降低事故的頻率，必須把提高職工的安全素質(zhì)放在首位，強(qiáng)化職工的安全教育，達(dá)到從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。 【關(guān)鍵詞】要我安全我要安全安全素質(zhì)安全教育

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料不斷出現(xiàn)，不安全因素和對(duì)人體有害的因素也在增加，新工人的增加，新設(shè)備的添置，這些都給安全管理提出了緊迫的課題。

一個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的好壞和安全狀態(tài)如何,除了機(jī)械設(shè)備本身的性能、工藝條件外，很重要的因素就是人的可靠性。安全管理就是要控制和消除人－機(jī)系統(tǒng)中不安全因素，使人－機(jī)關(guān)系更加匹配。事故發(fā)生主要是人、機(jī)器、環(huán)境三要素協(xié)調(diào)不良所致，而這三個(gè)子系統(tǒng)間不是孤立的,而是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約,人可以影響機(jī)器、環(huán)境子系統(tǒng),如設(shè)備等物的不安全狀態(tài)要靠人去改變，良好的工作環(huán)境要靠人去創(chuàng)造,反之亦然。所以，在這三要素中，人是最活躍、最重要的因素，因此，進(jìn)行安全管理，最重要的是做人的工作。而從業(yè)人員安全素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到企業(yè)的安全管理水平。

1改“要我安全”為“我要安全”的必要性

1.1傳統(tǒng)的安全管理制度、員工的安全素質(zhì)不高形成“要我安全”的局面

傳統(tǒng)的安全管理，是以規(guī)章制度、責(zé)任制來規(guī)范人的行為，純粹以獎(jiǎng)罰手段來規(guī)范人的活動(dòng)，對(duì)人的管理主要從“管”的角度出發(fā)。但制度具有非完美性、非靈活性和強(qiáng)制性等缺點(diǎn)，因而造成了“要我安全”的局面?？窟@種傳統(tǒng)的安全管理不能更好地充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮職工自覺反“三違”的積極性。我們看到某些工作崗位的職工不規(guī)范戴工作帽的現(xiàn)象，平時(shí)的安全檢查，對(duì)這些行為也給予指出，甚至扣獎(jiǎng)金，但一段時(shí)間后，這部分人還是“舊病復(fù)發(fā)”。這部分人并不是不知道如何規(guī)范戴帽，更不是不知道規(guī)范戴帽的安全性，而是心里存有僥幸、麻痹大意、貪方便的思想。歸根到底，就是“安全”在員工心中的地位不高，員工的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏安全基本知識(shí)和技術(shù)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的事故隱患。這些行為還表現(xiàn)在，工作時(shí)不自覺佩戴好勞保用品、機(jī)器設(shè)備帶病運(yùn)轉(zhuǎn)、設(shè)備傳動(dòng)部分沒有安全防護(hù)裝置、檢修設(shè)備時(shí)不掛警示牌、出現(xiàn)“三違”現(xiàn)象等等。就以我公司2003年一起重傷事故為例，一工人。要是兩位當(dāng)事人有點(diǎn)“我要安全”的意識(shí)，，就會(huì)自覺阻止他人或本人拒絕違反安全操作規(guī)程，。所以,在現(xiàn)代企業(yè)管理中，要降低事故發(fā)生的頻率，必須扭轉(zhuǎn)“要我安全”的局面。

一、高校安全教育的重要性

(一)高校安全教育是弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神的必然要求。2016年12月，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入法治建設(shè)的指導(dǎo)意見》明確指出，“切實(shí)把法治教育納入國民教育體系，使青少年從小樹立憲法意識(shí)、國家意識(shí)和法治觀念。把法治教育納入文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，開展普法宣傳活動(dòng)，推動(dòng)法律進(jìn)學(xué)校?！贝髮W(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)步的主力軍，肩負(fù)著建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的歷史重任，僅僅擁有良好的文化知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提高尊法學(xué)法守法用法意識(shí)，具備法治觀念是其必備的素質(zhì)之一。我國青少年犯罪的比率不斷上升，其中一個(gè)很重要原因就是學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想和法制教育不夠，提高學(xué)生的法律素質(zhì)已經(jīng)成為高校安全教育的必要內(nèi)容。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，切實(shí)提高大學(xué)生安全素質(zhì)，既是維護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益的需要，同時(shí)又是弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神的必然要求。(二)高校安全教育是保障校園安全的現(xiàn)實(shí)要求。隨著我國改革開放進(jìn)入攻堅(jiān)期，對(duì)外開放的不斷深入，社會(huì)發(fā)展中的各種矛盾疊加，各種思潮復(fù)雜化，大學(xué)校園和社會(huì)之間的聯(lián)系越來越緊密，而大學(xué)生社會(huì)閱歷淺、安全意識(shí)薄弱、心理承受挫折能力差、應(yīng)對(duì)各種安全問題能力差，使大學(xué)校園和大學(xué)生成為各類案件、事故的高發(fā)地和受害群體。2012年北京市破獲的一起高校系列盜竊案中，犯罪嫌疑人利用大學(xué)生安全防范意識(shí)差的弱點(diǎn)，在11所高校盜竊作案25起，案件造成經(jīng)濟(jì)損失約20萬元。甚至還有些非常慘痛的教訓(xùn)，如復(fù)旦研究生投毒案，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院學(xué)生斗毆致死案、2008年上海商學(xué)院女生宿舍火災(zāi)事件以及女大學(xué)生打黑車頻頻失聯(lián)等，這些都成為影響校園安全穩(wěn)定的重要隱患。新時(shí)期，加強(qiáng)高校安全教育不僅是提升大學(xué)生安全意識(shí)的必然要求，更是保障校園正常學(xué)習(xí)、教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。(三)高校安全教育是大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，高校教育要以立德樹人為根本，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。大學(xué)教育的目的促進(jìn)人的的全面發(fā)展，提高大學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，也包括安全素質(zhì)。安全素質(zhì)包括安全知識(shí)、安全意識(shí)、安全技能、安全認(rèn)識(shí)、以及安全行為和相應(yīng)的心理狀態(tài)。安全素質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的，高校在全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)必須加強(qiáng)安全教育，使學(xué)生處在一個(gè)系統(tǒng)的安全意識(shí)培養(yǎng)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的安全教育的效能。

