導(dǎo)語：微商思維在市場營銷教學(xué)中的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【內(nèi)容摘要】從高職市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀來看，理論和實踐課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法落后，對學(xué)生的需求一再忽視，嚴(yán)重制約了教學(xué)工作的順利開展，導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不高，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也很難實現(xiàn)，這一現(xiàn)狀亟待進(jìn)行改善。本文將對高職市場營銷教學(xué)中存在的主要問題加以探討和分析，并著重論述應(yīng)用微商思維的重要性和具體策略，以期全面提高高職市場營銷教學(xué)的實效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微商思維;高職教育;市場營銷教學(xué)

現(xiàn)階段，各行各業(yè)都缺少市場營銷專業(yè)人才，給相關(guān)行業(yè)的發(fā)展造成了不小的阻礙，高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須要主動履行社會職責(zé)，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，大力引進(jìn)和運用微商思維，積極實施市場營銷教學(xué)革新，以便為人才的成長提供良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生早日成才，唯有如此才能從根本上解決人才匱乏的問題，為行業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的生機(jī)和活力。

一、高職市場營銷教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)體制問題。目前，我國高職院校跟風(fēng)模仿的現(xiàn)象日益盛行，沒有根據(jù)學(xué)校本身的辦學(xué)特色進(jìn)行教學(xué)體系的設(shè)計，反而將其他學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式照搬全抄下來，無異于東施效顰。而且教學(xué)模式在近些年來始終一成不變，沒有考慮到學(xué)生思想和需求的變化，對市場的把握也不夠及時、準(zhǔn)確，與時代相脫節(jié)，理所當(dāng)然無法吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生就不能全身心地投入到教學(xué)中，致使高職市場營銷教學(xué)流于形式，難以取得實效。

(二)師資問題。教師在高職市場營銷教學(xué)中扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，對于教學(xué)效果起到了重大的影響。然而高職院校的目光過于短淺，只能看到短期利益，沒有正視教師在教學(xué)中的重要性，對教師隊伍的培養(yǎng)力度稍有不足，因此教師的知識和技能長時間得不到更新，專業(yè)素養(yǎng)不能符合市場營銷教學(xué)的實際需要，極大地制約了高職院校的教學(xué)改革步伐，學(xué)生的發(fā)展前景也不容樂觀。

(三)教學(xué)評價問題。教學(xué)評價的根本目的在于檢驗學(xué)生的知識和能力水平，針對學(xué)生的薄弱點查缺補漏，為日后的教學(xué)工作提供參考依據(jù)?？墒歉呗毷袌鰻I銷教學(xué)通常只是將筆試成績當(dāng)作評價標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對學(xué)生實踐能力的檢測，這與職業(yè)導(dǎo)向下的高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離，學(xué)生的理論和實踐聯(lián)系不夠緊密，知識遷移能力不強(qiáng)，長此以往大大打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以說，高職市場營銷教學(xué)的改革已經(jīng)迫在眉睫。

二、微商思維應(yīng)用的必要性

在信息時代背景下各行各業(yè)都鉚足全力，爭取在市場競爭中占得先機(jī)，獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益和更加光明的發(fā)展前景，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用無疑給行業(yè)發(fā)展注入了一劑強(qiáng)心針，微商的誕生也成為了一種必然。但是微商的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，其銷售策略不夠科學(xué)，消費群體不夠穩(wěn)定，只是空有一腔豪情壯志，使得微商的發(fā)展陷入困境。微信是人與人之間相互聯(lián)絡(luò)的重要工具，微商在市場營銷中占據(jù)的比例也越來越大，微商思維在高職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的，而要想保證微商思維能夠充分發(fā)揮作用，就要對其特點予以明確。第一，微商面向的是全體網(wǎng)絡(luò)用戶，只要身處互聯(lián)網(wǎng)中，就會自然而然地成為銷售的一個環(huán)節(jié)，每當(dāng)用戶轉(zhuǎn)發(fā)和評論商品，朋友圈中的其他用戶也會對該產(chǎn)品加以認(rèn)識和了解，起到了良好的宣傳作用。第二，微商思維的核心在于創(chuàng)新，只有大膽嘗試，不斷創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)，才能使用戶的多樣化、個性化需求得到滿足，進(jìn)而贏得用戶的支持和青睞，這是微商得以發(fā)展壯大的關(guān)鍵所在。由此可見，微商思維就是與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，給予用戶最大程度的尊重和關(guān)愛，這與高職市場營銷教學(xué)理念不謀而合，因此將微商思維運用于教學(xué)改革之中，可以達(dá)到鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

