導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)課堂教學(xué)革新計(jì)策的探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一.啟迪和開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和綜合創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，受學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的影響，學(xué)校把培養(yǎng)少數(shù)能升學(xué)的“尖子生”作為主要任務(wù)。教學(xué)中，教師偏愛(ài)“優(yōu)生”，忽視中等生，歧視“差生”，只注重學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提高，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，以至于出現(xiàn)了“高分低能，低分無(wú)能”的現(xiàn)象。現(xiàn)代課堂教學(xué)，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，更注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生“學(xué)有所得“”學(xué)有新得“”學(xué)有提高”。學(xué)生能力的支柱是，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)發(fā)展。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究知識(shí)的同時(shí)，更注重拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。做到，新知識(shí)，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)；新問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己去解答；新規(guī)律，放手讓學(xué)生自己去概括；新系統(tǒng)，放手讓學(xué)生自己去建構(gòu)；立足課堂，讓每一個(gè)學(xué)生成為探索者；體驗(yàn)生活，讓每一個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐者；倡導(dǎo)合作，讓每一個(gè)學(xué)生成為開(kāi)拓者；突破傳統(tǒng)，讓每一個(gè)學(xué)生成為創(chuàng)新者，做到讓所有學(xué)生的思維都得到訓(xùn)練，讓所有學(xué)生的能力都得到培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“合格+特長(zhǎng)”的人才。

二.靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和建設(shè)的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師一支粉筆、一本書(shū)，除了板書(shū)，就是講解，學(xué)生聽(tīng)課容易疲勞，缺乏激情，注意力不集中。教學(xué)中，只注重智育一個(gè)方面，忽視了學(xué)生思想品德教育和生活實(shí)踐能力等教育。現(xiàn)代課堂教學(xué)，教師要更新教育教學(xué)理念，適時(shí)、適度、有用地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，輔助課堂教學(xué)，從而激活課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)手段的作用在課堂中得到有效的利用和發(fā)揮，成為現(xiàn)代課堂培養(yǎng)現(xiàn)代綜合人才的助推器。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)并逐步讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，幫助學(xué)生提高適應(yīng)現(xiàn)代生活和建設(shè)的實(shí)踐能力。素質(zhì)教育是大眾教育，面向全體學(xué)生；素質(zhì)教育是能力教育，為全民族培養(yǎng)建設(shè)人才。新課程改革是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目的，努力為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。作為一線教師，我們要在課堂教學(xué)研究上狠下功夫，更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己角色，以高昂的熱情，百倍的信心迎接新課改的洗禮，推動(dòng)我國(guó)教育改革走向新的輝煌。

三.堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日記，記錄工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

作為學(xué)校教師，我們的教育教學(xué)習(xí)慣不僅會(huì)影響到自身的發(fā)展，更會(huì)直接或間接給學(xué)生帶來(lái)影響。如果我們?cè)诿刻煨菹⒒蜷e暇之時(shí)，把當(dāng)天教學(xué)中遇到的問(wèn)題和教育管理學(xué)生過(guò)程中遇到或處理的主要事務(wù)，用日記的方式記錄下來(lái)，既能積累自己教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)水平和能力，又便于事后對(duì)照反省，及時(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方法，增添新的措施。同時(shí)，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日記和心得體會(huì)，可以促進(jìn)自己看書(shū)學(xué)習(xí)，提高自己的文化知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。

四.對(duì)照工作日記，反省自己的教學(xué)習(xí)慣，寫(xiě)好反省日記

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。作為教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，不可能事事滿意，不可能次次行事毫無(wú)偏差，難免出現(xiàn)憑著主觀臆斷行事和“以我為本”的教育思想。我們要利用閑暇時(shí)間多讀讀自己的工作日記，回顧自己工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)照反思，反思自己在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的偏頗，設(shè)想最佳方法，尋求最佳效果，并寫(xiě)下反省日記，督促自己在以后的工作中，相同的缺點(diǎn)和偏差不再出現(xiàn)，從而不斷提升自己的教育教學(xué)管理水平。

五.善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持寫(xiě)博和投稿

教學(xué)過(guò)程是個(gè)不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)和提高的過(guò)程，我們應(yīng)在寫(xiě)教學(xué)日記的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)反思、總結(jié)，提煉自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，升華為教育理論，再反過(guò)來(lái)利用它指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，現(xiàn)代教師，提倡終身學(xué)習(xí)，我們應(yīng)熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。一是常進(jìn)教育網(wǎng)站、論壇等，拜讀上面的教育新聞、教師教育教學(xué)管理的論文，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)管理、現(xiàn)代教育手段使用、駕馭現(xiàn)代課堂等優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，欣賞他們的精美文筆、撰寫(xiě)技巧、手法等，以指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)際能力。二是建立自己的“教師博客”，堅(jiān)持寫(xiě)博和投稿。我可以利用各種教育論壇里面的“媒體征稿”或“話題討論”，有針對(duì)性地參與討論，本著“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的態(tài)度，發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，吐露自己的心聲，將它寫(xiě)進(jìn)自己的博客，教師之間互相瀏覽，進(jìn)行評(píng)論，或者通過(guò)電子郵件投稿，以更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想，提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師?！苯處煾憬逃蒲械哪康?，最終是服務(wù)于教育教學(xué)。教師的科研不宜放在理論的探究中，不宜求大，求快，應(yīng)放在反思自己的班級(jí)教育管理和課堂教學(xué)工作上。寫(xiě)教學(xué)日記、寫(xiě)教師博客等是個(gè)很好的習(xí)慣，它既可以記錄我們工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)提醒自己對(duì)照反省，更能促使自己不斷探索、勇于進(jìn)取，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

作者：鐘樂(lè)江單位：四川廣安市教育局基礎(chǔ)教育科