導(dǎo)語(yǔ)：思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】思維導(dǎo)圖是一種受到學(xué)生和老師喜愛(ài)的簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)工具，廣泛運(yùn)用于中小學(xué)的課堂教學(xué)中，是一種貼合各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能力，并且能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。通過(guò)分析思維導(dǎo)圖的相關(guān)概念和理論，探討思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中物理;教學(xué)應(yīng)用;思維導(dǎo)圖

可以描述為是一種串聯(lián)學(xué)生自身的思維與所學(xué)知識(shí)的一座橋梁，將思維導(dǎo)圖用于教學(xué)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生將抽象的問(wèn)題具體化、形象化。學(xué)生如何使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)物理，如何使用思維導(dǎo)圖去思考物理問(wèn)題、探究物理實(shí)驗(yàn)，是每一個(gè)教師都應(yīng)該著重探討的內(nèi)容。

一、思維導(dǎo)圖相關(guān)概念解讀

1．思維導(dǎo)圖的定義。平時(shí)我們所說(shuō)的思維導(dǎo)圖，概括而言其實(shí)可以被稱作心智圖。具體通過(guò)運(yùn)用一些具有發(fā)散性特點(diǎn)的有效圖形工具，使得思維能夠以發(fā)散性的方式展開(kāi)，這樣的方式讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，把握知識(shí)主體脈絡(luò)。從系統(tǒng)理論上來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖這一名詞起源自于一種記筆記的方法，這種順著記筆記人的思維而采用了從中心向四周發(fā)散的結(jié)構(gòu)方式，配上適當(dāng)?shù)奈淖趾蛨D畫，將整個(gè)記錄的內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)地分類，這些分類是按照層級(jí)化來(lái)系統(tǒng)劃分的，利用不同的圖形、顏色、詞匯、線條、符號(hào)等工具加以區(qū)別，從而通過(guò)梳理思維的方法讓學(xué)生更好地理解課程知識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，還可以積極發(fā)揮大腦機(jī)能。2．思維導(dǎo)圖的形態(tài)。通常我們口中說(shuō)的思維導(dǎo)圖指的就是一種實(shí)體的圖形工具，也許也并不是圖形，但是具有實(shí)體的，而這種具象化的概念其最大的特色就是圖文并用，將文字信息通過(guò)直觀的圖形或者說(shuō)是加入深入解釋的圖畫從而將觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，這樣可以更好地理解內(nèi)容與內(nèi)容之間的關(guān)系，順利突破知識(shí)重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的總體把握。但實(shí)際上，對(duì)于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用已經(jīng)不僅僅停留在了實(shí)體工具這一層面上，思維導(dǎo)圖更加強(qiáng)調(diào)的是一種思維方式，是一種意識(shí)層面上的“工具”。思維導(dǎo)圖其實(shí)也是一種以實(shí)體工具為載體的兼具發(fā)散性思維和邏輯性思維的一種重要的思考方法，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖做一些簡(jiǎn)單的題目或者是分析一篇文章，但如何使用這種思維方式去思考問(wèn)題，卻是比解決問(wèn)題更加本質(zhì)性的問(wèn)題。思維導(dǎo)圖作為工具的存在的不同形態(tài)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言其實(shí)也是十分重要的，它可以幫助學(xué)生將一個(gè)大問(wèn)題細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小問(wèn)題，將一整章的內(nèi)容剖析成為一個(gè)個(gè)的小點(diǎn)，在這一實(shí)際操作過(guò)程中，思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的作用是顯著的；它也可以幫助學(xué)生在做許多件事之前精心安排好做事的順序和時(shí)間，高效地完成任務(wù)，可以幫助學(xué)生在遇到一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候能夠冷靜地快速思考，思維導(dǎo)圖的意識(shí)形態(tài)也可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使得學(xué)生思考問(wèn)題的角度更加多樣化。

