導(dǎo)語：傳統(tǒng)文化教育融入中職語文教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了營造良好的校園文化環(huán)境，激發(fā)師生對傳統(tǒng)文化的重視程度，可將傳統(tǒng)文化融入中職語文教學(xué)，文章分析了傳統(tǒng)文化教育融入中職語文教學(xué)的必要性，指出了傳統(tǒng)文化教育融入中職語文教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化教育；經(jīng)典文化

隨著我國改革開放政策的實(shí)施及中西方文化交流頻率的增多，中國的國際地位及世界影響力都在不斷增強(qiáng)，吸引了越來越多的西方國家學(xué)習(xí)和研究中國傳統(tǒng)文化。然而，各種消極腐敗的思想讓原本純凈的校園文化氛圍變得復(fù)雜，對學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了消極的影響，因此，加快傳統(tǒng)文化教育與中職院校語文教學(xué)的融合是勢在必行，中職院校要加快語文課程教學(xué)模式改革創(chuàng)新的進(jìn)程，營造出學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好氛圍，為傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)，成功發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的積極影響。

一、傳統(tǒng)文化教育融入中職語文教學(xué)的必要性

中職學(xué)生多為初中學(xué)生，文學(xué)文化基礎(chǔ)偏于薄弱，學(xué)生能力較差，法紀(jì)意識十分淡薄，沒有較好的自我控制能力，特別是在學(xué)生發(fā)展方向不甚明確的情況下，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)盡失，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足的情況。中職階段的學(xué)生需要面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)意識嚴(yán)重不足的情況下會(huì)厭惡學(xué)習(xí)，甚至?xí)诱n，癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲等情況。部分中職教職員工對學(xué)生的種種行為進(jìn)行管束和教育，但是收效甚微，學(xué)生依舊我行我素。部分中職教師結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行教育疏導(dǎo)，也引入部分教育新理念，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律教育，但收效一般，也無法從根本上解決問題，導(dǎo)致當(dāng)前中職教學(xué)的管理被動(dòng)局面很難扭轉(zhuǎn)[1]。但我國的國學(xué)經(jīng)典已經(jīng)傳承百年，其中孔孟之道的推行、老莊之道的道理講授等，都能給予學(xué)生的一定的啟示，且通過語文這門課程進(jìn)行引導(dǎo)和教育，學(xué)生更容易接受，所以面對學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，教師應(yīng)該追根溯源，使用傳統(tǒng)教育的良方，結(jié)合語文學(xué)科，讓學(xué)生能在獲得知識的同時(shí)，提高自己的道德素養(yǎng)，解決現(xiàn)代教育的頑疾。提出“中國夢”以來，素質(zhì)教育就開始重視傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的融入，特別是語文學(xué)科，本就是文化傳播學(xué)科，更要在知識傳統(tǒng)的過程中，讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有更好的了解。而中職語文教學(xué)中為學(xué)生傳遞傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，能讓學(xué)生了解作為中華兒女的責(zé)任，更能沿襲傳統(tǒng)文化的精髓，提升學(xué)生為人、處事、學(xué)習(xí)的能力。并能時(shí)刻以傳統(tǒng)文化為指導(dǎo)，在為人處事上做到謙和大方、在學(xué)習(xí)上做到勤奮努力、在生活中做到勤儉節(jié)約，這樣中職學(xué)生在步入社會(huì)以后，才能真正地造福社會(huì)。

二、傳統(tǒng)文化教育融入中職語文教學(xué)的措施

（一）將傳統(tǒng)文化融入語文教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

中職院校語文教材中傳統(tǒng)經(jīng)典文化的選用標(biāo)準(zhǔn)較高，大多數(shù)為傳統(tǒng)文化中的精華。中職院校語文教材的編纂人員要加強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、語文教學(xué)及大學(xué)生全面發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性，提升語文教材中傳統(tǒng)文化的豐富性和多元化，盡可能地滿足中職學(xué)生對不同傳統(tǒng)文化內(nèi)容的需求。

