導語：創(chuàng)新能力應用下的高中政治論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、激發(fā)學生學習政治的興趣，讓學生樂于創(chuàng)新

學習興趣是一種具有積極情緒色彩的傾向。如果學生對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會處在興奮的狀態(tài)中，就能充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能?？梢?，激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要條件。那么，怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢？

（一）教學要理論聯(lián)系實際

政治學科理論性強，內(nèi)容比較抽象。如果教師只側(cè)重理論知識的講解，效果會非常不理想，也就談不上創(chuàng)新教育。因此，教師教學時一定要結(jié)合生活中的實例或通過一些有趣的故事、美妙動聽的歌曲、詼諧幽默的漫畫等來講解政治理論知識，增加對國內(nèi)外重大問題的關(guān)注，把一些理論知識盡量感性化，給學生一種耳目一新的感覺。這樣，學生能通過政治學習產(chǎn)生一種新的認識，獲得一種新感覺，并始終對政治學科保持濃厚的興趣，思維也處于活躍的狀態(tài)，創(chuàng)新能力也能提高。

（二）巧妙設疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W生如果在學習過程中，只學習，不思考，就會對知識懵懵懂懂，不能靈活地運用知識。實際上，教學過程就是質(zhì)疑、釋疑的過程。如果教師能在教學過程中巧妙設疑，給學生設置良性障礙，有意識地啟發(fā)學生思考，引導學生積極探索，就能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，讓學生樂于創(chuàng)新。例如，在講“商品”時，我并沒有把商品的概念直接講給學生，而是啟發(fā)學生思考，讓學生自己結(jié)合生活實際去理解商品的含義。我啟發(fā)學生思考陽光、空氣是否屬于商品，并組織了一個簡短的有關(guān)超市購物的小品，讓學生弄清楚商品的真正含義，進而擴展商品的范圍。在學生對商品有了清楚的認識后，我再引入商品的定義：商品是為交換而生產(chǎn)（或用于交換）的對他人或社會有用的勞動產(chǎn)品。這種聯(lián)系生活設疑的講課方式，能使學生的思維由表及里、由形象到具體、由具體到概括。在解疑的過程中，學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，學生思維的敏捷性、發(fā)散性得到鍛煉。

二、引導學生積極參與教學活動，提高學生的創(chuàng)新能力

思想政治教學中，教師可結(jié)合所講內(nèi)容，有意識地引導學生參與教學活動，加深學生對政治理論的理解，從而實現(xiàn)提高學生創(chuàng)新能力的目的。例如，講“集體主義”時，我安排學生結(jié)成小組，讓他們自己來制定班級班訓和本班發(fā)展目標，使學生在實踐活動中理解集體主義的含義。在講哲學常識的時候，我組織辯論賽，讓學生通過激烈的爭辯，進行知識層次、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。講“時事述評”時，我通過讓學生自己搜集、整理新聞資料和視頻，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。實際教學中，只要教師精心設計，合理安排，敢于創(chuàng)新，就能在教學過程中點燃學生創(chuàng)新的火花。

三、結(jié)語

總之，在思想政治教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，講究方式方法，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

作者：楊曉娟單位：河北省石家莊市藁城區(qū)第四中學