導(dǎo)語(yǔ)：文化教育在韓語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】語(yǔ)言是文化不可分割的一部分，通過(guò)語(yǔ)言和文化之間的聯(lián)系，可以使人們更深入地了解一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的歷史傳承、風(fēng)土人情。應(yīng)用文化教育方式可以幫助學(xué)生更好地掌握韓語(yǔ)，提高其對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，提升學(xué)習(xí)效率。本文主要探討通過(guò)文化教育有效提升韓語(yǔ)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】文化教育;韓語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

語(yǔ)言既是文化的產(chǎn)物，也是文化的載體。如果想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，就必須了解這一語(yǔ)言的歷史地理、民族文化、宗教信仰等與之相關(guān)的內(nèi)容。不同國(guó)家、地區(qū)和民族之間的獨(dú)特性和差異性形成了自身比較獨(dú)特的習(xí)俗文化。在世界經(jīng)濟(jì)一體化的今天，各國(guó)和地區(qū)之間的交流愈加密切，人們之間的溝通也更加頻繁，在這種背景下，對(duì)于文化的了解和熟悉就顯得十分重要。語(yǔ)言可以說(shuō)是一種文化不可分割的一部分，通過(guò)語(yǔ)言和文化之間的聯(lián)系，可以使人們更深入地了解一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的歷史傳承、風(fēng)土人情。應(yīng)用文化教育方式可以幫助學(xué)生更好地掌握韓語(yǔ)，可以提高他們對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，提升學(xué)習(xí)效率。

一文化教育在韓語(yǔ)教學(xué)中的作用

實(shí)施文化教育可以有效幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)韓國(guó)文化的了解，提高其學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，在韓語(yǔ)教學(xué)中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)從文化視角學(xué)習(xí)語(yǔ)言的思維；二是通過(guò)引入文化教育，用一些小故事、小事例來(lái)豐富課堂內(nèi)容，改善語(yǔ)言本身的枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程；三是加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言歷史和釋義的了解，有助于保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)應(yīng)用水平。

二文化教育在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則

第一，語(yǔ)言教學(xué)是主要任務(wù)和目標(biāo)。文化教育的目的是使語(yǔ)言教學(xué)效果更好，而不是顧此失彼，“丟了西瓜撿芝麻”。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，特別是不能偏離韓國(guó)文化歷史發(fā)展軌跡，強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)的中心地位，使語(yǔ)言教育和文化教育有機(jī)銜接起來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的目的。第二，教學(xué)方式要科學(xué)合理。在文化教育過(guò)程中，不能出現(xiàn)主觀性過(guò)強(qiáng)或者過(guò)于隨意的現(xiàn)象，因?yàn)橹v到文化，一些教師很可能把話題扯得很遠(yuǎn)，這樣就偏離了語(yǔ)言教學(xué)的中心主線。所以文化教育需要采用科學(xué)的方式，可以圍繞韓國(guó)文化背景以及語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解，這樣才能使文化教育在韓語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生更大的作用。

三文化教育在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

第一，圍繞文化做足功課。在韓語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氣氛中收獲知識(shí)，使其學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。例如，在單詞講解和學(xué)習(xí)時(shí)，可以把相關(guān)及相近的單詞放在一起集中講解，將其背后的引申含義或者文化典故闡釋出來(lái)，使學(xué)生對(duì)與該單詞相關(guān)的文化內(nèi)容進(jìn)行全面了解，使學(xué)生不單單學(xué)會(huì)語(yǔ)言，還能更多地了解語(yǔ)言本身以外的東西。第二，營(yíng)造多樣的學(xué)習(xí)情境。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得現(xiàn)在很多韓語(yǔ)課程還是停留在教師講、學(xué)生聽(tīng)的老套方式上。通過(guò)文化教育，實(shí)現(xiàn)韓語(yǔ)教學(xué)改革也是教師需要關(guān)注的內(nèi)容，構(gòu)建逼真的學(xué)習(xí)情境，可以加深學(xué)生對(duì)韓國(guó)這個(gè)國(guó)家的認(rèn)識(shí)和了解，也能夠很好地搭建多樣的學(xué)習(xí)情境，促使韓語(yǔ)課堂高效。第三，重視口語(yǔ)交流訓(xùn)練。每種語(yǔ)言口語(yǔ)中都會(huì)包含大量的文化內(nèi)容，盡管口語(yǔ)可能相對(duì)簡(jiǎn)單，但是可以通過(guò)口語(yǔ)交流練習(xí)，學(xué)習(xí)文化、了解文化、熟悉文化，從而提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，韓國(guó)人在日常生活中對(duì)禮儀非常重視，在相互問(wèn)好打招呼之時(shí)，都會(huì)面帶微笑并且深鞠一躬，而在我國(guó)只是普通的一句“您好”，很少有其他禮節(jié)。所以通過(guò)口語(yǔ)交流，也可以使學(xué)生更多地掌握韓國(guó)文化。在韓語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用文化教育理念及方法，可以提高韓語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平提升。所以，在韓語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)對(duì)文化教育給予充分的重視，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，提升交際能力。

作者:聶宏藝 單位:湖南文理學(xué)院