二、高校安全教育現(xiàn)狀

(一)安全教育課程內(nèi)容陳舊效果不理想。自2004年北京林業(yè)大學(xué)把安全逃生納入課堂教學(xué)以來，越來越多的高校注重安全教育，安全教育進(jìn)課程、進(jìn)教材、計(jì)入學(xué)分在全國高校逐漸得到落實(shí)。當(dāng)前高校安全事件時(shí)有發(fā)生，說明安全教育效果不夠理想，有待進(jìn)一步提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)生變化，安全教育新的內(nèi)容也次第產(chǎn)生。目前高校安全教育課程大多采取理論教學(xué)，內(nèi)容陳舊枯燥，缺乏吸引力，安全實(shí)踐演練因?yàn)閳龅?、費(fèi)用等在教育過程中所占比例不高。(二)安全教育模式創(chuàng)新不夠流于形式。新媒體時(shí)代呈現(xiàn)出交互性、開放性、共享性、即時(shí)性等特點(diǎn)，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體已融入絕大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中。而高校開展安全教育跟不上新媒體發(fā)展的步伐，繼續(xù)沿用一些傳統(tǒng)的模式，在開學(xué)初、新生報(bào)到、案件高發(fā)期以及在校內(nèi)發(fā)生安全穩(wěn)定事故或接到上級(jí)有關(guān)安全通知時(shí)候，才會(huì)以宣傳展板、安全宣傳單、橫幅、警情提示等方式加強(qiáng)教育，宣傳形式單一、缺乏經(jīng)常性安全教育，教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生缺乏吸引力和滲透力，形式大于內(nèi)容，難以取得預(yù)期效果。(三)思想重視不夠認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。一是一些高校更多關(guān)注學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)安全教育問題重視不夠，安全管理制度不健全，導(dǎo)致安全教育起不到預(yù)防作用。學(xué)校保衛(wèi)工作部門、心理咨詢中心、學(xué)生工作處以及二級(jí)學(xué)院等學(xué)生工作管理者多能認(rèn)識(shí)到“安全穩(wěn)定重于一切”的意識(shí)，但是現(xiàn)實(shí)工作中，缺乏對(duì)校園安全隱患的排查。二是學(xué)生安全意識(shí)缺乏。宿舍中私拉亂接電線、使用大功率電器，貴重物品手機(jī)、筆記本電腦、錢包隨處放置，走路經(jīng)常低頭玩手機(jī)，對(duì)陌生人沒有戒備心，出門乘坐非正常營運(yùn)車等，這些安全隱患都和學(xué)生安全意識(shí)不足密切相關(guān)。

三、高校安全教育模式探索

(一)與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化安全教育內(nèi)容。為了培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)，增強(qiáng)安全防范能力，國內(nèi)大部分高校安全教育內(nèi)容都能集中在消防安全、交通安全、公共安全、法律法規(guī)等方面，取得了一定的效果。但是我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，伴隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來的新矛盾不斷。從宏觀層面來看，由此產(chǎn)生的國家安全、政治安全、生態(tài)安全、資源安全、環(huán)境安全問題。以微觀視野來看，高校管理方式的改變、大學(xué)生源結(jié)構(gòu)的變化，網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)體生活方式的影響，迫使我們對(duì)大學(xué)生心理、社交、生命等安全要加以關(guān)注。這些新變化要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，拓展安全教育的新內(nèi)容以滿足不斷變化的大學(xué)生安全教育的需要。(二)借助新媒體，構(gòu)建安全教育綜合平臺(tái)。據(jù)國家互聯(lián)網(wǎng)中心統(tǒng)計(jì)，目前高校校園互聯(lián)網(wǎng)普及率為100%，學(xué)生手機(jī)使用率達(dá)到100%，在校大學(xué)生78%以上的信息來源于互聯(lián)網(wǎng)。新時(shí)期，高校安全教育必須利用“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)安全教育”理念，建構(gòu)起集自助學(xué)習(xí)、交流服務(wù)、考核管理為一體的多元綜合平臺(tái)，為增強(qiáng)高校安全教育提供有益補(bǔ)充。一是搭建安全教育互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過手機(jī)可以學(xué)習(xí)到生動(dòng)、形象、喜聞樂見的生活與安全方面知識(shí)，內(nèi)容涵蓋食品安全教育、交通安全教育、心理安全教育、法制安全教育等全方位多層次安全教育。學(xué)生可以根據(jù)自己自身需求，在系統(tǒng)中自主選擇學(xué)習(xí)，從而建立自身的安全知識(shí)體系。二是搭建互聯(lián)網(wǎng)安全教育交流平臺(tái)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到困難或在學(xué)校日常學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的問題都可以通過平臺(tái)聯(lián)系網(wǎng)上在線客服，進(jìn)行一對(duì)一的答疑解惑，盡早排查身邊安全隱患，最大限度地預(yù)防安全問題發(fā)生。三是搭建互聯(lián)網(wǎng)安全教育考核平臺(tái)。學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)內(nèi)容來全面考核并及時(shí)掌握每個(gè)參加自主學(xué)習(xí)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度、安全素質(zhì)。(三)建構(gòu)以人為本、貼近學(xué)生的安全教育長效機(jī)制。一是凝練安全文化，構(gòu)建高校校園安全體系。用安全文化激發(fā)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)校園安全文化的認(rèn)同，才能確立長效安全運(yùn)行機(jī)制。校園安全文化必須以物質(zhì)基礎(chǔ)為依托，要注重校園安全硬件設(shè)施建設(shè)，建設(shè)完善的消防、技防設(shè)施系統(tǒng)，不定期地排除各類安全隱患，避免安全事故發(fā)生。同時(shí)以建章立制為保障，發(fā)揮校園媒體的宣傳作用，加大校園安全文化宣傳力度，做到安全意識(shí)深入人心，形成和諧的安全氛圍。二是構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐演練陣地，落實(shí)安全教育理論聯(lián)系實(shí)際。安全教育只有理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際演練中安全防范技能才能得到提升。高校應(yīng)針對(duì)校園火災(zāi)、校園暴力、地震等突發(fā)事件開展模擬演練，提升學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)能力。三是借助安全專業(yè)隊(duì)伍，構(gòu)筑示范成員陣地。高?？梢匝?qǐng)相關(guān)專業(yè)成員如警察、消防員、安全專家開設(shè)講座，通過具體的案例，詳細(xì)講解突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施和傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)對(duì)安全知識(shí)更容易理解和掌握，接受學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極，起到事半功倍的效果。

