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一、民族文化與高校美術(shù)教學的關(guān)系

民族文化是一種文化形式的存在，其經(jīng)常被高校美術(shù)教學做體現(xiàn)和融合。歸根結(jié)底，民族文化的合理運用及有效融合，使高校美術(shù)教學傳達出一定的文化內(nèi)涵，以此達到高校美術(shù)教學的學習目標，這也是我們研究二者關(guān)系的基石。（一）民族文化為高校美術(shù)教學提供了深厚的資源和素材。民族文化深厚的文化底蘊為高校美術(shù)教學提供了諸多素材，使高校美術(shù)教學所必需的資源更加豐盛，不至于處于素材資源過于貧乏的狀態(tài)。一旦素材豐富，高校美術(shù)教學才能放開視野，打開思維，從民族文化中尋找能夠為己所用的內(nèi)容，并將其合理融入教學過程當中，陶冶學生的情操，使他們對民族文化乃至我國的文化歷史給予應(yīng)有的尊重和敬畏。如此，民族文化的自身價值才能得以真正彰顯和發(fā)揮。在某種意義上講，用美術(shù)作品體現(xiàn)一些特色的內(nèi)容，而民族文化無疑為美術(shù)教學朝著這個方向邁進提供了基礎(chǔ)，使之成為了可能。（二）高校美術(shù)教學為民族文化的傳承搭建了平臺載體。隨著社會的不斷發(fā)展，很多年輕人的思想意識受到社會不良風氣的影響，形成了不正確不健康的思想，致使他們對民族文化的認識比較模糊，嚴重削弱了民族文化應(yīng)有的社會地位。同時，高校美術(shù)教育的責任比較缺失，學生對民族文化的認可程度還需提升。這些不良現(xiàn)象嚴重違背了美術(shù)教育的客觀規(guī)律，也在一定程度上影響著我國精神文明建設(shè)的成果。但是，我們反觀高校美術(shù)教育，如果做以合理可行的調(diào)整，其仍然是傳承我國民族文化的重要陣地。民族文化是人類的思想結(jié)晶，而美術(shù)教育往往需要通過具體的作品來表達展示內(nèi)在的東西。（三）民族文化和高校美術(shù)教學的關(guān)系。在高校美術(shù)教育進程中，民族文化為美術(shù)教學提供了豐富多彩的素材，為美術(shù)教學積累了大量可運用、可傳承的資源；高校美術(shù)教學也為融入及傳承民族文化搭建了廣闊的平臺，使得民族文化被更多的學生所認知和認可，并能夠有效地融入在美術(shù)作品當中。不難看出，二者互通有無、調(diào)劑余缺，互相依存，互相發(fā)揮作用，為高校美術(shù)教育提供了發(fā)展性的保障。

二、民族文化在高校美術(shù)教學中的積極作用

我們已經(jīng)明確，民族文化為高校美術(shù)教學提供了源源不斷的素材，這些素材的應(yīng)用和傳承也是高校美術(shù)教育的必然選擇。因為，只有將民族文化所提供的素材加以運用，才能使民族文化的自身價值得以全面體現(xiàn)和發(fā)揮。（一）弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。我國是一個有著很多優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的國家。因此，高校美術(shù)教學不可回避地需要在學習或者作品中傳達出傳統(tǒng)文化，可以說，對于我國傳統(tǒng)文化的宣傳，高校美術(shù)教育為其提供了非常堅實的平臺。很多關(guān)于和氣、孝道、誠信等內(nèi)容的美術(shù)作品都對優(yōu)良傳統(tǒng)文化進行了宣傳。不難得出結(jié)論，民族文化傳統(tǒng)能夠在很多美術(shù)作品中體現(xiàn)，美術(shù)作品也為其提供了有效的宣傳途徑。最終，高校美術(shù)教學對于提升學生健康和諧的思想意識起到了非常關(guān)鍵的作用。從本質(zhì)上說，高校美術(shù)教學已經(jīng)成為了宣傳我國民族文化傳統(tǒng)的重要媒介。（二）弘揚本土特色文化。美術(shù)作品往往在每個地域都會有其存在的土壤。因此，民間美術(shù)作品更多的是反映當?shù)氐谋就廖幕?，這些文化內(nèi)容一般都專屬于特定的文化區(qū)域，是當?shù)匚幕厣募畜w現(xiàn)。就是說，當我們看到了富有濃厚風土人情的民間美術(shù)作品，其成功之處往往體現(xiàn)了當?shù)厣畹奶厣谷藗儗ζ溆∠蟾由羁?。最終，本土文化的對外傳播，在很大程度上得益于優(yōu)秀的民間美術(shù)作品。因此，高校美術(shù)教學為弘揚本土特色文化提供了有效的傳播途徑。老師往往會通過實踐活動來深化學生對民族特色文化、美術(shù)文化的認識，從而使學生在選擇美術(shù)素材時能夠更加游刃有余。（三）開拓民族的創(chuàng)造性思維。事物處于不斷的發(fā)展變化當中。因此，民族文化也會隨著社會的發(fā)展進步融入更多的內(nèi)涵，以此來反映更多人的內(nèi)心想法和主觀愿望。而這種變化需要通過創(chuàng)造性思維被充分深度地激發(fā)出來，才能被高校的師生所接受和傳承。因此，高校美術(shù)教學必然會在體現(xiàn)當?shù)匚幕厣那疤嵯?，結(jié)合嶄新內(nèi)容所反映出的理念，而實現(xiàn)再創(chuàng)作再創(chuàng)新，進而為更加便捷地宣傳滿足特色文化、展示特定區(qū)域的風土人情構(gòu)建堅實的梯臺。在高校美術(shù)教學過程中，老師也會注意到這一點，從而為學生開創(chuàng)創(chuàng)造性思維做出教學理念、教學方法、美術(shù)活動上的改變或者調(diào)整。

