導(dǎo)語：少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，而在各國家地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁的當(dāng)下，如何進(jìn)一步促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，這不僅成了提升少數(shù)民族生產(chǎn)生活水平最有效的方法，而且事關(guān)各民族的團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定。但需要注意的是，與漢族相比，少數(shù)民族在風(fēng)俗習(xí)慣、倫理觀念等方面有其獨(dú)特性和差異性，所以民族區(qū)域自治成了我國的基本政治制度，也是構(gòu)建我國特色社會(huì)主義道路的重要內(nèi)容。這無疑給高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作指明了方向，并且從該項(xiàng)工作的開展情況來看，生搬硬抄傳統(tǒng)的教育模式是不可取的，是不得人心的。為此，高職院校只有從少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，秉持以學(xué)生為本的教育理念，以開展富有時(shí)效性和針對性的思想政治教育工作，才能有效促進(jìn)各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；少數(shù)民族學(xué)生；思想政治教育

一、引言

隨著高等教育的進(jìn)一步擴(kuò)招，諸多高職院校為響應(yīng)國家的號(hào)召，紛紛制定了少數(shù)民族預(yù)科、民族班的招生計(jì)劃，這一方面讓少數(shù)民族學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得更高水平的知識(shí)文化教育，另一方面也體現(xiàn)出了少數(shù)民族優(yōu)惠政策在高職院校中的踐行和落實(shí)。而針對少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量日益增多的現(xiàn)狀，高職院校就需要進(jìn)一步加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育工作，讓更多的學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)了解到國家的民族政策，以積極培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)精神，并通過做好少數(shù)民族學(xué)生人才培養(yǎng)工作的途徑來促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析

根據(jù)筆者的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)來看，部分高職院校在開展少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的過程中，還存在效率低下的問題，究其原因，還在于高職院校沒有充分認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族學(xué)生身上的獨(dú)特性和差異性，只是一味對傳統(tǒng)思想政治教育工作的生搬硬抄，所以教育成果自然差強(qiáng)人意。為此，筆者現(xiàn)就對少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)做出詳細(xì)的闡述。（一）在思想行為方面。部分少數(shù)民族學(xué)生長期生活在信息較為封閉的地區(qū)，受外界思想文化的干擾較少，這也是少數(shù)民族學(xué)生天性純樸、性格直爽、為人熱情的根本原因，所以少數(shù)民族學(xué)生往往可以在校園文體活動(dòng)方面表現(xiàn)出先天的優(yōu)勢。而同樣的，因?yàn)樯钤诟蛴谠甲匀坏沫h(huán)境里，這也使得少數(shù)民族學(xué)生存在思維方式較簡單、眼界不開闊、自我約束能力較差的問題。當(dāng)少數(shù)民族學(xué)生步入校園環(huán)境后，就有可能因?yàn)檎Z言、文字、風(fēng)俗習(xí)慣、文化等方面的差異，而無法徹底融入與其他學(xué)生的溝通和交流中。所以，這成了高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的重難點(diǎn)，只有重新審視原有教育內(nèi)容和教育方法存在的問題，才能不斷探索出適應(yīng)少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展的新型教育模式。（二）在文化水平方面。因?yàn)閲覍ι贁?shù)民族地區(qū)的政策傾斜及加分政策，使得少數(shù)民族學(xué)生可以以相對較低的分?jǐn)?shù)步入高職院校，部分少數(shù)民族學(xué)生在文化水平方面還存在欠缺，加上語言文字及教學(xué)方式的差異性，使得部分少數(shù)民族學(xué)生聽不懂老師的講課內(nèi)容，進(jìn)而萌生了不愿學(xué)、不想學(xué)的心理，該現(xiàn)狀無疑進(jìn)一步拉開了文化水平間的差距。因此，如何讓少數(shù)民族學(xué)生徹底擺脫情緒低落和厭學(xué)的情緒，并且使其可以全身心投入到今后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，成了當(dāng)前高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作需要正視的問題。（三）在教育模式方面。重專業(yè)知識(shí)和技能傳授，輕思想政治教育，成了諸多高職院校的“通病”。因?yàn)楦呗氃盒５闹髀毷菫樯鐣?huì)培養(yǎng)人才，所以專業(yè)建設(shè)成了高職院校的重中之重，高職院校在追求師資力量、科研實(shí)力、辦學(xué)水平、就業(yè)率等硬指標(biāo)的過程中，就可能忽視了對學(xué)生思想政治教育工作的重視程度。而少數(shù)民族學(xué)生在步入校園后，可能會(huì)受到不同文化、價(jià)值觀的沖擊，這就將他們的為人處世置于雙重標(biāo)準(zhǔn)之下，進(jìn)而容易造成少數(shù)民族學(xué)生的心理問題，甚至出現(xiàn)了不良的思想和行為習(xí)慣。因此，只有優(yōu)化高職院校的教育模式，并將對少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育工作提上日程，才能確保其身心的健康發(fā)展。