一、地勘單位安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問題

1.地勘單位安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀。在各種生產(chǎn)環(huán)境中，安全始終有三個(gè)必備的要素：人、機(jī)和環(huán)境，而其中最為重要的，對(duì)安全工作影響最大就是人，人可以促進(jìn)單位的發(fā)展，對(duì)安全生產(chǎn)也起著決定性的作用。所以，如何讓人在生產(chǎn)過程始終保持安全行為，就成為一個(gè)安全領(lǐng)域非常重要的課題，其中安全教育培訓(xùn)無可爭議的是提高人的安全素質(zhì)的重要途徑和手段。作為地勘單位來說，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，其生產(chǎn)領(lǐng)域不斷多元化，國家對(duì)地勘單位的安全管理由原來的統(tǒng)一管理到現(xiàn)在專門出臺(tái)《金屬非金屬礦產(chǎn)資源地質(zhì)勘探安全生產(chǎn)監(jiān)督管理暫行規(guī)定》（國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第35號(hào)），地勘單位的安全教育培訓(xùn)也由原來的只針對(duì)地質(zhì)勘查生產(chǎn)安全發(fā)展到針對(duì)多個(gè)領(lǐng)域多個(gè)崗位的生產(chǎn)安全，正在向著不斷完善的好方向發(fā)展，安全教育培訓(xùn)在安全生產(chǎn)管理中起到的作用也越來越顯著。

2.地勘單位安全教育培訓(xùn)存在的問題。雖然地勘單位的安全教育培訓(xùn)在不斷發(fā)展完善，但是仍然有部分單位沒有認(rèn)識(shí)到其重要性，導(dǎo)致安全制度得不到貫徹落實(shí)、職工安全意識(shí)得不到提高，進(jìn)而不能確保安全生產(chǎn)。

2.1部分地勘單位職工安全意識(shí)淡薄，對(duì)安全教育培訓(xùn)重視不夠。地勘單位大部分職工為專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)工人，對(duì)于技術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)于安全教育培訓(xùn)的重視程度。部分職工安全意識(shí)淡薄，往往對(duì)于自己工作領(lǐng)域的學(xué)習(xí)培訓(xùn)能夠自覺學(xué)習(xí)，但是對(duì)于本單位的安全教育培訓(xùn)卻缺乏必要的重視，認(rèn)為安全教育培訓(xùn)是浪費(fèi)時(shí)間，參與的安全教育培訓(xùn)僅限于參與，沒有真正記在心里，導(dǎo)致培訓(xùn)沒有達(dá)到應(yīng)有的目的。

2.2安全教育培訓(xùn)形式單一，缺乏影響力。地勘單位的安全教育培訓(xùn)方式一般是組織召開培訓(xùn)會(huì)，集中培訓(xùn)，或者在工作現(xiàn)場，部分現(xiàn)場培訓(xùn)，或者外送培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，總體來說還是以傳統(tǒng)講授為主，形式較為單一，缺乏深入人心的影響力。

2.3安全教育培訓(xùn)內(nèi)容多而雜，效果不佳。地勘單位隨著不斷發(fā)展，涉及的生產(chǎn)領(lǐng)域不斷增多，覆蓋地質(zhì)勘查、地質(zhì)鉆探、工程勘察、物化探、測量、試驗(yàn)測試、多種經(jīng)營等多種生產(chǎn)領(lǐng)域。每個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域需要學(xué)習(xí)的安全知識(shí)各有不同，因此部分地勘單位的安全教育培訓(xùn)內(nèi)容雖多，但是雜亂缺乏針對(duì)性，培訓(xùn)效果差。