三、民族文化在美術(shù)教學中加以傳承的原則

高校美術(shù)教學作為民族文化傳承的重要陣營，其不能毫無準備地進行，而是應(yīng)當在弄清二者關(guān)系的前提下，堅持一定的原則，使民族文化在高校美術(shù)教學中的重要價值得以全方位地彰顯。（一）自我認知原則。自我認識原則要求在高校美術(shù)教學中，教師和學生要對本專業(yè)的教學有一個客觀的定位和審視，明確本專業(yè)的發(fā)展目標，明確美術(shù)教育的深刻內(nèi)涵，如此，才能對民族文化給予應(yīng)有的重視和尊重，否則，缺乏對本專業(yè)的深刻認知，就無法意識到民族文化在美術(shù)教學中的價值和意義，會荒廢很多有益的民族文化素材，致使美術(shù)教學的內(nèi)容更加單薄，不利于美術(shù)教學的有效開展。（二）與時俱進原則。如前所述，隨著社會的不斷發(fā)展，很多文化被賦予了更多的內(nèi)容，使其原有的內(nèi)涵更加豐富，而民族文化作為我國文化陣營的重要版塊，其必然也要遵循事物發(fā)展變化的規(guī)律，不可能一成不變。因此，老師在美術(shù)教學過程中，就要承擔起再次認知的功能，隨時將民族文化的變遷傳達給學生，使學生在老師及時調(diào)整教學內(nèi)容、規(guī)劃、教學模式等元素的前提下，更加有效地配合老師的教學活動，以便完成自身的學習任務(wù)，拿捏好更多的民族文化內(nèi)容，掌握更多的美術(shù)學習技巧。（三）批判傳承原則。民族文化可謂博大精深。不是所有的民族文化都能夠運用到高校美術(shù)教學過程中。因此，高校美術(shù)教學傳承民族文化，也要有所選擇，能夠與美術(shù)教學實現(xiàn)有機融合的內(nèi)容，可以加以傳承，能夠提升學生文化素養(yǎng)的內(nèi)容，可以傳承。如果囫圇吞棗式地加以傳承，而沒有任何的篩選，就會在學習過程中過于被動，反而要花費時間和精力去過濾掉一些過于粗陋的內(nèi)容。可見，對民族文化批判式地加以傳承，才能對高校美術(shù)教學起到積極的推動作用。

