導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇環(huán)藝畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這次的演出圓滿結(jié)束充分的展現(xiàn)出了我們體育學(xué)院的風(fēng)格與不同，僅僅兩三百個(gè)人的小學(xué)院將這次文藝表演一次次的推向，而且取得了圓滿成功，并深受廣大師生的贊同，那是一件值得讓我們驕傲的事情。但這也只是我們第一次舉辦這樣的文藝演出，還存在著許多的不足，現(xiàn)在我將這次文藝演出做以下總結(jié)：

經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期多匆忙的準(zhǔn)備到結(jié)束，我們文娛部始終參與了有關(guān)的工作，并且時(shí)刻跟蹤節(jié)目的準(zhǔn)備情況。首先，我們先落實(shí)各個(gè)節(jié)目的完成度，并在健美操房舉辦了一次小彩排。

其次，輔導(dǎo)員決定了這次晚會(huì)的性質(zhì)，并安排我們文娛部負(fù)責(zé)所有節(jié)目的準(zhǔn)備狀況，我也將其分給我們部門的每個(gè)成員去負(fù)責(zé)跟蹤，而其我部門負(fù)責(zé)借演出服裝等道具的準(zhǔn)備。然后，有主席團(tuán)安排各個(gè)部門配合我部門工作，并順利的舉辦了此次晚會(huì)。

文藝演出先由一支爵士舞蹈拉開了序幕，接著串燒，朗誦，街舞等節(jié)目，慢慢的將文藝表演推向，則在朗誦，互動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓所有人的心里產(chǎn)生了一種離別的傷感，眼淚則不知覺的落下，特別由各班級(jí)讀送給畢業(yè)生們的信時(shí)，所有在場(chǎng)的同學(xué)們有了一股特別濃的凝聚力，心里都是深深的祝福師兄師姐們前程似錦。緊接著由主持人巧妙的銜接樂隊(duì)表演，一下子整個(gè)場(chǎng)面又一次的推向，特別是在武術(shù)表演中，整個(gè)場(chǎng)面都在沸騰，精彩的表演不僅體現(xiàn)了武術(shù)專業(yè)的魅力，而且讓我們所有的人大飽眼福；還未退去心中的激動(dòng)時(shí)，副院長(zhǎng)一首《浪淘盡》，頓時(shí)又讓整個(gè)場(chǎng)面更加激情萬(wàn)分，還來(lái)不及平靜，一支健美操《放飛夢(mèng)想》結(jié)束了整場(chǎng)晚會(huì)，隨后迎來(lái)一首《相親相愛一家人》頓時(shí)所有人都擁抱在一起，有種不舍之情。整場(chǎng)文藝演出是結(jié)束了，但是在此次活動(dòng)中出現(xiàn)許多不足之處：

1. 由于第一次舉辦，經(jīng)驗(yàn)不足，有許多環(huán)節(jié)都沒有做到位

2. 部分節(jié)目的準(zhǔn)備情況不是很充分，節(jié)目還需要更加的創(chuàng)新，體現(xiàn)體育專修等的風(fēng)格

3. 由于諸多原因彩排無(wú)法順利進(jìn)行，并且沒有完整的串連一次；

4. 音控師的準(zhǔn)備不充分，音樂中途關(guān)掉，沒有銜接好

5. 節(jié)目銜接不連貫

6. 演員的臨時(shí)受傷問題嚴(yán)重而無(wú)法參加

7. 安排工作還不夠充分，工作人員經(jīng)驗(yàn)不足，有些不知所措，

8. 演員成員的遲到問題嚴(yán)重，造成彩排時(shí)間無(wú)法準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行

以上的總結(jié)，希望在下一屆舉辦的時(shí)候，能夠注意下，并進(jìn)行改進(jìn);雖然經(jīng)驗(yàn)還不足，但我們要一次次的吸取經(jīng)驗(yàn)，一次次的提前做好準(zhǔn)備，我們文娛部的所有人都將吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，積極的創(chuàng)新，改進(jìn)。