在團(tuán)的安全教育及青崗工作研討交流會(huì)上的講話

同志們：

在全公司上下認(rèn)真貫徹落實(shí)一系列安全會(huì)議精神，誓奪二季度安全季的關(guān)鍵時(shí)刻，今天，集團(tuán)公司團(tuán)委在這里召開團(tuán)的安全教育及青崗工作研討交流會(huì)，研究探討新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)團(tuán)的安全教育的新方法、新路子，開展以團(tuán)的安全教育為主題的研討活動(dòng)，這在近幾年團(tuán)的工作歷史上尚屬首次，這充分體現(xiàn)了礦區(qū)團(tuán)組織對(duì)于抓好團(tuán)的安全教育工作的信心和決心，這對(duì)于進(jìn)一步指導(dǎo)今后團(tuán)的安全教育工作特別是推動(dòng)當(dāng)前四季度決戰(zhàn)的順利開展必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。剛才，名同志分別從不同側(cè)面和角度對(duì)如何進(jìn)一步搞好團(tuán)的安全教育工作進(jìn)行了交流，從交流文章的內(nèi)容上看，都有一定的借鑒和推廣應(yīng)用價(jià)值。集團(tuán)公司李總代表集團(tuán)公司從如何認(rèn)清安全形勢、把握安全規(guī)律，立足團(tuán)的實(shí)際、發(fā)揮團(tuán)的優(yōu)勢，進(jìn)一步搞好團(tuán)的安全教育工作講了很好的意見，只要大家把今天研討交流的成果充分利用起來，團(tuán)的安全教育工作就一定能夠上升到一個(gè)新的水平。下面，借此機(jī)會(huì)，就團(tuán)的安全教育工作講幾點(diǎn)意見供大家在今后的工作中參考。

一、要深刻理解新形勢下開展團(tuán)的安全教育理論研討工作的重要意義

首先是形勢任務(wù)的需要。安全工作仍然十分重要，特別是曹莊礦的死亡事故使四季度決戰(zhàn)的安全形勢變的十分嚴(yán)峻，安全教育的任務(wù)依然非常緊迫而艱巨，這次活動(dòng)是團(tuán)組織參與四季度決戰(zhàn)、適應(yīng)形勢任務(wù)需要而開展的又一活動(dòng)載體，非常及時(shí)、很有必要，對(duì)于促進(jìn)四季度決戰(zhàn)的順利具有非常重要的意義。其次是實(shí)際工作的需要。近幾年來，礦區(qū)各級(jí)團(tuán)組織緊緊圍繞礦區(qū)的安全生產(chǎn)工作實(shí)際，立足自身實(shí)際，發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)造性、多樣性地開展了一系列影響廣泛、富有成效的安全教育活動(dòng)，為推動(dòng)礦區(qū)的安全生產(chǎn)建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)，在團(tuán)的安全活動(dòng)的開展上也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但是我們還應(yīng)清醒的看到，盡管我們做了大量扎實(shí)有效的工作，但結(jié)果仍然不是十分盡善盡美，表現(xiàn)在工作上，就是安全事故仍有發(fā)生，個(gè)別青工的自主保安意識(shí)仍不是很高等，特別是工作方式的創(chuàng)新上還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，習(xí)慣于老辦法、滿足于一般化，有的同志在工作中還存著對(duì)安全教育工作有一種“黔驢技窮、山窮水盡”的認(rèn)識(shí)。由些可以看出，在團(tuán)的安全教育方面確實(shí)存在著一個(gè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問題，而要解決這些問題，需要我們首先在理論上不斷進(jìn)行研究、探討，在理性上尋求團(tuán)的安全教育工作的規(guī)律和做法，以理論上的成熟來更好地指導(dǎo)團(tuán)的安全教育工作的實(shí)踐。再次是提高團(tuán)干部駕馭團(tuán)的安全教育工作能力的需要。理論素養(yǎng)和論文寫作能力是衡量一個(gè)同志工作水平和能力高低的一把尺子，也是影響其工作思維思路、方式方法的重要因素。一個(gè)同志能否在工作中正確的認(rèn)識(shí)、分析和解決問題，有沒有較強(qiáng)的駕馭工作的能力，在他的理論研討成果中就能具體的反映出來。廣大團(tuán)干部要想進(jìn)一步提高駕馭團(tuán)的安全教育工作的能力，就必須首先努力提高理論素養(yǎng)與論文寫作水平。應(yīng)當(dāng)看到，廣大團(tuán)干部整天忙于事務(wù)，在團(tuán)的理論研究方面投入的精力相對(duì)較少。公司團(tuán)委開展的這次研討活動(dòng)為廣大團(tuán)干部提高理論素養(yǎng)與論文寫作水平提供了一次很好的機(jī)會(huì)，只要廣大團(tuán)干部在理論水平上提高了，就能在具體工作中執(zhí)一馭萬，站的高、看的遠(yuǎn)、想的透、說的準(zhǔn)，在解決問題上就能有主意、有見解、有辦法。因此，這次研討活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步提高廣大團(tuán)干部的理論素質(zhì)、增強(qiáng)駕馭團(tuán)的安全教育工作的能力具有非常重要的意義。

二、要進(jìn)一步明確團(tuán)的安全教育工作的目標(biāo)和方向

［摘要］選修課作為大學(xué)生安全教育課程教學(xué)的可行模式，在提升學(xué)生安全素質(zhì)、推動(dòng)課程建設(shè)發(fā)展方面有積極意義。項(xiàng)目組通過對(duì)湘潭大學(xué)842名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)年級(jí)、專業(yè)、性別影響學(xué)生選課，安全教育時(shí)間越早效果越好，選修課能有效提升學(xué)生安全素質(zhì)，教學(xué)效果能保持整體穩(wěn)定，教學(xué)改進(jìn)能產(chǎn)生效果等規(guī)律特點(diǎn)，并從教育模式、研究方法、教學(xué)開展、外部協(xié)調(diào)等方面提出了改進(jìn)對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生安全教育；選修課；教學(xué)規(guī)律；教學(xué)效果；實(shí)證

