導語：環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：環(huán)境藝術設計專業(yè)是一個在教育信息化領域的應用性專業(yè)，實踐教學與探索研究是培養(yǎng)學生實踐能力的主要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計則是針對大學三年所學專業(yè)的全面檢測，所提供的教學優(yōu)勢，制定了適合我院環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展模式，教師協(xié)作指導、學生協(xié)作學習、加強畢業(yè)設計過程質量，在學生設計選題、設計答辯、優(yōu)秀畢業(yè)設計評選等環(huán)節(jié)中，學校各任課老師都是積極參加，學生有教師的指點和建議，提升了畢業(yè)設計質量，也相應提高了學生的就業(yè)競爭力。

關鍵詞：環(huán)境藝術設計；畢業(yè)設計；模式；探索；實踐

畢業(yè)設計作品的水平高低在某種意義上來說，是對學生所學三年課程的全面檢驗，實踐性的教學方式是培養(yǎng)我校專業(yè)學生的主要環(huán)節(jié)，在某種意義上也是體現了一個學生學習成效的憑據，是學生參加工作前的最后一個實踐環(huán)節(jié)，要充分認識畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的重要作用。其教學過程通過畢業(yè)答辯的這個最后階段，用一種總結性的重要實踐教學環(huán)節(jié)，進一步提升學生綜合應用所學知識與技能，進行融合并且分析和解決專業(yè)實際問題的關鍵訓練項目，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、學習能力、創(chuàng)新意識和實踐作風等的有效手段。所以，如何做好畢業(yè)設計是個很值得研究的問題，采取哪種模式來完成，是畢業(yè)設計完成質量好壞的一個重要影響因素，專業(yè)不一樣要求也有所不同，有關其他專業(yè)的畢業(yè)設計指導模式的實踐研究已有很多，藝術設計專業(yè)的較少，尤其是針對環(huán)藝專業(yè)，以我系環(huán)境藝術設計專業(yè)為例進行指導模式的研究，可以推進專業(yè)建設、提高畢業(yè)生素質和就業(yè)率，是適應市場要求迫不及待要解決的問題。

一跟蹤行業(yè)發(fā)展，拓展選題范圍

隨著建設事業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境藝術設計專業(yè)也在不斷的革新，在這股熱潮之中，對專業(yè)要求也越來越高，分工也越來越細致，有室內設計、室外設計、展示設計、裝潢設計等，學校也設置了很多有利于學生發(fā)展的展示設計，通過畢業(yè)設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術及基本能力的練習，增強學生的就業(yè)競爭能力，同時拓寬學生的就業(yè)渠道。換言之，與專業(yè)的發(fā)展方向進行對應，不斷擴大畢業(yè)生的選題范圍。為此，我們采取了以下的做法：（一）高職高專畢業(yè)設計指導與管理平臺構建研究分析高職高專院校畢業(yè)設計工作流程的基礎上，開展基于工作流程的畢業(yè)設計指導與管理網絡系統(tǒng)平臺的構建研究。系統(tǒng)融入了教育信息技術，將網絡化、自動化、規(guī)范化結合到畢業(yè)設計指導和管理工作中，可以輔助完成用戶管理、教師立體、專家審題，學生選題、開題、中期、答辯到畢業(yè)論文評審、推優(yōu)等畢業(yè)設計指導和管理工作，從而有效地進行過程控制和監(jiān)督，保障畢業(yè)設計工作的高校和規(guī)范實施。（二）產學研結合的畢業(yè)設計模式研究認為產學研結合的畢業(yè)設計是由學校和企業(yè)、科研院所合作，將理論學習與實踐訓練相結合，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學生素質的一種新型的畢業(yè)設計教育模式。它符合當前經濟、技術發(fā)展規(guī)律，已成為科技成果轉化的重要途徑，是世界高等教育改革與發(fā)展的共同趨勢，也是我國普通高等教育由精英教育向大眾化教育轉型的必然要求。積極探索新形勢下產學研結合的畢業(yè)設計新模式，已成為高等教育改革的當務之急，對于促進新型人才的培養(yǎng)也具有十分重要的現實意義。（三）以實際為導向選擇畢業(yè)論文題目，改變了傳統(tǒng)中由教師撰寫的傳統(tǒng)做法，通過藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計教學模式的改革與實踐，針對近年來藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計的教學模式缺少創(chuàng)新形式的問題，以全面促進就業(yè)為導向提出了新的理念及操作方法，建立了畢業(yè)設計展覽、畢業(yè)答辯、人才招聘一體化的高職畢業(yè)設計教學新模式，學院還專門組織了會議，邀請來自企業(yè)的專家，針對不同類型的學生進行指導，他們都是最熟悉行業(yè)現狀和最新的技術的專家，在這點上面對學生進行指導，也為學生畢業(yè)設計的細節(jié)內容，包括具體的知識點，進行了整理與完善。