篇2

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐型教學(xué) 社會(huì)接軌

【課題來(lái)源】南通大學(xué)杏林學(xué)院教育教學(xué)研究課題，項(xiàng)目編號(hào)：2010J210。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0252-01

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

環(huán)藝專業(yè)在本學(xué)院眾多的藝術(shù)類專業(yè)中因先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的管理制度而獨(dú)具一格，成為本院校的特色專業(yè)和重點(diǎn)扶持專業(yè)，它將理論與實(shí)踐結(jié)合使藝術(shù)不再停留在視覺感官方面的認(rèn)知，而是衍生到更高層次的理性認(rèn)知。為了使藝術(shù)的領(lǐng)域更貼近生活，原有的教學(xué)模式必須與時(shí)俱進(jìn)，在不斷變化著社會(huì)中重新找到自身的價(jià)值定位，先進(jìn)的教學(xué)機(jī)制要針對(duì)本專業(yè)本質(zhì)的應(yīng)用程序而深入開展，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的知識(shí)結(jié)構(gòu)中建立既動(dòng)腦又動(dòng)手的思維觀念。環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)模式的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)的設(shè)計(jì)大師。

環(huán)藝專業(yè)時(shí)刻把握社會(huì)需求動(dòng)態(tài)，依據(jù)人才市場(chǎng)調(diào)正產(chǎn)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定出符合本專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃，因此它具備一定的市場(chǎng)預(yù)見性。而環(huán)藝專業(yè)立志培養(yǎng)的可塑性人才必須必備一定的創(chuàng)造性和新穎性，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷跟上社會(huì)急速變化的腳步。為了更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)不同層次和類型的人才需求，環(huán)藝專業(yè)必須將功能、科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)等多門學(xué)科結(jié)合起來(lái)，用系統(tǒng)性的教學(xué)方式網(wǎng)絡(luò)更寬更全面的應(yīng)用知識(shí)，而特色性的辦學(xué)模式在對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性的要求上應(yīng)運(yùn)而生，使環(huán)藝專業(yè)不同于普通的其他專業(yè)，而是深入到對(duì)藝術(shù)和生命的研究。因此概括說(shuō)來(lái)，環(huán)藝專業(yè)具備市場(chǎng)預(yù)見性、思維創(chuàng)造性、社會(huì)適應(yīng)性、知識(shí)系統(tǒng)性、辦學(xué)特色性等幾大特點(diǎn)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到生態(tài)環(huán)境與景觀建設(shè)的重要性，因而衍生出了與之相關(guān)的學(xué)科與理論體系，環(huán)藝專業(yè)將環(huán)境與藝術(shù)景觀融合為一，城市公園、居住區(qū)、風(fēng)景名勝地等都是環(huán)藝專業(yè)的應(yīng)用范疇。因其重要性、應(yīng)用的廣泛性和發(fā)展的必然性，人們對(duì)環(huán)藝專業(yè)的設(shè)計(jì)人才往往供不應(yīng)求。

高校存在的必要性就是為了培養(yǎng)出高質(zhì)量和高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性人才，社會(huì)對(duì)人才的需求狀況也成為一個(gè)專業(yè)是否成活發(fā)展的重要因素。目前社會(huì)對(duì)環(huán)藝專業(yè)人才的需求一直是供不應(yīng)求，而真正能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和發(fā)揮自身專業(yè)技能的環(huán)藝人才卻寥寥無(wú)幾，這說(shuō)明了多而不精的這個(gè)道理，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生比比皆是，而真正的人才卻可遇不可得。要想改變環(huán)藝專業(yè)人才的就業(yè)難的困難局勢(shì)，必須從源頭抓起，從強(qiáng)化教育開始。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

1.市場(chǎng)決定專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

市場(chǎng)對(duì)人才的需求模式有效的決定了高校的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)的針對(duì)性。為了與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，本學(xué)院原有的教學(xué)方針和教學(xué)內(nèi)容必須做出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)課程不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的急需改進(jìn)。

