導(dǎo)語：提升初中語文老師教育語言素養(yǎng)路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語言是社會生活中最常用的交際工具。人們的信息溝通、知識傳播和交際都離不開語言。而對于肩負(fù)為祖國培養(yǎng)一代新人、傳道授業(yè)解惑重任的廣大人民教師來說，掌握好語言這一工具顯得更為重要。所以，努力提高語文教師的教學(xué)語言水平，對提高初中語文教學(xué)效果、促進(jìn)語文教學(xué)改革有重要意義。

一、語文教師的教學(xué)語言與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系及其主要特征

教師要有良好的教學(xué)語言，就必須清楚語文教學(xué)語言的特征及其內(nèi)在規(guī)律，要對教學(xué)語言有一個理性的認(rèn)識。這樣才能針對教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言對癥下藥，提高教師自身的教學(xué)水平，使教學(xué)語言與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，值此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的根本目的。

1.語文教師教學(xué)語言的思想性和教育性

語言是信息的第一載體，是人們最常用的表達(dá)工具，但不是一般的工具，是表情達(dá)意的工具，具有明顯的思想性和感情色彩，同時還具有巨大的教育作用。當(dāng)學(xué)生接觸到課文時，接受的不僅是課文的形式，同時也是接受它的內(nèi)容、觀點、方法和感情。這就要求語文教師的教學(xué)語言也要具有與語文學(xué)科一致的思想性和教育性，即教師的教學(xué)語言應(yīng)有豐富的思想內(nèi)容，具有一定的進(jìn)步性、傾向性，以及對學(xué)生所起的思想教育作用。所謂教書育人，不光是教書，還要達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想教育、陶冶學(xué)生品德情操的目的。語言的思想性和教育性作為語文教師教學(xué)語言的首要特點，要求語文教師在教學(xué)語言中首先要具備這一點，在教學(xué)中要善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用富有教育性的語言，把思想教育巧妙地滲透在教育之中，使學(xué)生在接受文化知識的同時還接受到思想教育。

2.語文教師教學(xué)語言的規(guī)范性和科學(xué)性

語文教師應(yīng)該注重言傳身教，在語言方面應(yīng)該是學(xué)生的榜樣。如果教師缺乏必要的語言修養(yǎng)，不僅使自己的教學(xué)目的不能達(dá)到，還會誤人子弟。因此，中學(xué)語言教師的教學(xué)語言應(yīng)具有規(guī)范性和科學(xué)性。中學(xué)語文新課標(biāo)中有使學(xué)生熱愛祖國語言、能夠正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字的要求。普通話是全國各民族的共同語言，這就要求語文教師的語言也應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。語文教師普通話水準(zhǔn)的高低，關(guān)系到教學(xué)中各種環(huán)節(jié)諸如正音、正字、朗讀等完成得好壞。

3.語文教師教學(xué)語言的針對性和直觀性

教師面對的是幾十甚至上百的學(xué)生，每個學(xué)生的情況各不相同，存在著年齡大小、心理素質(zhì)的好壞及各人的智力不同等問題。

教師要根據(jù)不同情況運(yùn)用不同的語言進(jìn)行教學(xué)，語言的古板、晦澀、千篇一律必然會導(dǎo)致教學(xué)的失敗。語文教師要想自己的教學(xué)語言達(dá)到最大的功效，只有對學(xué)生的理解能力、興趣愛好、知識水平、思想狀態(tài)等有全面深入的了解，對教材內(nèi)容有深刻的理解，才能做到有的放矢、因材施教。

二、語文教師必須努力提高自身的語言素養(yǎng)

1.努力提高自身的素質(zhì)

教學(xué)主要是通過教學(xué)語言把教師的知識傳遞給學(xué)生，如果教師沒有豐富的知識，那么語言再好也是沒有用的。知識和語言是相互促進(jìn)的，所以，教師不僅要努力鉆研語言專業(yè)知識，提高自身的業(yè)務(wù)水平，還應(yīng)博覽群書，豐富自己的知識面，上至天文下至地理都要懂一些，這樣才能使語言豐富多彩、內(nèi)涵深刻、富有吸引力。

2.努力提高自身的語言素養(yǎng)

教師的語言素養(yǎng)可從以下幾方面提出要求：

（1）教師語言的準(zhǔn)確性。教師的語育要準(zhǔn)確、鮮明、簡練。

（2）教師語言的激勵性。語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴、受到強(qiáng)烈的感染”。

（3）教師語言的啟發(fā)性。教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。教師如果言語豐富、措辭優(yōu)美、含蓄幽默、富有魅力，讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會心情愉快、興味盎然、思維敏捷，從而達(dá)到良好的教育和教學(xué)效果。

3.要多練口語表達(dá)

在教學(xué)中我們常常見到這樣的情況：教師在講臺上滔滔不絕地講，把四十五分鐘占得滿滿的，學(xué)生卻在下面開小差、搞小動作。這是為什么呢？是因為他講得太多了，沒有給學(xué)生一點消化所學(xué)知識的機(jī)會。因此，教師的課堂應(yīng)主要用來闡釋重點、答疑、解惑、總結(jié)和引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生如何學(xué)。教師的教學(xué)語言要“精”到這一步，主要取決于教師語言的質(zhì)量和教師的口頭表達(dá)能力。如果教師的語言貧乏，辭不達(dá)意，準(zhǔn)確性不高，語言不流暢，或者存在過多的不必要的口號，就會影響教學(xué)質(zhì)量。所以，教師平時應(yīng)多練口語表達(dá)能力，以便對教學(xué)中出現(xiàn)的問題能應(yīng)用簡潔扼要的語言，使學(xué)生及時解疑、記憶和鞏固。

總之，努力提高語文教師的教學(xué)語言水平，與提高初中語文教學(xué)效果是分不開的，我們應(yīng)該提高自身的語言素養(yǎng)，從而達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。