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目前，我國(guó)的高職院校運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展模式還是局限于比較傳統(tǒng)的層面，已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。雖然我國(guó)政府提出了“全民健身計(jì)劃”的號(hào)召，但是仍然存在諸多的制約障礙。我發(fā)現(xiàn)，在我們的實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目與實(shí)際教學(xué)是脫節(jié)的，無(wú)法將其兩者之間的關(guān)系相協(xié)調(diào)，這兩者之間本身應(yīng)該是相輔相成，互為補(bǔ)充的關(guān)系。很多運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的難度過(guò)大且技術(shù)性過(guò)強(qiáng)，直接限制了高職學(xué)生的參與度?；诖?，我們要將趣味項(xiàng)目引入到高職院校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，突出大眾體育的普遍開(kāi)展。下面我將結(jié)合我的工作經(jīng)驗(yàn)，就趣味項(xiàng)目在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中發(fā)揮的作用展開(kāi)全面分析。

一、趣味項(xiàng)目的相關(guān)概述

顧名思義，趣味項(xiàng)目就是在游戲中鍛煉，在鍛煉中游戲的體育活動(dòng)，其具有集體普遍性的特點(diǎn)。一般來(lái)講，趣味項(xiàng)目是具有多方面的特征的，比如趣味性、合作性、廣泛性等，其最基本的目的就是引導(dǎo)全體學(xué)生共同參與體育活動(dòng)，共同完成鍛煉目的。與趣味項(xiàng)目不同的是，競(jìng)技項(xiàng)目一直占據(jù)著高職院校運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置核心，這也是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)熱度逐年遞減的原因之一。為了促進(jìn)職業(yè)院校的體育教學(xué)，響應(yīng)國(guó)家的政策號(hào)召，我們就需要積極的將趣味項(xiàng)目引入到運(yùn)動(dòng)會(huì)中，這便是我們體育工作者的工作重點(diǎn)。趣味項(xiàng)目具有多方面的重要意義，它有利于培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的協(xié)調(diào)合作，有利于調(diào)動(dòng)卻生的運(yùn)動(dòng)積極性，還有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生、教師、學(xué)校之間的凝聚力。

二、趣味項(xiàng)目在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中的設(shè)置原則

（一）廣泛性原則。趣味項(xiàng)目主要強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的普遍參與，所以，我們?cè)陧?xiàng)目設(shè)置過(guò)程中要重點(diǎn)突出項(xiàng)目的廣泛性原則，盡最大程度的將項(xiàng)目面向全體學(xué)生。同時(shí)，我們?cè)诮M織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)要突出其趣味性，只有吸引學(xué)生們的眼球，才能調(diào)動(dòng)他們參與項(xiàng)目的主觀能動(dòng)性。針對(duì)競(jìng)技性項(xiàng)目的參與度過(guò)低狀況，我們需要制定科學(xué)的項(xiàng)目方案，將趣味引入到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，將趣味項(xiàng)目引入到運(yùn)動(dòng)會(huì)中。讓所有的學(xué)生都能有參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而充分發(fā)揮自己的才能，以便為后期的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。（二）目的性原則。學(xué)校之所以舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，這都是有一定的目的性。所以，我們?cè)谌の俄?xiàng)目的設(shè)置中也需要突出目的性原則。趣味項(xiàng)目的開(kāi)展還是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育教學(xué)水平，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)和技術(shù)、技能的培養(yǎng)和鍛煉，設(shè)置要重點(diǎn)突出運(yùn)動(dòng)技能、或身體健康、合作精神等。比如在“綁腿跑”項(xiàng)目的設(shè)置時(shí)，我們就要以團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力作為一個(gè)考評(píng)指標(biāo)，這不僅是對(duì)完成時(shí)間的評(píng)價(jià)，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)使學(xué)生們注意步伐一致協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)精神氣質(zhì)等層面的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)其技能和情感具有積極作用。（三）安全性原則。趣味項(xiàng)目不同于競(jìng)技項(xiàng)目，它的活動(dòng)量會(huì)稍微小點(diǎn)，并且具有簡(jiǎn)單易學(xué)的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生完全可以參與到活動(dòng)中來(lái)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的安全層次。但是，并不是所有的趣味項(xiàng)目都是安全的，難免會(huì)出現(xiàn)一些意外情況?；诖?，我們?cè)谶M(jìn)行趣味項(xiàng)目設(shè)置過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注安全問(wèn)題。對(duì)趣味項(xiàng)目所需要的器材進(jìn)行維護(hù)，做好防護(hù)措施，同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，在項(xiàng)目開(kāi)展之前進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，充分活動(dòng)筋骨，進(jìn)而針對(duì)項(xiàng)目開(kāi)閘按出現(xiàn)的問(wèn)題制定安全的策略。

三、趣味項(xiàng)目在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中發(fā)揮的作用分析

（一）使“快樂(lè)體育”理念深入人心。為了提高全民族的身體素質(zhì)，政府就提出了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)號(hào)召，這就為高職院校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展提供動(dòng)力，也引導(dǎo)諸多的學(xué)生參與到活動(dòng)中去。但是，受多方面因素的影響，很多的學(xué)生并沒(méi)有將“快樂(lè)體育”理念相踐行，一定程度上阻礙了項(xiàng)目進(jìn)程。趣味項(xiàng)目引入學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)后，普遍增強(qiáng)了高職學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)廣泛性，高職院校也充分利用各種機(jī)會(huì)，積極組織趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。趣味項(xiàng)目克服了傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目的弊端，使傳統(tǒng)的、呆板的、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)向廣泛性、趣味性、娛樂(lè)性的方向進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，極大地激發(fā)了廣大高職學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情，進(jìn)而使“快樂(lè)體育”的理念深入學(xué)生的內(nèi)心。（二）學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主角。傳統(tǒng)的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)是專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員占據(jù)主要地位，其余學(xué)生只是出于一個(gè)比較被動(dòng)的位置。但是，在高職院校的體育文化建設(shè)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)會(huì)是其最基本的表現(xiàn)手段，傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)主要是依靠競(jìng)技思想，這種傳統(tǒng)觀念與以人為本的教育理念不相匹配?；诖?，我們要逐步構(gòu)建起全新的高職院校運(yùn)動(dòng)會(huì)模式，將趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入到運(yùn)動(dòng)會(huì)中，使廣大學(xué)生增加了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，從而使所有的學(xué)生真正成為體育運(yùn)動(dòng)的主角，對(duì)提高高職院校的活力氣氛具有重要作用。

綜上所述，趣味項(xiàng)目在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中的作用逐漸凸顯，扮演著越來(lái)越重要的角色。高職院校的課程教學(xué)改革使對(duì)趣味項(xiàng)目的推動(dòng)要素，也是其重要的保障。基于此，我們?cè)谶M(jìn)行趣味項(xiàng)目設(shè)置過(guò)程中，一定要充分考慮其制約因素，將科學(xué)的理念融入到運(yùn)動(dòng)會(huì)中，最終提高高職院校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

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作者:鄭元君 單位:廣州華立科技職業(yè)學(xué)院