導(dǎo)語：項目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

項目教學(xué)法指的是，教師在展開教學(xué)的過程中，根據(jù)課程內(nèi)容科學(xué)設(shè)計任務(wù)項目，引導(dǎo)學(xué)生在完成項目活動的過程中，對知識內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的掌握。項目教學(xué)法的有效實施，要求教師對課程內(nèi)容劃分成多個事件，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，不僅對理論知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，同時也加大動手能力的鍛煉力度。職業(yè)中學(xué)注重專業(yè)性人才的培養(yǎng)，因此項目教學(xué)法符合職業(yè)中學(xué)人才培養(yǎng)理念和模式，在這種情況下，積極加強(qiáng)項目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重要意義。

1項目教學(xué)法的特點

首先，項目教學(xué)法擁有較高的可控性。教師在應(yīng)用項目教學(xué)法的過程中，需要根據(jù)各個教學(xué)目標(biāo)設(shè)置項目，完成項目的時間不長，有助于幫助學(xué)生在短時間內(nèi)對知識點進(jìn)行深刻掌握。因此，教師在實際教學(xué)過程中，不僅能夠?qū)Ω鱾€小的教學(xué)項目進(jìn)行充分的掌握，同時也能夠從整體上對就教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行把握，通過科學(xué)的控制課堂教學(xué)重點以及進(jìn)程，能夠有效提升教學(xué)效率。其次，項目教學(xué)法以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。項目教學(xué)方法在計算機(jī)實踐教學(xué)中的應(yīng)用，需要學(xué)生以小組合作、個人努力等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在這一過程中需要同學(xué)生進(jìn)行大量交流，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其答疑解惑。因此，計算機(jī)課堂教學(xué)中，學(xué)生成為了真正的主體，在長時間的學(xué)生過程中，教師通過引導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生徹底的掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是掌握大量的知識，因此項目教學(xué)法在變學(xué)生為課堂主體的過程中，對于提升學(xué)生的綜合能力具有重要意義。

2項目的設(shè)精心計

在項目教學(xué)法中，要想引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到項目學(xué)習(xí)中來，必須提升項目設(shè)計的科學(xué)性。教師通過精心設(shè)計，不僅能夠高效完成教學(xué)任務(wù)，還能夠吸引學(xué)生注意力，提升其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將在不知不覺中對知識進(jìn)行思考和認(rèn)知。在設(shè)計學(xué)習(xí)項目時，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，對每一組學(xué)生基礎(chǔ)知識水平、理解能力以及性格特點進(jìn)行充分的掌握，并在課堂教學(xué)中，為其布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升不同層次學(xué)生的計算機(jī)知識水平，并激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行WORD軟件知識講解過程中，傳統(tǒng)以教師為主的功能介紹，嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而在應(yīng)用項目教學(xué)法的過程中，教師可以設(shè)計“小報制作”這一項目，學(xué)生以小組的形式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過科學(xué)的搭配色彩、設(shè)計鮮明的主題以及應(yīng)用圖文并茂等方式，對WORD軟件各種功能進(jìn)行充分的了解和熟練的應(yīng)用，學(xué)生實際動手能力得到了鍛煉，對于提升學(xué)生綜合計算機(jī)素質(zhì)具有重要意義。

3科學(xué)進(jìn)行項目展示

值得注意的是，單純?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行項目設(shè)計，是無法提升學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性的。在這種情況下，教師在設(shè)計教學(xué)項目以后，應(yīng)展開項目展示，通過熟練的應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，完成各項任務(wù)，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生對項目學(xué)習(xí)內(nèi)容從整體上產(chǎn)生了解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向；同時，在項目展示中，教師應(yīng)指明學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的事項，明確學(xué)習(xí)目的，為學(xué)習(xí)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生通過PHOTOSHOP有效完成“圖像拼接”項目時，教師可以將自身完成的明星圖像和美麗景色圖像拼接成果展示出來，生動的內(nèi)容能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)中的重點也能夠進(jìn)行充分的掌握。

4加大對網(wǎng)絡(luò)的利用力度

現(xiàn)階段，職業(yè)中心計算機(jī)教師在引導(dǎo)學(xué)生完成各項計算機(jī)學(xué)習(xí)項目的過程中，必須加大對網(wǎng)絡(luò)的利用率，即引導(dǎo)學(xué)生在不斷努力嘗試完成各項學(xué)習(xí)項目的過程中，學(xué)會總結(jié)與思考，將自身所掌握的知識構(gòu)成一個完成的網(wǎng)絡(luò)體系，從而加深對知識的理解，并為在實踐中更加靈活的應(yīng)用知識點奠定良好的基礎(chǔ)；同時，加大對網(wǎng)絡(luò)的利用率，也指在應(yīng)用項目教學(xué)法的過程中，有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)。教師將大量網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，開闊學(xué)生視野，為更好的完成學(xué)習(xí)項目做準(zhǔn)備。例如，在進(jìn)行“網(wǎng)頁制作”項目教學(xué)的過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，將各種成功的頁面設(shè)計引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提升其觀察和創(chuàng)新能力。

5發(fā)揮教師的指導(dǎo)功能

值得注意的是，要想將項目教學(xué)法的功能充分發(fā)揮出來，教師必須將課堂的主體地位交還給學(xué)生，而自身作為客體，及時為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，引導(dǎo)其逐漸對知識進(jìn)行深刻的理解，以免學(xué)生因遇到困難而放棄。例如，在將項目教學(xué)法應(yīng)用于“圖像拼接”教學(xué)中時，部分學(xué)生對這部分知識的掌握呈現(xiàn)出相對困難的現(xiàn)象，教師應(yīng)積極觀察學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)，并加大同學(xué)生的溝通力度，通過舉例等方式，促使這部分學(xué)生對知識點產(chǎn)生深刻理解，從而有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6結(jié)束語

近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計算機(jī)人才培養(yǎng)的重要性突顯出來。將項目教學(xué)法同職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，教師通過課程的教學(xué)項目設(shè)計和項目展示，能夠加深學(xué)生對計算機(jī)理論知識的理解，同時在充分利用網(wǎng)絡(luò)、發(fā)揮教師指導(dǎo)功能的過程中，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，對知識展開自主探索，從而對理論知識進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)上，實踐能力也得到了鍛煉，對于學(xué)生綜合能力的提升具有重要意義。

作者:劉佐輝 單位:貴州省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣民族中等職業(yè)學(xué)校

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