二建立畢業(yè)設計資料庫

作為環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生，走出社會應該具備用行業(yè)標準來制作以及執(zhí)行解決實際問題的能力，學校為使學生熟悉此行業(yè)的發(fā)展、設計、規(guī)范、表現手法等資料集，近年來，分院緊密結合了行業(yè)的實際發(fā)展，也購入了近年來很火熱的設計書籍，以及行業(yè)發(fā)展的領先核心書籍，以供畢業(yè)生的使用。也為教師和學生之間的互動提供一種新穎的服務模式，加強了教師對學生整個畢業(yè)設計過程的監(jiān)管和指導，從而促進畢業(yè)設計質量的提升環(huán)境藝術設計專業(yè)的應用性。在畢業(yè)設計進行中，指導老師也率先垂范，經常性用規(guī)范的具體條款給學生進行講解，讓學生也感受到包括人體工程學，以及標準規(guī)范的重要性。信息技術也是一個重要的傳播媒介，在這方面學校也建立了畢業(yè)設計資料庫，在校網絡的覆蓋中就包含學生宿舍，可以讓學生在宿舍就查閱資料，并且還可以同時進行知網的查詢，同時指導老師引導學生在官方網站上進行下載，甚至有的小組建立了畢業(yè)設計的QQ群，這些內容就可以進行共享，同時這些資料對學生今后工作的技術也會起到很大的作用。

三建立有組織畢業(yè)設計指導模式

有組織的畢業(yè)設計的指導，就是通過團隊協(xié)作的模式進行，指導老師將以導師的形式對其學生進行指導，學生以設計小組的模式進行設計，小組之間既是相互獨立的個體，但同時又相互溝通、相互合作，從而進行共同學習，進而完成或達到一種共同實現目標的學習模式。（一）畢業(yè)設計的開題報告。針對學生的設計作品，對其涉及的難點及重點，用這種模式，以及后續(xù)能否完成，這樣的開題報告，大大提高了畢業(yè)設計的學習效果，同時在一定程度上也避免了學生少走彎路。（二）畢業(yè)設計中期檢查。通過開題報告確立的主題，這個階段是指導教師交叉檢查學生階段設計成果，為保證畢業(yè)設計的連貫性，及時發(fā)現畢業(yè)設計作品中存在的問題，檢查學生在設計作品中，重點內容的連貫性，設計方法是否準確，是否存在雷同的設計作品，通過提問的方式去了解學生對作品的了解性，根據提問方式表明存在的問題，進行及時的調整。同時中期檢查通過有教學經驗和設計經驗均較豐富的教師帶頭，共同討論是否確定，這樣更好地避免了學生設計作品出現問題的重要性。（三）相互學習。這樣的答辯方式模式要求知道教師與學生要經常性的聯系進行指導，也在一定的成度要求學生之間的合作，同時這樣的指導會更系統(tǒng)，講授也會更加透徹，更有利于學生把我畢業(yè)設計的重點以及難點的內容，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作的意識和能力。（四）校級交流，專家點評。在每年的畢業(yè)設計中，我院會邀請專家對畢業(yè)設計的節(jié)點進行點評，專家站在設計的角度提出的具體畢業(yè)設計中的不足，也為學生提供和專家進行溝通的機會，學生不懂時，專家就會給予講解。通過這樣的答辯，學生就可以認識到自己設計中的不足與疏漏。畢業(yè)設計專業(yè)教育中及其重要指導模式的實踐研究，關系到社會對我校人才的認可度，畢業(yè)設計是學生學習情況的總結也是人才培養(yǎng)質量的體現，需要大力研究指導方式方法和模式。有利于指導方式的多元化、靈活性、多樣性提高學生學習興趣；有利于學校與企業(yè)的聯系與社會需求的接軌；有利于學生所學知識的實用性和實踐性；有利于提高學生的自學能力；有利于提高教師的業(yè)務水平；有利于教師對教學內容教學方法的改進和知識的更新。經過長期的探索與實踐，在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，設計成果要貼近實際，緊跟時代行業(yè)發(fā)展，了解國內外的最新動態(tài)，設計成果也要力求達到可以制作實際的項目。因此，在確定畢業(yè)題目、畢業(yè)答辯、中期考察、優(yōu)秀畢業(yè)設計評選等環(huán)節(jié)中，要嚴把關。畢業(yè)設計指導模式的實踐研究——以建筑與藝術設計系環(huán)藝專業(yè)為例，主要針對我校藝術系環(huán)境藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計模式進行分析研究，從企業(yè)、學校、學生三方合作的情況下入手，采取符合市場需求、學生發(fā)展、教師水平提升的目的找到方法模式，使學生能找到好的工作崗位，公司能招到好的員工，學校能讓社會和家長滿意提高知名度，促進學校的發(fā)展。提高畢業(yè)設計的質量，各校之間也可以加強合作與交流，結合各自的辦學特點，形成特征鮮明的畢業(yè)設計。

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作者:傅婧 單位:長沙職業(yè)技術學院建筑與藝術設計學院