現(xiàn)有的環(huán)藝專業(yè)雖然一直深受社會(huì)的青睞，然而設(shè)計(jì)界審美意識(shí)的改變使環(huán)藝專業(yè)也從對(duì)環(huán)境的美化處理向?qū)γ篮铆h(huán)境的創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的環(huán)藝專業(yè)應(yīng)該順從市場(chǎng)的變革而進(jìn)行自我調(diào)整，當(dāng)反射效應(yīng)波及到高校市場(chǎng)時(shí)，對(duì)應(yīng)的環(huán)藝課程的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求做出整改。

2.根據(jù)專業(yè)設(shè)計(jì)程序提出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法

專業(yè)設(shè)計(jì)程序在某一方面定位了環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)方法，本學(xué)院的專業(yè)設(shè)計(jì)程序是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求而建立的一套規(guī)范的有效的教學(xué)程序，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)期滿之際，三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)使學(xué)生在理論與實(shí)踐結(jié)合中對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)有了一定的梳理和統(tǒng)籌，學(xué)生可以選擇本學(xué)院開設(shè)的《學(xué)期項(xiàng)目設(shè)計(jì)》用來(lái)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。這種以學(xué)生為主教師為輔的引導(dǎo)式教學(xué)方法能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

而在成績(jī)測(cè)評(píng)方面也一改以往傳統(tǒng)藝術(shù)類學(xué)生作業(yè)的考核形式，將教師的主觀評(píng)定成績(jī)與客觀成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)合，學(xué)生自己也可以參與評(píng)定。例如教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)課程設(shè)計(jì)的客觀考察，包括學(xué)生課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目立項(xiàng)、市場(chǎng)調(diào)查、應(yīng)用文字、陳述與答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的測(cè)評(píng)給予公正的測(cè)評(píng)。如客觀評(píng)定是50%的成績(jī)，再加上教師對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的主觀評(píng)價(jià)給予50%的成績(jī)。雙向式的測(cè)評(píng)模式既保證了公允性，又增加了人情味，使學(xué)生盡早形成良好的職業(yè)素養(yǎng)與操行。

3.根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)及招聘標(biāo)準(zhǔn)，確定培養(yǎng)學(xué)生在不同方向的側(cè)重點(diǎn)

通過(guò)多年的企業(yè)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積和實(shí)踐活動(dòng)的專項(xiàng)研究，再加之筆者對(duì)本學(xué)院剛畢業(yè)的2013屆學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查，證實(shí)了現(xiàn)今企業(yè)或單位所需求的人才模式，即應(yīng)用型、技術(shù)型的合格加特色的本科人才。根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)及招聘標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院教學(xué)體制必須培養(yǎng)學(xué)生在不同方向的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生必須系統(tǒng)全面地掌握一門專業(yè)知識(shí)這樣才能符合社會(huì)對(duì)“一專多能”型人才的需求。

筆者所在的院校的環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)模式正是為了適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)而不斷的在更新和調(diào)整，從最初的教學(xué)計(jì)劃的制定到教學(xué)方法的研究，直至每一門課程的教案、大綱等方面，事無(wú)巨細(xì)的進(jìn)行了統(tǒng)籌布局。在變化中唯一不變的就是本學(xué)院一如既往的教學(xué)主題：培養(yǎng)合格加特色的應(yīng)用型、技術(shù)型的本科專業(yè)人才，以十年樹木百年樹人的建校目標(biāo)而努力。通過(guò)不斷的努力，筆者相信最終會(huì)取得真正的屬于本院校的特色的人才培養(yǎng)之道。

四、結(jié)論

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過(guò)程，逐漸培養(yǎng)將創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、施工、協(xié)調(diào)合作等原則與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，學(xué)會(huì)站在社會(huì)化的市場(chǎng)角度去思考問題。因此，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在高校專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)中的意義越發(fā)重大，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐與社會(huì)接軌與培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，力爭(zhēng)做到創(chuàng)意無(wú)限、學(xué)以致用、圖紙規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫健.綜合化與實(shí)踐化――我國(guó)高等環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程改革的趨勢(shì)[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2011（01）：09-11.

