導(dǎo)語：建構(gòu)式初中物理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1初中物理課堂教學(xué)存在的主要問題分析

1．1教學(xué)方法

教學(xué)方法決定了最終的教學(xué)質(zhì)量，是影響初中教學(xué)水平的關(guān)鍵性因素．物理教學(xué)誤導(dǎo)性觀念中，重點(diǎn)提到了教學(xué)方法思想的滯后性，進(jìn)而對初中課程教學(xué)效果產(chǎn)生了影響．傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為，教師在文化課堂里占據(jù)主導(dǎo)作用，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)聽從教師的授課安排，中學(xué)生只需“傾聽”教師授課內(nèi)容，這類教學(xué)方法與物理教學(xué)新課標(biāo)要求不一致，教師所用方法違背了學(xué)生主體的要求．

1．2教學(xué)改革

為了滿足不同時(shí)期的基礎(chǔ)教育發(fā)展需求，物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照地方教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地調(diào)整原有課程教學(xué)改革方案，從而實(shí)現(xiàn)了文化課程教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變．但是，許多初中學(xué)校習(xí)慣于“按部就班”，長期繼承傳統(tǒng)的課程教學(xué)方案，對現(xiàn)有教學(xué)模式缺乏足夠的改革力度．守舊思想不僅阻礙了學(xué)校物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升進(jìn)程，對中學(xué)生思維能力培養(yǎng)也是一大缺陷，顯現(xiàn)了教改思想的落后性．

1．3教學(xué)考評

“考核”是對教師學(xué)科教學(xué)情況的綜合考察，初中物理學(xué)科經(jīng)過月末、年終等考核結(jié)果，可以客觀地反映物理教師在某個(gè)階段的教學(xué)情況，更能準(zhǔn)確地反映學(xué)生在特定階段的學(xué)習(xí)水平．為了加快課程教學(xué)進(jìn)度，初中物理教師僅注重新授課教學(xué)，對舊知識教學(xué)狀況缺少足夠的考核力度，對教學(xué)考核工作不重視，直接誤導(dǎo)了初中物理教學(xué)管理機(jī)制的按期實(shí)施．

2基于“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教師指導(dǎo)策略分析

近年來初中物理教學(xué)模式應(yīng)用取得了優(yōu)異的發(fā)展成就，物理教師與學(xué)生的教學(xué)思想普遍提升，逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種約束．基于建立“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念，初中物理教師需擬定一套完全適合中學(xué)物理學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的教學(xué)方案，滿足社會(huì)發(fā)展的初中物理教學(xué)工作的新標(biāo)準(zhǔn)要求．

2．1深化初中物理教學(xué)改革，不斷進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新

“建構(gòu)式生態(tài)課堂”提煉出初中物理教學(xué)思想的“精髓”，探索出一套適合當(dāng)前中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，這也是創(chuàng)新教育的一種大膽嘗試，作為初中物理一線教師應(yīng)該將各類教學(xué)思想融合于一體，讓物理課堂教學(xué)思想具有民族性、藝術(shù)性、科學(xué)性、時(shí)代性的新特征，“建構(gòu)式生態(tài)課堂”要求初中物理教師在平時(shí)的教育教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，將個(gè)人思想、情感、意識、言語等許多要素有機(jī)地融于物理課堂教學(xué)之中，通過對專家的觀點(diǎn)和研究內(nèi)容的分析與自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式，對初中物理課堂教學(xué)模式提出合理有效的改革措施．

2．2注重師生交流合作，優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)

“建構(gòu)式生態(tài)課堂”是以“生態(tài)”為起點(diǎn)，以“建構(gòu)”為目標(biāo)，以“學(xué)生為主體的個(gè)性發(fā)展”為根本任務(wù)，以“合作交流、自主構(gòu)建”為重要實(shí)施方式的新型教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂提供了有力的保障．下面通過一則案例分析說明“構(gòu)建式生態(tài)課堂”的設(shè)計(jì)思想．

(一)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)1:創(chuàng)設(shè)生活情境，引入課題

提出問題1:沙灘腳印形成的緣故?為何雪原中徒步者寸步難行而滑雪者健步如飛?躺在鋼釘上的人為何安然無恙?設(shè)計(jì)理念:以日常生活中的常見現(xiàn)象為載體，創(chuàng)設(shè)生態(tài)的情感情境與學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究問題的好奇心，物理老師通過圖片的渲染情境，以問題的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，引入課題．動(dòng)態(tài)生成:生活中的物理現(xiàn)象展示，激發(fā)學(xué)生對物理奧秘的探究興趣，對于圖片中生活場景，同學(xué)們各抒己見，部分學(xué)生提出了合理的疑問，老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考和發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的物理規(guī)律．

(二)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)2:實(shí)驗(yàn)探究，展示新知，合作交流