一、問題提出

大學(xué)生的安全教育是高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分[1]，近年來，其取得了積極的發(fā)展，但教學(xué)不規(guī)范和研究方法失衡的問題突出，值得重視。一方面，安全教育課當(dāng)前尚未納入高校人才培養(yǎng)體系和必修課序列，無法成規(guī)模、規(guī)范化地組織教學(xué)，故選修課成為當(dāng)前課程教學(xué)的有益嘗試。但在具體教學(xué)中，受學(xué)情、校情和授課者個(gè)人水平影響，教學(xué)系統(tǒng)性、規(guī)范性不足，教學(xué)效果難以保證，有必要通過加強(qiáng)對(duì)選修課教學(xué)規(guī)律與實(shí)效的研究，規(guī)范教學(xué)、提升質(zhì)量。另一方面，現(xiàn)有安全教育相關(guān)研究中過分依賴主觀分析，理論研究泛化、實(shí)證研究稀缺的問題突出。以2006—2016年間我國最具代表性的5種思想政治教育刊物為例分析，10余年來實(shí)證研究的數(shù)量只占總體研究文獻(xiàn)的5.0%左右，規(guī)范研究仍占據(jù)著絕對(duì)的統(tǒng)治地位[2]。規(guī)范研究基于演繹推理展開，有概括性高、邏輯分析嚴(yán)密的優(yōu)勢，但對(duì)研究者個(gè)人能力要求較高，且過分倚重定性分析，忽視客觀的量化驗(yàn)證，容易造成研究失真失準(zhǔn)，制約研究取得突破。總之，選修課作為促進(jìn)安全教育課程建設(shè)、學(xué)科發(fā)展的積極探索嘗試，需要針對(duì)搜集學(xué)生選課意愿、素質(zhì)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)效果等開展實(shí)證研究，通過量化分析指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、提升教育成效，推動(dòng)安全教育課程和學(xué)科建設(shè)規(guī)范發(fā)展。因此，筆者以開設(shè)安全教育選修課多年的湘潭大學(xué)為對(duì)象開展了實(shí)證研究。

二、研究設(shè)計(jì)

湘潭大學(xué)安全教育選修課程于2008年由學(xué)校保衛(wèi)處申報(bào)開設(shè)，正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，計(jì)32學(xué)時(shí)、2學(xué)分，現(xiàn)有安全意識(shí)養(yǎng)成教育等三門安全教育類課程，內(nèi)容涉及國家安全、消防安全、防盜防騙、網(wǎng)絡(luò)安全等，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員均有教師資格證和中級(jí)職稱，教學(xué)組織比較規(guī)范，效果良好，能夠?yàn)楸菊n題研究提供基礎(chǔ)和支撐。（一）研究問題。1.影響學(xué)生選修安全教育課的因素及其規(guī)律；2.普通學(xué)生與選修安全教育課學(xué)生安全素質(zhì)的差異及其特點(diǎn)；3.不同學(xué)期安全教育課教學(xué)效果的差異及其特點(diǎn)。（二）研究工具。本調(diào)查問卷名為《大學(xué)生安全素質(zhì)調(diào)查問卷》，包括兩個(gè)部分，第一部分為學(xué)生基本信息調(diào)查，包含性別、年級(jí)、專業(yè)、生源地、獨(dú)生、貧困情況及是否選修過學(xué)校安全教育類課程；第二部分為西安科技大學(xué)張蕓編制的《大學(xué)生應(yīng)急能力測量量表》（2014年），該量表共65個(gè)題項(xiàng)，以5點(diǎn)計(jì)分，由個(gè)人素質(zhì)、高校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境3個(gè)分量表組成，量表信度上有較好的穩(wěn)定性和內(nèi)部一致性，同質(zhì)信度為0.882，分半信度為0.928，效度方面總量表和各分量表結(jié)構(gòu)效度內(nèi)部一致性在0.757—0.834之間，內(nèi)部區(qū)分度在0.209—0.238之間，內(nèi)容效度有較好的代表性[3]。（三）研究對(duì)象。以2017—2018年湘潭大學(xué)安全意識(shí)養(yǎng)成教育課連續(xù)4個(gè)學(xué)期的選課學(xué)生為對(duì)象，在各學(xué)期課程結(jié)束時(shí)施測《大學(xué)生安全素質(zhì)調(diào)查問卷》，共發(fā)放問卷737份，回收有效問卷664份，問卷有效回收率為90.09%；另在2017年6月湘潭大學(xué)某次校級(jí)安全宣講活動(dòng)現(xiàn)場，向參會(huì)學(xué)生現(xiàn)場施測《大學(xué)生安全素質(zhì)調(diào)查問卷》，共發(fā)放問卷213份，回收有效問卷178份，問卷有效回收率為83.57%。樣本中，男生258人，女生584人，大一511人，大二295人，大三24人，大四12人，被試學(xué)生基本情況統(tǒng)計(jì)具體見表1。（四）分析工具。所有數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件處理。