篇3

【關(guān)鍵詞】環(huán)藝專業(yè) 工作室制 教學(xué)模式 監(jiān)控體系

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)人才需求越來(lái)越注重畢業(yè)生的創(chuàng)新能力與專業(yè)技能素質(zhì)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新型環(huán)藝專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。筆者經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研了解到，工作室制教學(xué)是在國(guó)內(nèi)外各知名院校普遍建立的一種教學(xué)體制?，F(xiàn)代工作室制具有產(chǎn)、學(xué)、研三者結(jié)合的特點(diǎn)，能很好地理論聯(lián)系實(shí)際，能有效地推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。但因各校情況不同、工作室理論不系統(tǒng)等原因，未在普通藝術(shù)院校大面積推開。本文欲就“工作室制”教學(xué)模式與監(jiān)控體系展開研究，力圖探索出一套行之有效的工作室制教學(xué)監(jiān)控與運(yùn)作機(jī)制，建立新型教學(xué)管理模式，以深化教學(xué)改革，提高環(huán)藝人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、“工作室制”教學(xué)模式的意義

工作室制教學(xué)模式是以工作室為載體，將教室、課程與實(shí)踐緊密結(jié)合，將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)槊嫦驅(qū)嵺`的開放式教學(xué)，以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技能應(yīng)用為中心，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以課題項(xiàng)目研究為主要任務(wù)，將實(shí)踐與理論教學(xué)緊密結(jié)合，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在完成課題研究項(xiàng)目的過(guò)程中完成綜合技能訓(xùn)練的教學(xué)模式。

二、“工作室制”教學(xué)工作模式研究

本研究擬將學(xué)生本科4年分為兩大段學(xué)習(xí)：第一個(gè)時(shí)間段為第1—5學(xué)期，學(xué)生首先完成公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課（含設(shè)計(jì)綜合基礎(chǔ)、景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)）學(xué)習(xí)，第6—8學(xué)期進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)。工作室作為專業(yè)教室的延伸，是良好的實(shí)踐教學(xué)基地，可將課堂教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。

（一）工作室結(jié)構(gòu)組成

環(huán)藝專業(yè)工作室下屬景觀設(shè)計(jì)工作室與室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，每種類型工作室由不同責(zé)任教授領(lǐng)銜，配備青年教師輔助教學(xué)，也聘請(qǐng)職業(yè)設(shè)計(jì)師或?qū)＜易鳛榧媛毥處煛?/p>

（二）教學(xué)模式構(gòu)建

工作室教學(xué)采用專業(yè)理論教學(xué)與課題實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式。

1.教師課程講授。課程基本理論、方法與手段， 資料查閱的范圍和專業(yè)信息收集途徑；2.教師布置任務(wù)。學(xué)生分成若干個(gè)小組，協(xié)作完成任務(wù)；3.學(xué)生完成調(diào)研報(bào)告。各組寫出相關(guān)的調(diào)研報(bào)告，教師記錄平時(shí)成績(jī)；4.學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案。根據(jù)收集素材設(shè)計(jì)出合理化方案，完成圖紙制作，并編制成項(xiàng)目書；5.學(xué)生討論。小組宣讀調(diào)研報(bào)告、展示設(shè)計(jì)方案，其他小組提出問題， 進(jìn)行討論式論證；6.教師總結(jié)。對(duì)小組方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出看法和處理意見；7.完成項(xiàng)目。根據(jù)討論建議和教師的處理意見修改方案，學(xué)生完成項(xiàng)目；8.考核評(píng)價(jià)。平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)情況、作業(yè)等都作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。

三、“工作室制”教學(xué)監(jiān)控體系研究

工作室教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評(píng)估是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的保證，是工作室制核心思想得到有效貫徹的保證。本研究的具體管理方案為：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理

制定學(xué)生工作室學(xué)習(xí)制度，對(duì)學(xué)生實(shí)行目標(biāo)考核，以確保各環(huán)節(jié)有效執(zhí)行。學(xué)生在工作室學(xué)習(xí)流程是：網(wǎng)上公選工作室，填寫工作室報(bào)名表；組織報(bào)名材料，參加工作室考核；進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)；提交學(xué)期學(xué)習(xí)成果（包括設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)展板、設(shè)計(jì)報(bào)告、講座報(bào)告）。

