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［摘要］隨著社會的發(fā)展，市場的變化，采用講授法教學為主的教導方法較為落后，學生的作品創(chuàng)意無深度，無法適應社會用工需求。廣告設計課程作為一門應用型學科，應開啟項目化實踐教學模式，以培養(yǎng)學生的實際操作應用能力，為進一步和社會企業(yè)對接做準備?；诖耍蛷V告設計專業(yè)實踐能力的要求出發(fā)，并以此為基礎，談談項目化教學實踐在廣告設計教學中的應用策略。

［關(guān)鍵詞］廣告設計；項目化教學實踐；應用

廣告設計課程是我校工藝美術(shù)專業(yè)的主干專業(yè)之一，為社會培養(yǎng)了很多專業(yè)人才。隨著社會的發(fā)展，市場的變化，采用講授法教學為主的教導方法較為落后，學生的作品創(chuàng)意無深度、千篇一律，無法適應社會用工需求。因此，我們在不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和探索好的教學模式。我們發(fā)現(xiàn)通過項目化教學實踐，設定教學任務和教學目標，用電腦輔助設計，校企合作，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高了教學質(zhì)量。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，能夠更好地和社會企業(yè)對接做準備。下面就如何在廣告設計課程中應用項目化教學實踐談談自己的看法。

一、項目化教學實踐的內(nèi)涵

根據(jù)廣告設計的類型，按照學習目標將課程整合、細化成若干操作性強的項目來進行設計的教學方法。在完成項目任務工作過程中，培養(yǎng)學生認識、分析和解決問題的能力，團隊協(xié)作能力，提高學生的設計能力。比如，在廣告設計課程中，我將教學內(nèi)容分成：海報設計、包裝設計、書籍裝幀設計、網(wǎng)頁設計等幾個項目。這些項目還可以細分出很多小的項目，如海報設計，我們還可以把它分成公益類海報設計、電影海報設計、商業(yè)海報設計等多個項目。針對這些項目分別進行練習，讓學生更好地掌握廣告設計，提高自己的設計能力。

二、項目化實踐教學法在廣告設計教學中的應用策略

（一）明確培養(yǎng)目標

中職院校的廣告設計專業(yè)課程教學的最終目標是通過基礎理論知識的學習，設計專業(yè)軟件操作實踐，培養(yǎng)可實現(xiàn)廣告創(chuàng)意視覺傳達的平面設計人員。其主要定位是大型廣告公司設計師助手、小型廣告設計單位設計師或圖文公司設計人員等。那么，我們就要培養(yǎng)學生學習使用和熟練掌握常用的設計軟件，利用這些軟件進行廣告專業(yè)設計，解決有關(guān)廣告設計方面的問題，鍛煉學生的廣告設計實踐能力與創(chuàng)新能力，成為符合企業(yè)廣告設計需求的專業(yè)應用型人才。

（二）采用模擬形式提升學生學習的積極性

廣告設計學科的實踐性比較強，學生除了必須熟知相關(guān)理論性知識之外，還必須持續(xù)地積累實踐經(jīng)驗，這樣才能真正做到學以致用。我們把廣告設計類型項目化之后，采用模擬廣告公司設計流程的方式進行實踐教學。通過模擬廣告公司的實際操作過程，充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生主動參與探究式學習，促進學生綜合設計能力的發(fā)展。每一次的任務制定不同的實施方案，引進全新教學理念，提高學生的積極性和參與性，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。學生進行不同項目的實踐，分層次教學，分層次評價，提高教學效果。

（三）校企合作，發(fā)展學生綜合能力

我們學校與很多企業(yè)有合作關(guān)系，有廣告公司、室內(nèi)設計公司、婚紗攝影公司等，并建立了一定數(shù)量的實踐基地。企業(yè)中很多人具有豐富的實踐經(jīng)驗、寬廣的國際視野、優(yōu)秀的設計才能和高尚的品質(zhì)等，在行業(yè)中具有較大的影響力和較高的知名度。除了課堂上的理論知識之外，他們還能夠傳授學生一些較為實用的專業(yè)技能。我們帶領學生走出課堂、走進市場，不斷探索、學習、搜集、歸納和總結(jié)經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗也只能通過實踐獲得。全面提高學生的專業(yè)實踐能力，讓學生更好地適應市場需求的變化。

（四）采取新媒體化的互動教學形式

現(xiàn)在已經(jīng)是新媒體時代，新媒體時代下的廣告設計教學必須滿足各種傳播平臺和媒體的要求，使學生設計的作品具備良好的互動性，能夠從多方面適應廣大客戶的需求。如，我們的廣告設計專業(yè)中有一個非常重要的項目就是網(wǎng)頁設計，我們針對這方面給學生加以培養(yǎng)，以便學生充分了解各種新媒體的特征，使學生設計新媒體廣告的水平和作品質(zhì)量得到明顯提高。今年學校的畢業(yè)設計展上，不僅有平面的廣告、書籍、包裝等設計展覽，還有媒體播放類的畢業(yè)設計展出。并且還增加了微信投票等新媒體的互動項目，使得畢業(yè)設計好看又好玩。來參觀的各級領導、學生家長、本校教職工等均給出了非常高的評價。學生通過這種新型的項目化設計方式，不僅鍛煉了自己的能力，還讓學生更加熱愛廣告設計專業(yè)。

總之，廣告設計是一個實踐應用性較強的專業(yè)，“項目化實踐教學法”是一種有效提高教學質(zhì)量和教學效率的教學模式。所以，職業(yè)院校應該更多地考慮如何才能系統(tǒng)地在專業(yè)教學過程中融入一定的項目化實踐環(huán)節(jié)，幫助學生更好地實現(xiàn)專業(yè)知識和實踐應用間的轉(zhuǎn)換。加強實踐能力的培養(yǎng)，讓學生能夠深入地掌握知識，把這些知識廣泛地遷移到學習新知的過程中，使學習活動更輕松。

參考文獻：

［1］胡江偉，劉春俠.新媒體背景下廣告學專業(yè)教學改革與思考：以藝術(shù)設計類課程為例［J］.傳播與版權(quán)，2014（11）.

［2］馬景鳳.高職廣告設計與制作專業(yè)工作室教學模式探索與實踐［J］.美術(shù)教育研究，2013（13）.

作者:金文瑛 單位:常熟高新園中等專業(yè)學校