三、微商思維在高職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)微商思維用于教學(xué)內(nèi)容的豐富。一般來說，人們普遍熱衷于購買那些走在潮流前沿的商品，微商思維就是將商品改頭換面，將其塑造成為人們心中的潮流，以激發(fā)人們的購買欲望，這也是微商迅速發(fā)展的重要原因。高職市場營銷教學(xué)切忌固步自封，需要與市場發(fā)展相契合，經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容，按照市場變化特征進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的提煉和展示。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)做到以下幾點:一是動態(tài)把握市場營銷發(fā)展新趨勢，關(guān)注跟蹤市場營銷微商前沿以及市場營銷新理論。二是參與微商市場營銷論壇、研討會，和市場營銷微商人員多溝通交流，結(jié)合微商營銷環(huán)境，及時梳理和更新市場營銷教學(xué)內(nèi)容，將其呈現(xiàn)給高職市場營銷專業(yè)學(xué)生。

(二)微商思維用于教學(xué)方法的創(chuàng)新。微商能夠借助一切資源用于產(chǎn)品的宣傳和銷售，自微商誕生以來其銷售模式發(fā)生了極大的變化，這給高職市場營銷教學(xué)改革提供了新的方向，如果能夠?qū)⑽⑸痰膭?chuàng)新思維應(yīng)用到教學(xué)方法的改良和創(chuàng)新上，注重教學(xué)方法的多樣化，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)體驗，活躍課堂教學(xué)氛圍，那么高職市場營銷課程必然會受到廣大學(xué)生的喜愛。比如說教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料，制作精美的教學(xué)課件，融入圖片、視頻、音頻等元素，增加課件的趣味性和吸引力，促使理論和實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，幫助學(xué)生深入透徹地理解理論知識，這種新穎奇特的教學(xué)方法將會大受歡迎，向?qū)W生展現(xiàn)了市場營銷課程的獨特魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高昂，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會達(dá)到一個新的高度。

(三)微商思維用于教學(xué)評價的完善。重視與潛在客戶進(jìn)行溝通，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)銷售的范圍，降低銷售門檻，承認(rèn)“人人都可以做微商”，微商思維在教學(xué)中的應(yīng)用能夠強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體地位，將學(xué)生視為教學(xué)評價的主體，可以完善現(xiàn)代教學(xué)評價體系。在市場營銷教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用朋友圈進(jìn)行微商活動，將活動過程及活動結(jié)果做好記錄，作為營銷課程考核指標(biāo)。通過構(gòu)建分享型市場營銷教學(xué)評價體系，教師以一種全面的方式鼓勵和倡導(dǎo)高職學(xué)生參與市場營銷學(xué)習(xí)，分享市場營銷學(xué)習(xí)成果，在市場營銷理論學(xué)習(xí)和實用性之間搭建一條有效溝通“橋梁”，不再以知識信息傳播為教學(xué)終點，而是持續(xù)不斷地進(jìn)行知識傳遞和實踐教學(xué)過程，實現(xiàn)市場營銷教學(xué)倍增效應(yīng)。

(四)微商思維用于學(xué)生需求的挖掘。學(xué)生的情感是最純粹、最真摯的，他們的想法十分單純，可塑性也比較強(qiáng)，需要教師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，用真情來打動學(xué)生，用言語來鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生就會深刻感受到自己是被關(guān)懷和愛護(hù)的，進(jìn)而加倍努力學(xué)習(xí)，回報教師等同的情感。和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，教師要了解和把握學(xué)生的需求，采取相應(yīng)的措施，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，這就需要在教學(xué)中引進(jìn)微商思維，公平、公正地對待每一個學(xué)生，遵循因材施教原則，制定符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的個性化教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生觀和價值觀，使之成為時代和社會所需要的高素質(zhì)的市場營銷專業(yè)人才。

綜上所述，微商思維融合滲透于高職市場營銷教學(xué)具有十分積極的意義和作用，需要廣大教師能夠正確認(rèn)識到微商思維的特點以及市場營銷教學(xué)的弊端，始終秉持發(fā)展變化的眼光看待問題，大力實施市場營銷教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價的改革，確保教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式更加多樣，教學(xué)評價更加科學(xué)，從而為高職市場營銷教學(xué)的順利高效開展奠定堅實的基礎(chǔ)，為市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳國民．高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新的思考［J］．教育探索，2012，12

［2］張炳亮．高職市場營銷中微商思維的引入教學(xué)研究［J］．商場現(xiàn)代化，2015，8

［3］王建軍．微商思維在高職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］．

作者:傅程華 單位:江西青年職業(yè)學(xué)院