（二）工作室教學(xué)過(guò)程管理

制定工作室工作制度，實(shí)施個(gè)人責(zé)任制和項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，由責(zé)任人對(duì)各環(huán)節(jié)實(shí)施有效管理和監(jiān)控，內(nèi)容包括：1.建立工作室網(wǎng)站，工作室資料上網(wǎng)；2.工作室考核學(xué)生，確定進(jìn)入學(xué)生名單；3.發(fā)放課程任務(wù)書，安排學(xué)習(xí)，以學(xué)期為學(xué)習(xí)單元，學(xué)生可申請(qǐng)調(diào)換工作室，每個(gè)工作室每學(xué)期至少舉辦一次學(xué)習(xí)講座，供工作室之間相互交流學(xué)習(xí)；4.同類工作室組織期末作業(yè)考評(píng)（包括設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)展板、設(shè)計(jì)報(bào)告、講座報(bào)告）。

（三）工作室教學(xué)工作任務(wù)管理

1.提供上網(wǎng)材料。包括工作室概況、成員情況、研究課題與方向、成果展示、主要承擔(dān)的工作室課程、工作室制度與規(guī)范；2.編寫課程計(jì)劃。包括理論型課題教學(xué)計(jì)劃、應(yīng)用型課題教學(xué)計(jì)劃、課程工作任務(wù)書。同類工作室相互分擔(dān)課程，形成課程工作室；3.教學(xué)授課。由專業(yè)學(xué)科組負(fù)責(zé)制定工作室教學(xué)模塊，專業(yè)平臺(tái)課打通，由不同工作室的教師共同完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師資共享。4.提供項(xiàng)目實(shí)踐。項(xiàng)目實(shí)踐由各個(gè)工作室自己承擔(dān)，也可協(xié)作，同市場(chǎng)接軌，理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)戰(zhàn)鍛煉學(xué)生生存技能。5.設(shè)計(jì)競(jìng)賽指導(dǎo)。國(guó)內(nèi)外各種大型競(jìng)賽和評(píng)獎(jiǎng)信息，提供設(shè)計(jì)指導(dǎo)，將工作室學(xué)生成果轉(zhuǎn)化成參賽作品參加評(píng)獎(jiǎng)，使學(xué)習(xí)實(shí)踐與激勵(lì)機(jī)制良性循環(huán)，相互促進(jìn)。6.聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地。負(fù)責(zé)假期推薦學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)觀摩，規(guī)范學(xué)生成果形式和要求，以作品或?qū)嵙?xí)報(bào)告形式完成考核。

（四）工作室綜合量化評(píng)價(jià)體系建構(gòu)

1.適用對(duì)象：本科后一年半即后三個(gè)學(xué)期在工作室學(xué)習(xí)的環(huán)藝本科生。

2.整體思路：每學(xué)期每個(gè)學(xué)生的總工作時(shí)間基本上是一個(gè)定值，系統(tǒng)的作用是保證工作時(shí)間充分被利用，即保證工作量，同時(shí)對(duì)工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩者共同決定得分，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)工作量和工作質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

3.體系構(gòu)成與評(píng)價(jià)：學(xué)生的考核成績(jī)來(lái)源于以下四部分，累計(jì)后得到學(xué)生綜合評(píng)分。（1）基礎(chǔ)課程部分。學(xué)生基礎(chǔ)課程的得分；（2）理論型課題部分。學(xué)生講座交流報(bào)告、論文文獻(xiàn)綜述的質(zhì)量評(píng)價(jià)得分；的刊物與評(píng)級(jí)的加權(quán)量化得分；參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽級(jí)別與獲獎(jiǎng)情況的加權(quán)量化得分；（3）應(yīng)用型課題部分。學(xué)生參加工程項(xiàng)目實(shí)踐，根據(jù)項(xiàng)目時(shí)間、質(zhì)量評(píng)價(jià)得分；（4）公益部分。學(xué)生參加工作室事務(wù)，根據(jù)事務(wù)內(nèi)容與時(shí)間周期量化得分。