（二）學(xué)思踐行，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與生活的零距離接觸

傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展與生活的點(diǎn)滴有著聯(lián)系，語文教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生觀察生活，由于文學(xué)本就起源于生活，教師讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，對生活中的遇見的人或事情進(jìn)行所思、所學(xué)和所感。譬如，為強(qiáng)化學(xué)生觀察生活的能力，教師可以每學(xué)期組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)雷鋒志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在家中盡量幫助父母承擔(dān)家務(wù)，并與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)合，讓學(xué)生走出校園來，到社區(qū)幫扶一些需要幫助的人，這樣學(xué)生能更好地理解志愿者活動(dòng)的內(nèi)涵，且能在幫助別人的過程中收獲到快樂，然后教師要求學(xué)生每月給父母一封感恩信，收集生活中父母為學(xué)生的付出，用以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。與此同時(shí)，教師要求學(xué)生在生活中尊師重道、友愛同學(xué)，這些都是傳統(tǒng)文化的精髓。

（三）語文教師提升自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，加強(qiáng)對經(jīng)典文化的研究力度

中職院校語文教師對傳統(tǒng)文化的掌握程度直接影響其教學(xué)實(shí)際效果，因而，語文教師要加強(qiáng)對語文專業(yè)教材中所包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的研究，提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)文化內(nèi)容的精髓，為選擇和確定最佳的教學(xué)方法提供參考依據(jù)。語文教師要?jiǎng)?chuàng)新語文傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)方案和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓中職學(xué)生在原本有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以學(xué)習(xí)和掌握更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必要時(shí)，語文教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，對傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)與非側(cè)重點(diǎn)的劃分，將愛國主義精神和集體主義精神融入傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)大學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀更多優(yōu)秀的文化典籍與資料的習(xí)慣

中職院校語文教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容畢竟有限，所涉及的范圍也較窄，因此，語文教師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些課外書籍文章，比如，唐詩宋詞元曲等。此外，語文教師還可以鼓勵(lì)大學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來閱讀中國不同區(qū)域的優(yōu)秀文化，在幫助大學(xué)生開闊眼界和知識面的同時(shí)，提高大學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的能力。

（五）營造良好的教學(xué)氛圍

第一，充分發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)古典文學(xué)作品的時(shí)候，需要對教材進(jìn)行精細(xì)研讀，并能領(lǐng)會(huì)教材中的內(nèi)涵和精髓部分。教師能在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)之際更好地融入作品中，帶領(lǐng)學(xué)生在字里行間的閱讀中更好地理解文字內(nèi)涵，不斷地為學(xué)生營造良好的文化氛圍，使得學(xué)生能真正地感知文化的魅力，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。第二，教師需要為學(xué)生打造文化長廊，在學(xué)校的走廊、教室和辦公區(qū)域進(jìn)行名言警句的張貼。每天十點(diǎn)鐘開始，校園廣播站需要播放《弟子規(guī)》，且各個(gè)班級都要跟隨誦讀，并要求每個(gè)班級都開辟學(xué)習(xí)園地，設(shè)計(jì)相關(guān)的宣傳內(nèi)容，使得學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第三，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文章的背誦，可以增加學(xué)生的知識存儲(chǔ)量，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容有更多的感知度，并能利用國學(xué)經(jīng)典背誦比賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的國學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（六）提高中職院校語文傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性和靈活性

中職院校語文教師要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育教學(xué)模式，根據(jù)人才市場需求及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)目標(biāo)。語文教師可以利用課堂前5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對自身未來發(fā)展的影響，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的觀念，并讓學(xué)生列舉自己所知道的各種優(yōu)秀文化知識或習(xí)俗，通過相互交流達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。語文教師在布置傳統(tǒng)文化課后作業(yè)時(shí)，要關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量，通過讓大學(xué)生寫讀后感等方式來加深大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。另外，語文教師還可以增加符合大學(xué)生傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)接受能力的教學(xué)方法和教學(xué)手段，比如，問答法、情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、討論法等，盡可能地降低大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的難度，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的興趣愛好。

三、結(jié)語

加強(qiáng)中職院校語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育力度，引導(dǎo)大學(xué)生積極了解和研究傳統(tǒng)文化，有助于幫助大學(xué)生形成正確的人生觀和就業(yè)觀，主動(dòng)承擔(dān)傳承優(yōu)秀文化和促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的責(zé)任和使命。

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作者:盧東升 單位:福建省永定僑榮職業(yè)中專學(xué)校