［摘要］隨著形勢的發(fā)展和高等教育事業(yè)改革的進(jìn)一步深入，高校校園安全問題也逐漸凸顯出來，越來越引起人們的關(guān)注并采取有效的對(duì)策。安全教育是維護(hù)校園安全穩(wěn)定的一項(xiàng)重要工作，也是高校教育的薄弱環(huán)節(jié)。為此，要積極構(gòu)建大學(xué)生安全教育長效機(jī)制，確保大學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;安全教育;機(jī)制

近年來，各高校在加強(qiáng)大學(xué)生安全教育方面做了大量工作，雖有一定成效，但是也存在著大學(xué)生的安全意識(shí)依然比較淡薄，安全防范能力不強(qiáng)，高校對(duì)安全問題重視不夠，安全教育方式、方法單一，師資力量不雄厚等問題。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和能力，保障大學(xué)生生命和財(cái)產(chǎn)安全，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手建立健全安全教育長效機(jī)制。

1提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任

當(dāng)前，影響高校安全穩(wěn)定的因素越來越復(fù)雜，大學(xué)生安全問題出現(xiàn)了許多新情況和新變化，維護(hù)高校安全穩(wěn)定的工作任務(wù)越來越艱巨。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育工作是確保學(xué)生安全的前提和基礎(chǔ)。各高校一定要站在保障大學(xué)生生命和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校和諧與社會(huì)穩(wěn)定的高度，將大學(xué)生安全教育列入高校發(fā)展的總體規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)中，納入學(xué)校素質(zhì)教育教學(xué)體系中，作為學(xué)校安全維穩(wěn)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容列入議事日程，始終貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程。大學(xué)生安全教育工作必須置于學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)之下，建立健全由校黨委書記親自掛帥，分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，由保衛(wèi)處牽頭，其他各二級(jí)單位如學(xué)工、教務(wù)、團(tuán)委、宣傳以及各院系等共同參與的安全教育領(lǐng)導(dǎo)體制，形成從上到下高度重視、齊抓共管安全教育的良好局面。同時(shí)，要強(qiáng)化安全教育責(zé)任機(jī)制，按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，明確安全教育工作責(zé)任到具體單位、具體人，定期對(duì)責(zé)任單位、責(zé)任人執(zhí)行落實(shí)情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果納入單位和個(gè)人年度考核，堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”。

2打造專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，提高安全教育水平

1學(xué)校生命安全教育的概念與內(nèi)涵

第一是生命教育,第二是安全教育。學(xué)校是一個(gè)很特殊的機(jī)構(gòu),其安全教育也是非常獨(dú)特的,學(xué)校教授給學(xué)生的往往是交通安全、自然災(zāi)害、教育行為、飲食安全等等方面的安全教育,而對(duì)于生命教育往往被忽視,還有就是被混淆,所以生命安全教育在學(xué)校開展的并非健全,存在很大的隱患。但是從理論加上實(shí)踐方面來分析生命安全教育與生命教育,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩者存在很大的共同點(diǎn)又存在很大的差異性,這兩者是緊密聯(lián)系在一起又各有自己的責(zé)任。生命教育側(cè)重精神生命的覺醒與提升,注重生命意識(shí)的養(yǎng)成,而生命安全教育側(cè)重自然生命的健康與安全,注重生存技能的培養(yǎng)。所以學(xué)校生命安全教育賦予的內(nèi)容主要包括珍愛生命、逃生技能、生活安全、運(yùn)動(dòng)安全等方面,如教育訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的能力,包括地震、泥石流、火災(zāi)等突發(fā)性、災(zāi)害性事故的生存能力。但是在高校體育課堂中安全教育就已經(jīng)被學(xué)生牢記,如何將安全教育與生命教育聯(lián)系起來,這將是一項(xiàng)值得我們考慮的問題。

2高校體育課堂中的安全教育

我國高校體育課堂一直以來是以單純的體質(zhì)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)為主,但是隨著教育的改革,新素質(zhì)教育在體育方面的要求是“健康第一”的準(zhǔn)則,所以高校響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,主要培養(yǎng)學(xué)生的健康為主,但是高校體育教育始終沒有脫離“運(yùn)動(dòng)技能”,也沒有完全回歸到學(xué)校體育的本質(zhì)上去?；厥左w育發(fā)展的歷程,高校體育始終沒有拋棄安全這個(gè)原則,在素質(zhì)教育的影響下,體育課堂也發(fā)生了重大突變,但是始終沒有拋棄的就是安全教育,高校體育課堂的安全教育將大學(xué)生在體育鍛煉取得健康體魄的同時(shí)學(xué)會(huì)了怎么用安全的方法來更合理的鍛煉,使得原本的素質(zhì)教育更加全面的實(shí)現(xiàn)。

3高校體育課堂生命教育的價(jià)值

3.1生命的全面發(fā)展的價(jià)值

摘要：近些年來，城市建設(shè)的速度不斷加快，我國的建筑產(chǎn)業(yè)也得到的飛速的發(fā)展。在國民經(jīng)濟(jì)不斷提升的今天，作為城市化發(fā)展的主體，建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐逐漸加快，但正是在這樣快速發(fā)展的情況下，一些安全問題漸漸顯出原形，建筑項(xiàng)目逐漸增加的同時(shí)，施工安全事故發(fā)生的概率也在攀升，每年由于建筑施工安全事故所導(dǎo)致的人員傷害和經(jīng)濟(jì)損失數(shù)量巨大，一方面對(duì)于傷亡者來說是飛來橫禍，另一方面對(duì)于社會(huì)的和諧穩(wěn)定也起到了負(fù)面的影響。可見，當(dāng)前的建筑施工上與實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)還是有一定的差距。因此，對(duì)于建筑施工人員的安全教育培訓(xùn)迫在眉睫，本文針對(duì)施工安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀以及改進(jìn)方法進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：建筑施工；安全教育培訓(xùn)；現(xiàn)狀；改良方案