四、民族文化在美術(shù)教學中傳承的有效策略

明確了民族文化傳承的原則，我們就必須認真思考相應(yīng)的策略，保證這些策略在傳承原則的指引下，更好地服務(wù)于高校美術(shù)教學，使二者的關(guān)系更加密切，從而更為有力地推動高校美術(shù)教育的發(fā)展。（一）老師及時轉(zhuǎn)變思想觀念，及時引入民族文化。老師的教學觀念對于教學效果來說至關(guān)重要。因此，老師的教學觀念要隨著民族文化的內(nèi)涵及其調(diào)整做出及時的轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)當對當前民族文化及其與美術(shù)教學的關(guān)系做以深刻全面的了解，從而對癥下藥，找到適合學生的美術(shù)教學方法，以此調(diào)動學生的學習積極性，讓學生接受和喜歡民族文化。同時，一些學生對民族文化的認識過于片面，不能將其與美術(shù)學習實現(xiàn)很好地融合，老師也要對學生進行正確的引導，使他們對民族文化進行全面深入地了解，拉近民族文化與美術(shù)教學的距離，讓學生感受到民族文化的魅力，感受到民族精神，更好地應(yīng)用于美術(shù)學習，為美術(shù)專業(yè)今后的深入學習或者美術(shù)作品的創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）著力優(yōu)化美術(shù)課程，為傳承創(chuàng)造便利條件。若想在高校美術(shù)教學過程中找那個實現(xiàn)民族文化的有效傳承，就必須針對高校美術(shù)課程進行優(yōu)化，使其具備傳承民族文化的基礎(chǔ)和能力。首先，以豐富美術(shù)課程為契機，合理融入民間美術(shù)賞析內(nèi)容。民間美術(shù)賞析是傳播民族文化的有效途徑，其豐富了高校美術(shù)課程，同樣也會激起學生的學習興趣，增強他們的好奇心，讓民族文化內(nèi)容充實他們的知識系統(tǒng)。其次，引導學生認識民族特色文化，讓他們的知識儲備構(gòu)建更加豐富，提升他們對民族文化的理解能力。比如，如果學生在河南高校就讀，可以在美術(shù)課程中引入河南年畫圖案、開封汴繡圖案等優(yōu)秀素材，讓學生在學習過程中深刻理解民族文化的魅力和優(yōu)勢，從而對高校美術(shù)與民族文化的融合有一個全心的認知。再次，針對教學目標編寫專門的教材，滿足文化傳承的需求。高校老師教育與當?shù)氐拿褡逦幕瘜W者、民間美術(shù)家進行溝通，共同努力，編寫一套專門的教材，提升學生合理利用傳統(tǒng)元素進行美術(shù)創(chuàng)作的能力，強化學生對傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代高校美術(shù)教學目標的關(guān)系的認知。如此，學生就會對民間美術(shù)的起源、發(fā)展與特點等事宜加以深入了解，從而利于今后的美術(shù)創(chuàng)作，利于美術(shù)實踐活動的順利開展。（三）打造老師過硬綜合素質(zhì)，為文化傳承積累人力資源。老師在美術(shù)教學過程中的地位不容撼動，其必然也是民族文化傳承的重要推動者。因此，高校應(yīng)當注重老師綜合素質(zhì)的大力培養(yǎng)。首先，高校應(yīng)當重視對老師的再培訓再學習，讓老師學習和鞏固相關(guān)民族文化方面的知識，利于其與美術(shù)創(chuàng)作的有效融合；其次，高校還應(yīng)當聘請一些民族文化的傳播者到學校給老師授課，讓老師查找實際教學過程中存在的不足和問題，從而通過民族文化傳播者的點撥，獲取更多有益的東西，從而傳授給學生，讓學習受益。（四）重視實踐活動，確保文化傳承效果。很多時候，實踐活動是民族文化傳承的有效途徑。高?？梢酝ㄟ^強化學生的實踐活動，來傳承民族文化，實現(xiàn)其與現(xiàn)代美術(shù)教學的完美融合。首先，高?？梢约哟筚Y金投放力度，在校內(nèi)建立美術(shù)基地，結(jié)合美術(shù)課程優(yōu)化的目標，建立專門的工作室，使民族文化能夠真正走進高校美術(shù)教學；其次，高校要高度重視校外實踐活動，可以與當?shù)氐奈幕块T進行聯(lián)系，為學生的實踐活動做好提前量，使學生的美術(shù)能力能夠得以運用和施展，通過在實習單位的實習，切實提升學生的整體能力素質(zhì)。

五、結(jié)語

民族文化在高校美術(shù)教學過程中占有一席之地，民族文化能夠為高校美術(shù)教學提供源源不斷的素材和資源。因此，我們必須認同民族文化在高校美術(shù)教學中的積極意義，并堅持原則，采取切實可行的策略，使民族文化在高校美術(shù)教學過程中得以傳承，從而提升高校美術(shù)教學的整體水平。

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作者:鄧娜 單位:成都大學