導(dǎo)語：案例教學(xué)在教育管理學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在科技化以及信息化時代下，教育以及教學(xué)備受社會各界的廣泛關(guān)注，為了能夠保證我國在國際社會競爭的過程中獲得更多的優(yōu)勢并提高自身的綜合軟實力，我國不斷突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，更好地提高現(xiàn)有的教學(xué)管理效率以及質(zhì)量。本文以案例教學(xué)為切入點，具體分析這種教學(xué)模式在教學(xué)管理學(xué)課程之中的運用技巧。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；教育管理學(xué)課程；運用研究

在落實素質(zhì)教育以及推動新課程改革的過程中，案例教學(xué)受到了許多老師以及教學(xué)實踐者的好評，案例教學(xué)以及舉例子的形式為切入點，通過分析經(jīng)典的形式來真正的加強對學(xué)生的引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢以及價值，真正地提高個人的學(xué)習(xí)效率，在現(xiàn)有的教學(xué)管理中案例教學(xué)也發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。

1案例教學(xué)在教學(xué)管理學(xué)中的應(yīng)用意義

首先，案例教學(xué)能夠加強學(xué)生與老師之間的互動，保障學(xué)生能夠真正地理解管理者的處境以及工作環(huán)境，從而積極的配合教學(xué)管理者的工作。與傳統(tǒng)的講授法相比，案例教學(xué)能夠通過情境設(shè)置的形式為學(xué)生營造一個更加真實且直觀的學(xué)習(xí)情境，保障學(xué)生能夠?qū)碚撝R以及實際的情景能有更加深入的認知，不斷地突破個人在學(xué)習(xí)實踐管理工作之中所面臨的各類重點以及難點，真正地意識到管理工作的核心以及精髓[1]。其次，案例教學(xué)法能夠促進授課效率的有效提升，保障學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中提高個人的團隊合作能力，培養(yǎng)一定的協(xié)作精神。其中管理主要以合作為基礎(chǔ)和前提，許多的現(xiàn)代管理學(xué)家強調(diào)，管理體系的建立離不開管理成員之間的互動以及共享，所以要想充分的建立完善的組織管理體系，先需要注重信息的優(yōu)化利用，加強成員之間的聯(lián)系以及配合，只有具備這幾個條件才能夠保障組織作用的有效發(fā)揮。另外，案例教學(xué)法能夠通過典型案例的深入分析來更好的達成共識，保障整個團隊成員實現(xiàn)相互交流以及相互幫助[2]。

2案例教學(xué)在教學(xué)管理學(xué)課程中的應(yīng)用

2.1加強對案例與教學(xué)組織者的培訓(xùn)工作。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，案例教學(xué)的內(nèi)容及形式更為復(fù)雜，因此，在實踐教學(xué)的過程中教學(xué)組織者必須要立足于時展的現(xiàn)實條件，不斷地提高自身的工作效率以及工作質(zhì)量。其中傳統(tǒng)的授課模式不符合時展的要求，同時也難以真正的實現(xiàn)學(xué)生的全方位成長以及發(fā)展，教學(xué)管理者需要積極結(jié)合目前教學(xué)管理學(xué)課程的應(yīng)用情況，不斷地推動案例教學(xué)的有效落實，加強對案例教學(xué)組織者的教育，保障其能夠樹立正確的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，有效地突破傳統(tǒng)教育理念所存在的各類不足，真正地掌握案例教學(xué)的精髓以及技巧[3]。結(jié)合實踐調(diào)查可以看出，案例教學(xué)法符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠減輕教師的教學(xué)壓力以及教學(xué)任務(wù)。作為老師以及教學(xué)管理者自身來說，除了需要加強與學(xué)生之間的聯(lián)系之外，還需要站在宏觀發(fā)展的角度，通過對教育管理學(xué)課程的深入分析以及研究更好的采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為切入點。通過案例分析的形式來提高學(xué)生個人的語言表達能力以及實踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)Π咐械睦碚撝R能有更加深入的感知以及掌握知識。2.2改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。案例教學(xué)不僅能夠有效的完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，還能夠更好地符合學(xué)習(xí)者的個性化以及多樣化需求。在推進案例教學(xué)的過程中，老師需要加強與學(xué)生的配合以及互動，其中學(xué)生個人的實踐以及主動配合會直接影響最終的教學(xué)效率以及質(zhì)量，案例教學(xué)法所涉及的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，老師需要結(jié)合具體的教學(xué)過程進行有效的實踐。首先，在教學(xué)實踐的過程中，老師主要以傳統(tǒng)的講授法為主，導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，對老師的依賴性較強。在落實案例教學(xué)時老師感到困難重重，同時一些缺乏管理經(jīng)驗的老師沒有在課堂教學(xué)上并未與同學(xué)進行經(jīng)驗的討論以及探討。因此，教學(xué)實踐者個人需要有效的突破這一觀念上的不足，主動與學(xué)生探討案例，總結(jié)問題中的相關(guān)要求，從而得出最終的答案。通過不斷地延伸以及質(zhì)疑來更好的保障案例的嚴謹性和科學(xué)性，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)觀念的過程中，老師需要將教育管理學(xué)課程的實踐與案例教學(xué)法相結(jié)合，通過對不同教學(xué)環(huán)節(jié)之中各種不確定性因素的深入分析以及研究，更好的改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地意識到教育管理學(xué)的重要性以及價值，不斷地發(fā)揮個人的主觀能動性主動接受老師的引導(dǎo)，在參與各類教學(xué)實踐的過程之中實現(xiàn)個人綜合管理能力及水平的提升。

3結(jié)束語

在教學(xué)管理課程實踐的過程中，案例教學(xué)法有著關(guān)鍵的作用和價值，其中老師需要積極了解案例教學(xué)法的具體內(nèi)容以及相關(guān)要求，分析案例教學(xué)法在不同發(fā)展階段之中的操作標準。結(jié)合目前教學(xué)實踐的具體情況，采取情景教學(xué)以及小組教學(xué)的形式真正地發(fā)揮案例教學(xué)的作用以及價值，實現(xiàn)不同教學(xué)模式之間的互動以及配合，更好地促進教學(xué)資源的合理配置以及利用。

參考文獻：

[1]吳磊,孫莉莉.案例教學(xué)法在《公共事業(yè)管理學(xué)》課程的實踐與應(yīng)用[J].學(xué)理論,2014(15):217-218.

[2]馬池香,劉輝.《安全管理學(xué)》案例教學(xué)法應(yīng)用研究[J].中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù),2012,8(2):158-163.

[3]柴俊武,馬永開.面向多需求的管理學(xué)課程教學(xué)模式改進研究[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(社科版),2008(4):11-14.

作者:李國彩 單位:襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院