二、思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1．課前預(yù)習(xí)，初步形成體系。思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)使得這個(gè)方法幾乎可以運(yùn)用到教學(xué)中的所有環(huán)節(jié)當(dāng)中去，在這里詳細(xì)探討一下在課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方法。在課前預(yù)習(xí)通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式可以有效地加深學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的初步印象，初步形成一個(gè)知識(shí)架構(gòu)，方便課堂高效地展開(kāi)。舉個(gè)例子而言，在講解實(shí)驗(yàn)測(cè)量工具之前，就可以將思維導(dǎo)圖的方法運(yùn)用到預(yù)習(xí)中，先簡(jiǎn)單介紹測(cè)量知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)物理開(kāi)始的必要性，然后將預(yù)習(xí)任務(wù)布置給同學(xué)們，要求同學(xué)們能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式描述各種測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量的具體操作步驟和注意事項(xiàng)等，各種測(cè)量工具包括實(shí)體測(cè)量如游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、溫度計(jì)、電子秤、鋼板尺，量規(guī)等，學(xué)生可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖法則將這些知識(shí)點(diǎn)分別列出來(lái)，然后寫上自己的想法等等。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以少寫一些文字，多加一些圖畫的內(nèi)容，將大致的思維邏輯表達(dá)出來(lái)，告訴學(xué)生怎么樣順著這個(gè)思路往下走，從簡(jiǎn)單的事物開(kāi)始一個(gè)個(gè)順著邏輯性和發(fā)散性的思維導(dǎo)圖去思考、預(yù)習(xí)。這樣的方法對(duì)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)而言，可以起到事半功倍的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，高效完成教學(xué)任務(wù)。2．課中講解，高效優(yōu)化課堂。在傳統(tǒng)的課堂講解過(guò)程中，學(xué)生常常因?yàn)榻處熤v解過(guò)于枯燥而難以提起對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，煩躁與教師機(jī)械式的輸出，尤其是物理學(xué)科，很多學(xué)生可能對(duì)于一些問(wèn)題還覺(jué)得晦澀難懂，老師又接著講別的內(nèi)容了，思維跨度極大，因此導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師的思路，課堂的效率也就十分低下，老師花了極大的力氣，結(jié)果學(xué)生還是聽(tīng)的一頭霧水。因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在講解課堂內(nèi)容的時(shí)候運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一工具，通過(guò)教師引導(dǎo)的方法，學(xué)生可以順著思維導(dǎo)圖的邏輯思路來(lái)思考，更加容易跟上教師的步伐，可以更加容易理解教師所講的知識(shí)，高效率地提升課堂質(zhì)量，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)。而且通過(guò)課堂中的思維導(dǎo)圖應(yīng)用，學(xué)生可以更加理解思維導(dǎo)圖的運(yùn)用方式和運(yùn)用思路，從而鍛煉自身運(yùn)用思維導(dǎo)圖的能力，在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中起到重要的作用，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂中尤其是碰到一些涉及知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，講解起來(lái)較為繁瑣的內(nèi)容，教師就可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖在短時(shí)間的課堂中高效率地講述這一塊的內(nèi)容優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)。例如，在講解家庭電路這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，便可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法，考慮到家庭用電涉及的內(nèi)容較多，所以可以先通過(guò)思維導(dǎo)圖將家庭電路分為家庭電路組成和安全用電兩個(gè)部分，進(jìn)而再分別深入這兩個(gè)部分，將關(guān)鍵詞和關(guān)鍵的語(yǔ)句列舉出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)于過(guò)于繁瑣的知識(shí)能夠有較為清晰的認(rèn)知，同時(shí)這種方式也大大提升了課堂效率，避免了教師“白費(fèi)力氣傷腦筋”的局面，而且其中還可以再通過(guò)適當(dāng)?shù)闹v解，結(jié)合生活中的一些經(jīng)驗(yàn)和同學(xué)們的認(rèn)知，讓學(xué)生們對(duì)家庭電路這一知識(shí)點(diǎn)的概述有一個(gè)更加深刻的印象，優(yōu)化了課堂講解內(nèi)容，大大提高了課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3．課后復(fù)習(xí)，打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)于思維導(dǎo)圖的運(yùn)用的最終目的是讓同學(xué)們掌握這種思考和學(xué)習(xí)的方法，而對(duì)于學(xué)生主體來(lái)說(shuō)，除了對(duì)于知識(shí)的接受和學(xué)習(xí)之外，思維導(dǎo)圖應(yīng)主要針對(duì)的是課后復(fù)習(xí)這一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。通過(guò)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)地整理和回顧，學(xué)生在有體系、有邏輯的思考下復(fù)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題，構(gòu)建并完善屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，而且這一過(guò)程鍛煉的不僅僅是學(xué)習(xí)能力，鍛煉的還有學(xué)生的基礎(chǔ)能力，鍛煉學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生進(jìn)行思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生良好思考能力，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展具有重要的意義和作用。其中作用較為明顯的包含學(xué)生的解題能力，大量的題目在時(shí)間有限的情況下，很多時(shí)候是難以完成的，所以要求學(xué)生能夠掌握某一類題目的解決方法，從而在保證解題質(zhì)量的情況下高效地解出問(wèn)題。思維導(dǎo)圖可以在學(xué)生做題和復(fù)習(xí)的同時(shí)幫助學(xué)生歸納這一類題目的解決方法，保證學(xué)生可以在下一次遇到這種題目時(shí)，能夠正確并高效地解決。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代初中物理教學(xué)的前進(jìn)道路上，思維導(dǎo)圖或許是一塊不可或缺的強(qiáng)國(guó)拼圖，拼出的不僅是一個(gè)個(gè)新青年的心路歷程，更是中國(guó)新一代成長(zhǎng)路上的風(fēng)景圖。思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，還需要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)情況等綜合而定，對(duì)于教師的考驗(yàn)也是比較大的，但有一點(diǎn)是十分明確的，那就是我們一直都會(huì)進(jìn)步。

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作者:王蕾 單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一中學(xué)