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，城市功能的不斷完善，建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢頭越來越好，人們對(duì)于建筑施工的安全也就越來越關(guān)注。所以，施工人員的安全教育格外重要，良好的安全教育培訓(xùn)能夠幫助施工人員提升安全意識(shí)，提高安全生產(chǎn)的水準(zhǔn)，有效的避免施工安全事故的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。當(dāng)前在施工安全教育培訓(xùn)上還存在很多問題，這些問題成為影響建筑產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的阻礙，只有改進(jìn)安全教育培訓(xùn)的方法，建立科學(xué)合理的培訓(xùn)模式，就能夠大大改善這一情況。

一、建筑施工安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的建筑施工安全教育培訓(xùn)雖得到了廣泛的認(rèn)可，但在實(shí)施的過程中還是存在一些問題，導(dǎo)致建筑施工的培訓(xùn)現(xiàn)狀并不樂觀（一）安全教育過于形式化，片面強(qiáng)調(diào)“痕跡管理”。越來越多的施工單位意識(shí)到安全教育培訓(xùn)的重要性，特別是在國家一系列的法律條文出臺(tái)后，廣大施工單位積極采納，采用先培訓(xùn)后施工的管理模式來進(jìn)行建筑施工上的管理，但是在培訓(xùn)的過程中出現(xiàn)很多問題，這些問題造成了建筑安全教育培訓(xùn)效果的停滯不前。其中，最關(guān)鍵的問題就是在安全教育的過程中，過分重視形式，片面追求“痕跡管理”，僅僅是將安全教育的形式落實(shí)，沒有將實(shí)質(zhì)的教育內(nèi)容貫穿到對(duì)施工人員的教育中。一些施工單位為了能夠響應(yīng)法律政策的號(hào)召，應(yīng)付相關(guān)單位的檢查，在安全教育培訓(xùn)上使用“小手段”。例如，只要求施工人員填寫相關(guān)資料，在安全檢查的時(shí)候應(yīng)付了事。安全教育的培訓(xùn)課時(shí)嚴(yán)重不足，因?yàn)榘踩逃嘤?xùn)所涉及的內(nèi)容是非常多的，課時(shí)過于簡短，是無法對(duì)施工人員有很大的影響，施工人員也無法通過如此短的時(shí)間詳細(xì)了解到施工的全部問題。如果僅僅是在形式上進(jìn)行施工人員的安全教育，只是追求“痕跡管理”，安全教育培訓(xùn)的意義就是不復(fù)存在的，當(dāng)前在眾多的建筑施工單位中，這種現(xiàn)象非常常見，形式化的教育培訓(xùn)方式令建筑施工的安全教育無法實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。（二）施工人員的綜合素質(zhì)有待提高。通過對(duì)各種安全事故進(jìn)行分析能夠發(fā)現(xiàn)，很多施工單位所聘用的施工工人均屬于建筑勞務(wù)派遣工，這些工人隊(duì)伍主要是由民工組成。一般情況下，這些施工工人文化程度較低，對(duì)于施工的安全意識(shí)不足，在相關(guān)施工工具的操作上也不規(guī)范，這就對(duì)安全生產(chǎn)帶來了很大的影響。在項(xiàng)目施工的過程中，安全教育培訓(xùn)是一種提升施工人員綜合素質(zhì)的手段，只有施工人員的綜合素質(zhì)得到提升，才能夠盡可能的降低事故發(fā)生的概率。施工過程中造成施工事故的主要安全因素有三點(diǎn)，分別是人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)和環(huán)境的不安全因素以及管理上的缺陷，只有從這三方面入手進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，才能夠有效提高安全教育的質(zhì)量，施工人員要建立安全施工意識(shí)，不斷吸收和學(xué)習(xí)施工操作技術(shù)，提升自身綜合素質(zhì)，提高管理水平，方能杜絕安全生產(chǎn)事故的產(chǎn)生。（三）管理人員的安全意識(shí)較差。在建筑施工安全教育的過程中，現(xiàn)場管理人員所能夠起到的作用是非常關(guān)鍵的。一方面，現(xiàn)場管理人員負(fù)責(zé)對(duì)施工人員進(jìn)行工作上的引導(dǎo)，另一方面，現(xiàn)場管理人員對(duì)施工人員安全意識(shí)的提升有著至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)在很多的施工現(xiàn)場中，管理人員沒有將自己的管理職責(zé)落實(shí)，自身的安全意識(shí)較差，為了趕工期，就在原則上一再的退讓，忽視了安全教育培訓(xùn)的重要性。在安全教育培訓(xùn)時(shí)，也有一部分管理人員將宣讀條文規(guī)范看作是培訓(xùn)，因此，培訓(xùn)的內(nèi)容就是讀條例，這樣的培訓(xùn)方式毫無意義。培訓(xùn)是要與實(shí)際之間有聯(lián)系的，只有針對(duì)實(shí)際案例并結(jié)合施工現(xiàn)場的情況進(jìn)行分析，才能夠使安全教育發(fā)揮作用，如果照本宣科，再加上施工人員的文化水平有限，對(duì)于安全培訓(xùn)的知識(shí)理解不透，想實(shí)現(xiàn)教育的目的是難上加難。

