導(dǎo)語：民族體育教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文對廣西8所技工學(xué)校開展民族體育教育的情況進(jìn)行調(diào)研，針對存在的問題，提出改革體育課程體系、加大體育基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入、引進(jìn)培養(yǎng)民族體育教師、開設(shè)符合師生意愿的民族體育項目等策略，以切實提高民族體育教育的實效性。

【關(guān)鍵詞】民族體育;技工學(xué)校;改進(jìn);策略

民族體育作為特殊的體育形式具有顯著的民族特色，展現(xiàn)著地域文化風(fēng)情。民族體育從產(chǎn)生到發(fā)展經(jīng)歷了一個復(fù)雜的過程。然而，要想保護(hù)好民族體育文化，推動民族體育的傳承與發(fā)展，就必須加強民族體育教育，將民族體育納入體育科目教育教學(xué)體系，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)民族體育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握民族體育的技巧和精髓，從而推動民族體育教育教學(xué)的開展。

一、民族體育的內(nèi)涵與特征分析

“民族體育”是少數(shù)民族體育的簡稱。我國是一個多民族國家，有55個少數(shù)民族，各個民族分布在祖國遼闊疆域的各個地域，有著不同的生活環(huán)境、文化歷史、自然環(huán)境等，個別地區(qū)少數(shù)民族甚至形成了屬于本民族的生產(chǎn)、生活方式。在長期的勞動生產(chǎn)與社會實踐中，少數(shù)民族逐漸形成了具有本民族特色的體育運行形式，也就是人們所說的民族體育。由此可見，民族體育主要來自民間，具有顯著的民間文化特征與民俗文化性質(zhì)，不同地域的民族有著自身獨特的體育運行形式，可能是民族歌舞，也可能是體育比賽、獨特的運動項目等。例如，蒙古族的摔跤、射箭、賽馬等，朝鮮族的秋千、踏板等，以及有效融合了中華民族多種體育形式的武術(shù)、太極拳等?？偟膩砜?，我國的民族體育類型豐富多彩，體育運動形式也獨具特色，個別的民族體育項目已經(jīng)成為民俗節(jié)日中必備的慶祝方式。民族體育是民族文化的體現(xiàn)，也應(yīng)該為我國國民體育教育提供素材，我國需要重視民族體育，將其納入現(xiàn)代教育教學(xué)體系，當(dāng)作一門科目融入課堂體系，從而弘揚民族文化，鍛煉國民強健的身體素質(zhì)。

二、廣西技工學(xué)校民族體育教育現(xiàn)狀

為了真實地掌握廣西技工學(xué)校民族體育教育的開展現(xiàn)狀，筆者主要選擇了廣西地區(qū)的8所技工學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查，分別為廣西南寧技師學(xué)院、廣西交通技師學(xué)院、廣西工業(yè)技師學(xué)院、廣西商貿(mào)高級技工學(xué)校、廣西機電技師學(xué)院、廣西賀州高級技工學(xué)校、桂林技師學(xué)院、廣西玉林技師學(xué)院。問卷分兩次進(jìn)行，第一次發(fā)放教師問卷30份，回收有效問卷30份；第二次發(fā)放學(xué)生問卷250份，回收有效文件250份。第一次調(diào)查問卷主要是關(guān)于學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的調(diào)查，第二次問卷則主要是關(guān)于學(xué)生對民族體育了解情況、民族體育在學(xué)校體育教學(xué)課中開展情況的調(diào)查。經(jīng)過對問卷的總結(jié)與梳理，得出廣西技工學(xué)校民族體育教學(xué)現(xiàn)狀。（一）民族體育基礎(chǔ)設(shè)施有待完善。健全完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施是支持體育活動開展的最基礎(chǔ)條件，本次調(diào)查顯示，8所技工學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施依然有待健全與完善，例如，第一次調(diào)查中僅有40%的教師認(rèn)為學(xué)校的運動場地能滿足體育教學(xué)與課外體育活動，只有50%的教師認(rèn)為學(xué)校所提供的運動器材能夠基本滿足體育教學(xué)。由此可以初步判斷，目前廣西技工學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施條件依然有待改進(jìn)，部分基礎(chǔ)設(shè)施依然欠缺，無法有效滿足多種民族體育運動項目的開設(shè)，不能達(dá)到民族體育活動的需要。（二）體育項目無法滿足師生需求。廣西多數(shù)技工學(xué)校的體育項目未能真正意義上實現(xiàn)民族體育項目的開設(shè)與開發(fā)，同師生強烈的體育項目多元化訴求構(gòu)成反差。例如，第一次問卷調(diào)查中有70%的教師對民族體育有所了解，而且有56.7%的教師認(rèn)為開展民族體育項目能夠培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，增強學(xué)生的體質(zhì)，這顯示出教師對開設(shè)民族體育項目的需求和愿望。然而，學(xué)校體育課教學(xué)內(nèi)容中民族體育只占53.3%，其中傳統(tǒng)競技項目占據(jù)100%比重。第二次調(diào)查問卷中有將近52.4%的學(xué)生不了解民族體育，但有66%的學(xué)生表示愿意參加民族體育項目，有32%的學(xué)生認(rèn)為體育課上課內(nèi)容同初中相似，單調(diào)、不新鮮。兩次調(diào)查問卷表明：民族體育在廣西技工學(xué)校的普及程度有限，師生有著強烈的民族體育教育訴求。然而，由于有限的基礎(chǔ)設(shè)施資源以及課程項目結(jié)構(gòu)不合理等，影響了民族體育教育的開設(shè)，現(xiàn)有的民族體育教育無法滿足師生的需要。（三）設(shè)施與資金欠缺成為民族體育發(fā)展的瓶頸。民族體育教育之所以無法開展，是因為受到一些因素的影響與制約，其中最主要的硬件因素是體育基礎(chǔ)設(shè)施資源的匱乏，因為學(xué)生問卷中有23.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育場地、器材少，體育教學(xué)資源質(zhì)量差，同時，有32.4%的學(xué)生認(rèn)為場地器材匱乏是影響體育課質(zhì)量的最嚴(yán)重因素。與此同時，缺少政策與資金的大力支持也成為影響學(xué)校民族體育項目開設(shè)的一大因素，因為有80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校和上級部門政策與資金支持的短缺成為影響民族體育發(fā)展的關(guān)鍵性因素。