三、高職院校加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的對策

上述三個(gè)方面的現(xiàn)狀，既廣泛存在于諸多高職院校中，又是加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作需要正視的問題。因此，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來加以改進(jìn)。（一）注重隱性教育的開展。一直以來，高職院校為提高少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的效果，往往將其作為一門基礎(chǔ)課程，以通過較多的學(xué)時(shí)來讓少數(shù)民族學(xué)生了解國家的方針政策，并通過德育、思想品德、價(jià)值觀來對其進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的影響。不得不說，這一發(fā)展趨勢充分體現(xiàn)出了學(xué)校對少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的重視程度，但這種帶有明顯目的性和功利性的，并且以集中教學(xué)為主導(dǎo)的方法，是否取得顯著的成果，還值得進(jìn)一步的商榷。所以，為了促進(jìn)思想政治教育工作的常態(tài)化發(fā)展，高職院校還需要注重對隱性教育功能的開發(fā)，即將思想政治教育融入其他學(xué)科的教學(xué)中。所謂隱性教育，就是通過隱目的、無計(jì)劃、間接、內(nèi)隱的教育方式，來使少數(shù)民族學(xué)生在不知不覺中受到教育的影響，該種教學(xué)方式一方面實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)顯性教育的互補(bǔ)，另一方面可以淡化少數(shù)民族學(xué)生的角色意識(shí)，讓其在不受任何教育因素的控制和制約下，自覺參與到教學(xué)過程中，以取得潛移默化、潤物無聲的教育成效。（二）以職業(yè)發(fā)展來推動(dòng)思想政治教育。對高職院校的學(xué)生而言，其畢業(yè)后大多會(huì)直接參加工作，所以職業(yè)發(fā)展成了每個(gè)學(xué)生都需要面對的問題，少數(shù)民族學(xué)生同樣如此。所以，高職院?？梢砸源藶槠鯔C(jī)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生樹立好職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展的目標(biāo)，并通過學(xué)習(xí)知識(shí)和文化，來健全心智，逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀。在就業(yè)觀念上，高職院校要幫助少數(shù)民族學(xué)生了解各行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢以及政治常識(shí)，幫助其可以放眼世界，而不是偏安一隅。在就業(yè)指導(dǎo)上，老師可根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，比如開展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、講解未來的就業(yè)方向、及時(shí)跟進(jìn)就業(yè)情況等，這種來自學(xué)校和老師的關(guān)心，往往更能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，使之養(yǎng)成鼓勵(lì)奮斗、報(bào)答社會(huì)的宏遠(yuǎn)志向。在職業(yè)規(guī)劃上，部分少數(shù)民族學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難或者所接受到的行業(yè)信息較為有限，所以存在對未來發(fā)展的盲目感。這就要求老師可以幫助少數(shù)民族學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并明確自身肩負(fù)的職責(zé)，要讓學(xué)生相信“知識(shí)可以改變命運(yùn)”，只要在未來的學(xué)習(xí)和工作中養(yǎng)成吃苦耐勞、持之以恒的精神品質(zhì)，就能獲得更好的發(fā)展前景，進(jìn)而通過自己的努力奮斗來改變現(xiàn)狀。（三）加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)。心理素質(zhì)是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，用人單位除了要求學(xué)生可以具備扎實(shí)的文化水平和過硬的專業(yè)技能外，還對學(xué)生的心理素質(zhì)有一定的要求。所以，在思想政治教育工作中加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生的心理疏導(dǎo)，可以讓其形成良好的個(gè)性和正常的智力，并且可以具備較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和內(nèi)在動(dòng)力。特別是在社會(huì)競爭越發(fā)激烈的當(dāng)下，少數(shù)民族學(xué)生在畢業(yè)后大多會(huì)直面殘酷的社會(huì)競爭，所以在校時(shí)，思政老師就需要結(jié)合民族心理及學(xué)生所學(xué)課程來對學(xué)生進(jìn)行心理教育。在民族心理方面。民族心理即一個(gè)民族在長期的歷史發(fā)展過程中形成的性格、感情、愛好以及習(xí)慣等心理特征的總和，掌握好民族心理就可以了解這個(gè)民族的特征及整體風(fēng)貌。