實(shí)驗(yàn)器材:礦泉水瓶、氣球、沙子、海綿、小板凳等．實(shí)驗(yàn)方案:全體學(xué)生分組，恰當(dāng)選擇實(shí)驗(yàn)器材，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系．設(shè)計(jì)理念:新課改下的三維立體目標(biāo)中的“過程與方法”在本節(jié)教學(xué)的體現(xiàn):探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，合理選擇器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，防止所有學(xué)生千遍一律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，真正理解控制變量法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合理運(yùn)用，通過各個(gè)小組的匯報(bào)結(jié)果形成師生共享的探究成果，在合作交流中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，全面提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量．動(dòng)態(tài)生成:根據(jù)學(xué)生組實(shí)驗(yàn)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生思考:在壓力與受力面積都不相同的情況下如何體現(xiàn)壓力的作用效果?學(xué)生根據(jù)速度的定義方法得出:單位面積上受到的壓力來進(jìn)行比較，進(jìn)而引入“壓強(qiáng)”的概念．

(三)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)3:理論推導(dǎo)與實(shí)際案例相結(jié)合分析影響壓

強(qiáng)大小的因素，進(jìn)一步理解壓強(qiáng)概念活動(dòng)項(xiàng)目:(1)觀看增大和減小壓強(qiáng)的表演視頻;(2)請學(xué)生列舉生活中利用壓強(qiáng)的實(shí)例．設(shè)計(jì)理念:利用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行推理加深對影響壓強(qiáng)大小因素的理解，通過理論推導(dǎo)與實(shí)際生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，對于物理基礎(chǔ)較差學(xué)生而言，生活實(shí)例的正確列舉獲得老師和學(xué)生的肯定與贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，享受物理學(xué)習(xí)取得成功的喜悅，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率．動(dòng)態(tài)生成:學(xué)生感受到物理知識存在于我們身邊的日常生活之中，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成多觀察、多思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生關(guān)注物理、探索物理的好奇心，進(jìn)而形成物理學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力．

(四)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)4:精講點(diǎn)撥，學(xué)以致用，分享收獲，提升能力

具體內(nèi)容:多媒體幻燈片展示典型案例，布置學(xué)生分組討論交流，匯報(bào)成果，教師針對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與精講．設(shè)計(jì)理念:以典型案例為載體，展示交流自主合作學(xué)習(xí)的成果和效度，體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，在精心創(chuàng)設(shè)的情境和題目中得到啟發(fā)，讓學(xué)生在親身參與經(jīng)歷中實(shí)現(xiàn)引申、遷移和拓展，形成觸類旁通、舉一反三．動(dòng)態(tài)生成:學(xué)生在自主參與的小組合作交流中逐步形成科學(xué)的思維方式，進(jìn)一步提升學(xué)生利用物理知識和物理規(guī)律處理實(shí)際問題的能力．

(五)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)5:歸納小結(jié)，及時(shí)鞏固訓(xùn)練

具體細(xì)節(jié):讓每位同學(xué)進(jìn)行歸納本節(jié)課所學(xué)的物理知識和處理問題中所采取的物理方法，以及還有什么困惑的地方?在物理老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的交流與討論，通過適量的試題進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固．設(shè)計(jì)理念:學(xué)生在對所學(xué)物理知識、物理方法和情感體驗(yàn)的歸納總結(jié)反思中實(shí)現(xiàn)自我完善的過程，針對性試題的訓(xùn)練能夠有效檢測學(xué)習(xí)的效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為下一步查漏補(bǔ)缺做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作．動(dòng)態(tài)生成:在總結(jié)反思中，不同層次的學(xué)生處理問題的能力都得以提升，對于物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說獲得了一次“補(bǔ)補(bǔ)丁”的良機(jī)，對于物理學(xué)習(xí)狀況較好的學(xué)生來說則是一次能力進(jìn)一步提升和升華的體驗(yàn)過程，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的共同發(fā)展和提升．

3結(jié)語

總而言之，新課改實(shí)施以來我國義務(wù)教育體系呈現(xiàn)了良好的發(fā)展趨勢，以初中學(xué)生為主體的教學(xué)改革方案得到進(jìn)一步落實(shí)，全面推動(dòng)了初中物理課程教學(xué)機(jī)制的深化改革．“建構(gòu)式生態(tài)課堂”是初中物理教學(xué)的新模式，改變了過去傳統(tǒng)物理教學(xué)觀念的不足，為新型物理課堂構(gòu)建提供了先進(jìn)的指導(dǎo)．初中物理教師應(yīng)根據(jù)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”內(nèi)涵要求，適時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)方案，確保物理教學(xué)工作達(dá)到預(yù)定的成效．

作者：張燕單位：贛榆縣黑林中學(xué)