導(dǎo)語：文化自信下聲樂作品教學(xué)優(yōu)化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中國聲樂作品是當(dāng)前高師聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容，而文化自信則是推動中國聲樂作品教學(xué)優(yōu)化的指導(dǎo)思想。文章從此出發(fā)，首先簡介了文化自信內(nèi)涵及意義，為其在教學(xué)活動中的融入奠定理論基礎(chǔ)，繼而從中國聲樂作品的藝術(shù)特點以及教學(xué)中存在的問題，闡述了高師中國聲樂作品教學(xué)現(xiàn)狀，最后，就如何從文化自信視域出發(fā)，優(yōu)化高師中國聲樂作品教學(xué)提出了對策，包括優(yōu)化作品選擇、加強作品分析、深化歌唱練習(xí)、堅持民族本色等。

關(guān)鍵詞：文化自信；高師教育；中國聲樂作品；教學(xué)優(yōu)化

聲樂教學(xué)是高師音樂教育的重要組成部分，也是高師音樂技能訓(xùn)練中的核心部分，在學(xué)生聲樂技能發(fā)展、音樂素養(yǎng)提升以及綜合素質(zhì)提高中均有著重要的作用。近年來，隨著聲樂教育民族化的不斷發(fā)展，中國聲樂作品在聲樂教學(xué)中的地位與價值日益凸顯，大量具有濃厚中國特色的聲樂作品被納入到聲樂教學(xué)的范疇中，為推動聲樂教學(xué)的改革與發(fā)展做出了重要的貢獻。但同樣需要注意的是，受各種因素的影響，當(dāng)前高師在中國聲樂作品的教學(xué)中仍然存在著一些問題，比如割裂聲樂作品的藝術(shù)屬性與文化屬性等，影響了教學(xué)價值的全面發(fā)揮。對此，文化自信有著很好的啟發(fā)、借鑒作用。文化自信作為四個自信的有機組成部分，是一種更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，在優(yōu)化中國聲樂作品教學(xué)中有著巨大的價值。

一、文化自信內(nèi)涵與意義

（一）文化自信的內(nèi)涵。文化自信指對民族文化生命的堅定信心以及民族文化價值的積極踐行，有著重要的歷史地位和深刻的理論內(nèi)涵。從文化自信的構(gòu)成內(nèi)容而言，其內(nèi)涵主要有三點，首先，對中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的自信；其次，對中國特色社會主義文化的自信；最后，對中華民族未來發(fā)展愿景的自信。（二）文化自信在高師中國聲樂作品教學(xué)中的意義。文化自信不僅有著豐富而深刻的理論內(nèi)涵，同樣有著巨大的時代意義。特別是對于教育教學(xué)活動而言，是提升教育教學(xué)活動品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展與綜合提升的利器。就以高師中國聲樂作品教學(xué)為例，文化自信的教學(xué)意義主要有以下三點：首先，指引高師中國聲樂作品教學(xué)改革的方向。其次，提升高師中國聲樂作品教學(xué)的整體效果。因此，在教學(xué)活動中必須做到聲樂記憶與文化底蘊的融合。

二、高師中國聲樂作品教學(xué)現(xiàn)狀

進入新世紀(jì)以來，在聲樂民族化趨勢的影響下，高師中國聲樂作品教學(xué)取得了巨大的進展，中國聲樂作品在聲樂教學(xué)中的占比不斷提升，且在教學(xué)理念革新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)模式完善中也取得了很大的進步。但在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾點，首先，作品選擇缺乏科學(xué)的依據(jù)與明確的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，高師在中國聲樂作品選擇中存在重技藝輕文化的現(xiàn)象，作品選擇范圍集中于對歌唱技藝要求較高的內(nèi)容，一定程度上忽略了聲樂作品的文化屬性，導(dǎo)致聲樂教學(xué)的價值無法得到全面實現(xiàn)；其次，藝術(shù)性與文化性相割裂。在中國聲樂作品的教學(xué)中深化作品的文化背景分析、文化內(nèi)涵講解以及文化精神闡述，是優(yōu)化教學(xué)的重要路徑。但在實際的教學(xué)活動中，中國聲樂作品教學(xué)多圍繞音樂技能的訓(xùn)練而開展，教師在教學(xué)中將重心落在了學(xué)生歌唱技能的訓(xùn)練與考察中，文化教學(xué)的內(nèi)容相對較少。這樣不僅割裂了中國聲樂作品的藝術(shù)性與文化性，對聲樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也帶來了很大的負(fù)面影響。

三、文化自信視域下高師中國聲樂作品教學(xué)優(yōu)化對策

（一）優(yōu)化作品選擇，凸顯文化氣息。對中國聲樂作品教學(xué)而言，作品是教學(xué)活動的載體，作品的選擇是否契合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)活動的需要，對教學(xué)效果有著重要的影響。因此，在文化自信視域下高師中國聲樂作品的教學(xué)優(yōu)化教學(xué)中，必須以作品選擇的優(yōu)化作為首要內(nèi)容，從以下三點出發(fā)，采取好有效的措施，首先，注重作品的藝術(shù)性。藝術(shù)性是聲樂作品最為基本的屬性，也是文化價值的載體與依靠。其次，注重作品的文化性。好的藝術(shù)作品，其藝術(shù)性與文化性是緊密融合的，藝術(shù)性是文化性的載體，文化性是藝術(shù)性的升華。最后，注重作品的民族性。文化自信是對自身文化價值的堅定信心與積極踐行，因此，在聲樂作品的選擇中要重視其文化內(nèi)涵的民族性，以具有鮮明民族特點、民族性格的聲樂作品作為選擇的主要對象。（二）堅持民族本色，彰顯文化自信民。族性是中國聲樂作品最為基本的屬性，也是中國聲樂作品藝術(shù)魅力的靈魂所在。在高師中國聲樂作品教學(xué)中堅持民族本色，不僅是充分呈現(xiàn)聲樂藝術(shù)作品審美價值的客觀需要，也是彰顯民族文化自信的邏輯要求。因此，高師在中國聲樂作品教學(xué)中，首先要全方位把握中國聲樂作品的民族性格，深入理解作品中的民族音樂元素以及民族文化底蘊，為文化自信的彰顯鋪平道路。演唱作為聲樂作品的二度創(chuàng)作，在彰顯文化自信中有著獨特而重要的作用。高師在聲樂藝術(shù)作品教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練，更要引導(dǎo)學(xué)生合理地表現(xiàn)出作品中的情感。對此，最為有效的方式則是從歌唱實踐中圍繞音樂和語言進行情感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在作品演繹中融入自身的情感，使歌者的個人情感與作品的感情內(nèi)涵形成有效的融合，使歌曲的演繹成為抒發(fā)民族情感，表現(xiàn)民族精神的重要載體，這在文化自信的彰顯中有著重要的價值。

四、結(jié)語

文化自信作為我國四個自信的重要內(nèi)容，不僅在國家、社會層面有著重要的價值，對當(dāng)前高師音樂教學(xué)的開展同樣有著顯著的作用。因此，以文化自信為依托，推動高師中國聲樂作品的教學(xué)改革與優(yōu)化，就成為高師聲樂教學(xué)的重要任務(wù)。高師在中國聲樂作品教學(xué)中，需要從作品選擇等多個角度出發(fā)，采取好有效的優(yōu)化措施，提升教學(xué)的整體效果。

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[2]劉健.高師音樂教育專業(yè)聲樂作品鑒賞理論與實踐研究[D].廣西師范大學(xué),2009.

作者:張藝臻 單位:淮北師范大學(xué)音樂學(xué)院