導(dǎo)語(yǔ)：從幸福的角度探析學(xué)校的發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

欣賞，體驗(yàn)受尊重的幸福。

目前，在五小，人與人之間相互欣賞，已漸漸成為一種習(xí)慣。班子成員欣賞師生，老師欣賞學(xué)生，師生欣賞領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生尊重老師，大家互相尊重、相互欣賞蔚成風(fēng)氣。班子成員一心一意，時(shí)時(shí)處處關(guān)注著教師的發(fā)展。當(dāng)教師取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)給予認(rèn)可；當(dāng)教師遇到困惑、難題時(shí)，及時(shí)提供幫助；通過聽課、研課，了解教師研究動(dòng)態(tài)，與教師進(jìn)行心靈的對(duì)話，給予教師精神上的支持與鼓勵(lì)，充分發(fā)揮著自身的學(xué)習(xí)、引領(lǐng)、學(xué)習(xí)、研究、服務(wù)的作用，受到了老師們的普遍贊譽(yù)。老師們?cè)谡n堂上微笑著面對(duì)每一名學(xué)生，時(shí)時(shí)深入到學(xué)習(xí)小組與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討的情形，讓每一位教師在學(xué)生的心目中都變得那么和藹可親；自帶針線給學(xué)生縫補(bǔ)衣服，更讓學(xué)生感受到了教師慈母般的關(guān)愛；學(xué)生甜甜的問候讓老師心中淌過一陣陣暖流；環(huán)節(jié)干部與教師一起研課、看課，其情融融，其意切切。面對(duì)工作，老師們不再是用閑思、憂愁、牢騷、閑話、無聊的心情打發(fā)時(shí)間，“工作并思考著”給老師們帶來了充實(shí)與滿足。面對(duì)學(xué)生，老師們以坦誠(chéng)、平等、寬容相待，尤其是面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師們將心比心，走進(jìn)學(xué)生心靈，看到的不再是學(xué)生的難教、難管，而是他們可愛、可變，看到的是他們的熱情上進(jìn)，看到的是他們的真善美，看到的是他們純潔的心靈……于是，師生的心胸開闊了，好的教育方法自然應(yīng)運(yùn)而生。

參與，體驗(yàn)做主人的幸福。

在校園環(huán)境文化建設(shè)過程中，無論是寢室文化，還是班級(jí)文化，大家都熱情參與，積極建言獻(xiàn)策。其間，老師們忘記了下班的時(shí)間，有的放學(xué)后還在一起討論組名的設(shè)計(jì)、寢室的主題；有的老師不僅自己忘記了假日，還把家屬請(qǐng)到學(xué)校與學(xué)生一起粘貼懸掛；即將退休的老教師張玉華、祝亞利不怕苦，不怕累，跟學(xué)生們一起寫寫畫畫，剪剪貼貼；英語(yǔ)教師發(fā)揮出了自己的美術(shù)特長(zhǎng)，為本年級(jí)的寢室文化建設(shè)描摹繪畫；老師們?cè)诟骶唢L(fēng)格的創(chuàng)意中注滿了天真活潑的童心和對(duì)學(xué)生們深深的關(guān)愛。老師們?yōu)榻虒W(xué)樓、宿舍樓命名十余個(gè)，個(gè)個(gè)有自己的想法，最終我們選定了“學(xué)思樓”、“靜馨樓”，取其學(xué)思結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、勤學(xué)尚思、安靜溫馨之意。