比如，高職院?？梢酝ㄟ^多樣化的途徑來宣傳少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、民族形式、語言文字等，這在讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)和了解該民族特征的同時(shí)，也讓該民族學(xué)生可以由內(nèi)往外迸發(fā)出一種民族自豪感。在不同民族學(xué)生相互溝通和了解后，自然會(huì)形成一種相互補(bǔ)充、相互依靠的同學(xué)之情，這對提高少數(shù)民族學(xué)生對高職院校的認(rèn)同感和歸屬感有很好的幫助。而且高職院校的少數(shù)民族，大多處于青春期，其一方面表現(xiàn)為精力充沛、情感豐富、富有活力，另一方面也表現(xiàn)出了很高的可塑性，只有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，后續(xù)的思想政治教育才有開展的意義。比如，部分少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)后容易表現(xiàn)出情感不穩(wěn)定、生活不適應(yīng)等問題，究其原因，還在于少數(shù)民族學(xué)生離開了熟悉的環(huán)境，初入陌生的校園，并且面對數(shù)量眾多的學(xué)生群體，難免會(huì)感受到壓力。另外，也有部分少數(shù)民族學(xué)生承載了太多家庭賦予其的壓力，一旦父母的期望與客觀現(xiàn)實(shí)情況差距較大，就容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。因此，加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生的心理疏導(dǎo)，可以幫助其更好融合校園環(huán)境，進(jìn)而為少數(shù)民族學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。（四）突出思想政治教育的特色。我國是一個(gè)多民族的國家，而不同民族間的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有較大的差距，這是不爭的事實(shí)。而對部分少數(shù)民族學(xué)生而言，因?yàn)槠渌艿降男畔⒑徒逃^為有限，所以容易存在知識(shí)面狹窄，思想意識(shí)落實(shí)的情況，但我們同時(shí)也應(yīng)該看到他們身上存在的發(fā)展?jié)摿蛷?qiáng)烈的求知欲望。正是因?yàn)閷ξ磥沓錆M了向往和憧憬，他們才會(huì)心甘情愿離開熟悉的故土，進(jìn)入到校園中學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和文化。所以，這就要求思政老師可以把握好各民族的特征，以開展富有針對性的思想政治教育工作，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。另外，為提高思想政治教育的效果，高職院校就需要充分整合校內(nèi)外的教育資源，并通過教育內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，來打造出富有特色的思想政治教育。比如，在教學(xué)方案的制定上，高職院校要督促思政老師在做好科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，并緊緊圍繞少數(shù)民族學(xué)生來進(jìn)行充分論證，確保教學(xué)環(huán)節(jié)及成績考核的精細(xì)化發(fā)展。在課程的安排上，高職院校要將民族團(tuán)結(jié)教育課列入課程考試內(nèi)容，以進(jìn)一步增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生對祖國、對中華民族、對中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感，使其可以形成維護(hù)國家統(tǒng)一、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、反對民族分裂的思想意識(shí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職院校加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育，這不僅事關(guān)人才培養(yǎng)的效果，而且直接關(guān)系到各民族的團(tuán)結(jié)及社會(huì)的發(fā)展。因此，在各民族團(tuán)結(jié)融合的大背景下，該項(xiàng)工作是符合客觀要求的，同時(shí)也是順應(yīng)時(shí)代潮流的。基于少數(shù)民族學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，這就要求高職院校在開展思想政治教育工作的過程中，決不能搞“一刀切”，而是要設(shè)身處地考慮少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)及難處，幫助他們更好適應(yīng)新的校園環(huán)境及人際關(guān)系，并且不斷優(yōu)化思想政治教育工作的方式方法，只有這樣才能有效提高少數(shù)民族學(xué)生的知識(shí)文化水平和思想道德品質(zhì)，才能為后續(xù)的人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

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作者:黃占波 單位:達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院