三、廣西技工學(xué)校民族體育教育的改進(jìn)策略

（一）加強學(xué)科建設(shè)，改革體育課程體系。民族體育教育的發(fā)展必須從思想根源上轉(zhuǎn)變思想觀念和理念，體育教育領(lǐng)導(dǎo)者必須認(rèn)識到民族體育的價值和意義，從思想上接受民族體育，從而逐步改革、調(diào)整技工學(xué)校體育教育教學(xué)體系，進(jìn)而改革課程體系，將民族體育納入體育課程體系，增設(shè)民族體育科目，增加民族體育競技項目在體育課程中的比重，以此來逐步驅(qū)動民族體育在中職學(xué)校體育科目教學(xué)中的普及，讓民族體育成為學(xué)生的必修科目，并同其他傳統(tǒng)競技項目一樣納入學(xué)業(yè)考核項目，以學(xué)科建設(shè)與學(xué)科考核等方式來驅(qū)動學(xué)生和教師積極重視民族體育，由此推動民族體育教學(xué)的深入開展。（二）加大資金投入力度，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施。健全完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施是實施民族體育教育的前提和基礎(chǔ)，必須加大資金投入力度，為民族體育申請專項建設(shè)資金，引進(jìn)民族體育基礎(chǔ)設(shè)施資源，為民族體育教育的普及和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。例如，拓展運動場地，增設(shè)民族體育設(shè)施，高薪引進(jìn)民族體育教師等。要對民族體育基礎(chǔ)設(shè)施資源不斷進(jìn)行質(zhì)檢維修，保護(hù)其價值的穩(wěn)定性，功能的有效發(fā)揮。同時，也要積極修繕失修的教育基礎(chǔ)設(shè)施資源，為民族體育教育課程的高效開展打好物質(zhì)基礎(chǔ)。（三）引進(jìn)培養(yǎng)先進(jìn)師資，提高民族體育教學(xué)水平。先進(jìn)的師資力量是支持民族體育教育的有效力量，技工學(xué)校要加大資金投入力度，為師資資源的引進(jìn)做好準(zhǔn)備，面向社會公開招聘具有合格技能素質(zhì)、專業(yè)體育項目素質(zhì)的師資，對其進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使他們能夠投身于民族體育教育，讓民族體育在中職學(xué)校體育教學(xué)體制內(nèi)得到發(fā)展，讓更多的中職學(xué)生接受專業(yè)化的民族體育訓(xùn)練，感受濃厚的民族文化，從而滿足中職學(xué)生強烈的民族體育學(xué)習(xí)愿望，也能豐富學(xué)生的體育課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極的體育學(xué)習(xí)興趣。（四）開設(shè)符合師生意愿的民族體育項目。廣西技工學(xué)校民族體育教育的開設(shè)與開展并非毫無依據(jù)，而是建立在民意調(diào)查的基礎(chǔ)上，同時，也要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)水平、社會發(fā)展?fàn)顩r等來針對性開展民族體育科目與競技項目，這樣才能確保所開設(shè)的民族體育科目或項目迎合學(xué)生的愿望和需求，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能夠妥善融入地域環(huán)境，或者積極弘揚一個地區(qū)特色的體育文化。本次發(fā)放的教師問卷調(diào)查中，有83.3%的教師推薦開展拋繡球運動，86.7%的教師認(rèn)為三人板鞋運動更能調(diào)動學(xué)生的積極性，也有60%的教師認(rèn)為武術(shù)更適合在本校開展。在學(xué)生問卷調(diào)查中，有30%的學(xué)生表示愿意參加拋繡球活動，有42.7%的學(xué)生表示喜歡三人板鞋運動，有34%的學(xué)生則更鐘情于繡排球運動。結(jié)合民意調(diào)查，應(yīng)針對性開設(shè)課程。學(xué)校在獲得了教師與學(xué)生的民意調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)之后，要結(jié)合自身的環(huán)境條件、民俗文化等來合理選擇適合性的民族體育運動，例如板鞋競速、高腳競速等作為廣西地區(qū)獨有的民族體育運動項目，應(yīng)該在中職體育課堂得到普及和應(yīng)用，因為這不僅符合師生的愿望，也代表了一個地域的體育特色，有利于傳承和弘揚地域民族體育文化，從而體現(xiàn)民族體育教育的根本宗旨。

作者:梁依麗 胡弢 梁麗 單位:廣西南寧高級技工學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

［1］潘彥宏．廣西少數(shù)民族體育運動發(fā)展現(xiàn)狀的研究［J］．體育科技，2016（2）

［2］楊有實．中職體育教學(xué)引入少數(shù)民族競技體育項目探討［J］．廣西教育，2016（2）