二、建筑施工安全教育培訓(xùn)的改良方案

[摘要]建筑施工企業(yè)的安全教育與培訓(xùn)工作是一個(gè)存在多個(gè)子過程的PDCA循環(huán)系統(tǒng)，本文就安全教育與培訓(xùn)工作的意義、培訓(xùn)計(jì)劃的制定、培訓(xùn)的內(nèi)容和形式確定、檔案的建立、考核、培訓(xùn)效果的評(píng)估等方面進(jìn)行了理論和實(shí)際操作方面的闡述，以期對(duì)建筑施工企業(yè)做好安全教育與培訓(xùn)工作起到一定的借鑒作用。

[關(guān)鍵字]建筑施工安全培訓(xùn)理論與操作實(shí)務(wù)

安全生產(chǎn)，以人為本，人的素質(zhì)決定安全生產(chǎn)的水平。因此2002年11月1日開始實(shí)施的中華人民共和國《安全生產(chǎn)法》第二十一條、第二十二條對(duì)從業(yè)人員的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)作出了明確的規(guī)定。闡明了通過安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)從業(yè)人員應(yīng)達(dá)到的以下要求：

一、具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)。

首先是必須掌握有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)知識(shí)。法律法規(guī)中有很多關(guān)于安全生產(chǎn)的內(nèi)容，這些內(nèi)容是建筑施工企業(yè)搞好安全生產(chǎn)的工作指南和行為規(guī)范，從業(yè)人員必須了解和掌握。

其次是必須掌握有關(guān)生產(chǎn)過程中的安全知識(shí)。建筑施工是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到安全生產(chǎn)過程的危險(xiǎn)源也非常多，對(duì)任何一個(gè)危險(xiǎn)源未進(jìn)行識(shí)別和評(píng)價(jià)并采取有效的控制措施，都可能導(dǎo)致事故發(fā)生。從業(yè)人員作為建筑施工企業(yè)活動(dòng)的具體操作者，必須掌握與生產(chǎn)有關(guān)的安全知識(shí)，只有這樣，才能保障建筑施工企業(yè)的安全生產(chǎn)，保障從業(yè)人員本身的生命安全和健康。

第一篇：煤企安全教育培訓(xùn)理念

一、煤炭企業(yè)傳統(tǒng)安全教育培訓(xùn)的狀況及問題

1.傳統(tǒng)煤炭企業(yè)安全教育培訓(xùn)方法評(píng)析

安全教育培訓(xùn)的方法多種多樣,其中常規(guī)方法主要有以下幾種[2]:(1)講授法:通常是由教師通過語言表達(dá),向培訓(xùn)對(duì)象系統(tǒng)地傳授知識(shí),以期望培訓(xùn)對(duì)象能夠記住講授的重要觀念與特定知識(shí)。該方法由于講課的內(nèi)容往往比較概括和一般,且具有強(qiáng)制性,培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)效果易受教師講授水平的影響,學(xué)習(xí)方式比較被動(dòng),缺乏反饋和練習(xí),所學(xué)知識(shí)不易鞏固。(2)研討法:由教師和培訓(xùn)對(duì)象之間共同探討、研究并解決問題的一種培訓(xùn)方法。該方法參與的人數(shù)不能太多;研討問題的選擇很重要,直接影響培訓(xùn)的效果;很難系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)和技能,且在研討過程中易偏題。(3)案例研究法:指在教師的策劃和指導(dǎo)下,根據(jù)教育培訓(xùn)的目的、內(nèi)容和學(xué)員特點(diǎn),運(yùn)用典型事故案例,讓學(xué)員進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí),從而提出解決問題的建議和方案。該方法要求教師和學(xué)員都具備較高的綜合素質(zhì);準(zhǔn)備的案例要具有典型性,不可能顧及所有培訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)背景。(4)情景模擬法:它是在假設(shè)的實(shí)際情況中進(jìn)行的,要求給培訓(xùn)對(duì)象設(shè)計(jì)出逼真的場景,包括人物、情節(jié)、矛盾沖突、疑難問題等,培訓(xùn)對(duì)象根據(jù)情節(jié)分別擔(dān)任不同的角色,按角色的要求提出各自的觀點(diǎn)或解決問題的方案。該方法操作比較繁瑣,人為性較大,易影響工作態(tài)度,而不易影響行為。

2.傳統(tǒng)煤炭企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作存在的問題

雖然從總體來看,我國對(duì)煤礦安全生產(chǎn)及安全教育培訓(xùn)始終保持著高度的重視,制定了各項(xiàng)法律、法規(guī)和規(guī)章制度,對(duì)煤礦安全培訓(xùn)提出了嚴(yán)格要求,并取得了一定的成效,但我國煤礦安全教育培訓(xùn)工作還是存在著各種各樣的問題,主要突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一,目前煤礦企業(yè)安全教育內(nèi)容基本相同,對(duì)于不同素質(zhì)能力的教育對(duì)象不能因人而異、因材施教,而且安全教育培訓(xùn)內(nèi)容比較單一落后,與實(shí)際生產(chǎn)工作相脫離。其二,安全教育的方法比較傳統(tǒng),缺少與教育對(duì)象的互動(dòng)溝通,所以模式單一而又比較枯燥乏味,只注重形式而忽略了效果。其三,安全教育手段比較落后,起不到顯著地效果,并且安全教育培訓(xùn)往往分階段或短期內(nèi)進(jìn)行,缺少系統(tǒng)性,沒有長期的規(guī)劃[3-4]。因此,拓展煤炭企業(yè)安全教育培訓(xùn)方法,豐富安全教育培訓(xùn)內(nèi)容,成為解決安全教育培訓(xùn)工作以上問題的有力舉措。