變化，體驗(yàn)收獲時(shí)的幸福。

行動(dòng)就有變化，付出總有收獲。眼前，學(xué)校的景觀發(fā)生了變化，整齊排列在校門兩旁的二十四面鮮艷的彩旗，象征著五小二十四個(gè)班級(jí)在列隊(duì)歡迎您，象征著二十四個(gè)班級(jí)的多彩生活。校園里的墻壁都在悄悄說話；甬道兩側(cè)的六幅壁畫分別從學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、生活輔導(dǎo)、資源研發(fā)、安全教育六個(gè)主題表達(dá)著對(duì)“教育幸?！迸c“幸福教育”的熱情守望。走進(jìn)校園，讓人感受到的是春天般的生機(jī)與溫暖，這些都是師生（包括教師家屬、學(xué)生家長(zhǎng)在內(nèi)）的得意之作。這些作品無論從形式到內(nèi)容，從構(gòu)思到成型，都深深鐫刻著兩個(gè)字“幸福”。學(xué)生“星級(jí)寢室”都是經(jīng)過師生的共同努力精心布置的，真是“一舍一特色，舍舍有風(fēng)格”，寢室的裝飾物、張貼畫等十分適合小學(xué)生的欣賞水平?！靶羌?jí)班級(jí)”管理從“勤奮學(xué)習(xí)星”“文明禮儀星”“遵規(guī)守紀(jì)星”“愛護(hù)公物星”和“衛(wèi)生保潔星”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，突出班級(jí)亮點(diǎn)，一塊塊獨(dú)具特色的班牌、一個(gè)個(gè)創(chuàng)意非凡的園地、一句句激勵(lì)奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)彰顯著各自班級(jí)的凝聚力。學(xué)思樓的長(zhǎng)廊文化以“人文、書香、幸?！睘樽谥?，把二、三、四、五樓分別定位為“人文”、“書香”、“幸?！焙汀敖逃腔叟c胸懷”四大主題，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的圖文示意，感恩專欄與涂鴉墻、習(xí)字專欄與個(gè)人未來目標(biāo)暢想專欄的設(shè)立，為同學(xué)們提供了廣泛的心靈對(duì)話與展示自我的天地。同時(shí)，同學(xué)們對(duì)校園的自我保護(hù)意識(shí)也在不知不覺中逐漸地樹立起來了。學(xué)生養(yǎng)成教育效果顯著，早操同學(xué)們真的做到了快靜齊，三餐真的做到了清靜、干凈、有秩序，就寢做到了守時(shí)、安靜、講衛(wèi)生。五小的小同學(xué)天真地說，老師，我站隊(duì)的時(shí)候站得可整齊了，我吃飯、睡覺的時(shí)候從來不說話，我們的宿舍可干凈了，我們的班級(jí)可漂亮了，上課的時(shí)候老師還表?yè)P(yáng)我了呢……學(xué)生們太可愛了。

我們從每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)、一顰一笑中都會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們心里裝滿的也一定是幸福。在創(chuàng)造幸福的同時(shí)發(fā)展幸福，讓學(xué)校的管理機(jī)制更靈活?！白尠l(fā)展成為幸福的過程，讓學(xué)生享受幸福的教育，讓教師感受教育的幸?！?，是五小校長(zhǎng)蔡忠仁倡導(dǎo)的育人理念的核心，安全穩(wěn)定是育人的基礎(chǔ)，生活與物質(zhì)的保障則是育人的翅膀。在這一思想基礎(chǔ)上，五小人繪制出了一張“十二·五”學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖：為了讓更多的師生真正參與到學(xué)校的民主管理中來，讓更多的社會(huì)名流參與到學(xué)校文化發(fā)展中來，我們將實(shí)施“以‘學(xué)校發(fā)展’為引領(lǐng)，以‘安全教育’為基礎(chǔ)，以‘教師發(fā)展’、‘學(xué)生發(fā)展’為雙核，以‘資源研發(fā)’、‘生活輔導(dǎo)’為兩翼”的扁平化管理模式。建立起學(xué)校發(fā)展工作室、教師發(fā)展工作室、學(xué)生發(fā)展工作室、資源研發(fā)工作室、生活輔導(dǎo)工作室、安全教育工作室六個(gè)內(nèi)部工作機(jī)構(gòu)，各部門以“學(xué)習(xí)、引領(lǐng)、研究、服務(wù)”為職責(zé)，突出“學(xué)校科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展”這一主題。這種機(jī)制的運(yùn)行使學(xué)校的管理更加優(yōu)化，運(yùn)轉(zhuǎn)更加靈活，工作更加高效，保證校園里“人人想事做”“、事事有人做”。在幸福的體驗(yàn)中進(jìn)步，在不懈的追求中發(fā)展。新惠第五小學(xué)的師生員工正在攜手并肩，合力創(chuàng)造著幸福，一起經(jīng)營(yíng)著幸福，共同分享著幸福，用滿腔的熱情與無盡的智慧，“創(chuàng)建人文學(xué)苑，打造書香校園，經(jīng)營(yíng)幸福樂園”。在這個(gè)幸福的校園里，人人都在忙著做自己想做的事，人人都把校園當(dāng)作自己生命、生活、生存不可或缺的營(yíng)養(yǎng)空間，人人都把五小人看作是最為和諧幸福的合作同伴和成長(zhǎng)伙伴，人人都為自己成為五小人感到自豪和驕傲！

作者：李化中蔡忠仁馮海江單位：赤峰市敖漢旗教育局