（五）工作室學(xué)年考核辦法

由學(xué)院組織，通過(guò)學(xué)生成果、學(xué)生反饋信息、專家考評(píng)結(jié)果等評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不合格工作室更換責(zé)任人，兩年不合格予以撤銷。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，工作室制教學(xué)模式的建立，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與專業(yè)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才的有力手段，是環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新機(jī)制，工作室教學(xué)與監(jiān)控模式的建立是其中的核心與難點(diǎn)，需要我們認(rèn)真去思考，不斷摸索，逐步將其完善。

（注：本文為武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目成果）

參考文獻(xiàn)：

[1]唐春妮.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目工作室教學(xué)模式的思考與實(shí)踐[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)，2010（8）.

篇4

關(guān)鍵詞 學(xué)生作品 保存與使用 管理體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.032

Construction of Vocational College Environment Art and

Design Students' Work Management System

HONG Juncan

Abstract Environmental art design has a strong practical， establish an interactive relationship between teaching and practice it is to develop a high level of environmental art and design talent the important part. Outstanding student work is an important part of the election left the Art Institute of Curriculum Design， is an important part of the curriculum demonstration teaching is focused on performance outcomes of teaching， is the main form of professional communication. To do good works is the key factor in the election to remain professional development related to the design of the Art Institute.

Key words students' work; Preservation and use; management system

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，建立教學(xué)與實(shí)踐之間的互動(dòng)關(guān)系是培養(yǎng)高水平環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)。高等院校不是象牙塔，大學(xué)教育要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但也不應(yīng)忽視基本職業(yè)技能的訓(xùn)練，這是由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)極強(qiáng)的實(shí)踐性所決定的，事實(shí)上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自其成立之始，便由于市場(chǎng)的需求，而在教學(xué)過(guò)程中滲入了實(shí)踐的內(nèi)容。因此，作為高等環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，我們應(yīng)該提倡培養(yǎng)學(xué)生具有引導(dǎo)設(shè)計(jì)市場(chǎng)方向的理想與信念，同時(shí)也應(yīng)具備適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐需求的扎實(shí)的基本技能。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行，在實(shí)踐教學(xué)階段，教師基本采用實(shí)際項(xiàng)目、留校優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生直觀地對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解。

在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中，優(yōu)秀的學(xué)生作品是環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，是課程示范教學(xué)的重要組成部分，是教師教學(xué)成果的集中表現(xiàn)，是進(jìn)行專業(yè)交流的主要形式。如何對(duì)數(shù)量眾多的學(xué)生作品進(jìn)行挑選，如何進(jìn)行管理、使用和分類保存，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中學(xué)生作品的類別

（1）基礎(chǔ)類臨摹作業(yè)和寫生作業(yè)，比如造型基礎(chǔ)、鋼筆畫、馬克筆繪畫、考察寫生作業(yè)等，這類作業(yè)基本以單張形式呈現(xiàn)。

（2）專業(yè)類創(chuàng)作課程的優(yōu)秀作業(yè)，比如室內(nèi)住宅設(shè)計(jì)、酒店設(shè)計(jì)、展館設(shè)計(jì)、小庭院設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、賣場(chǎng)設(shè)計(jì)等專業(yè)課程的作業(yè)。這類作業(yè)以文本形式呈現(xiàn)，部分有較小的展示類的模型。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)的作業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是一門最重要的課程，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美情趣，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品的審美感覺從感性上升到理性，然后復(fù)歸到更高層次和品位的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的深化和升華，提高學(xué)生分析和解決設(shè)計(jì)項(xiàng)目中實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，以及從事設(shè)計(jì)工作所需要的良好品格，對(duì)全面提升學(xué)生的職場(chǎng)能力具有重要意義。

（4）參加各類競(jìng)賽活動(dòng)的作品，不同層面的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的各類教學(xué)總結(jié)和環(huán)境藝術(shù)年會(huì)都會(huì)組織環(huán)藝課程的作業(yè)展覽和比賽，在各類比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生作業(yè)，在沒有被專業(yè)老師定為優(yōu)秀作業(yè)的時(shí)候，也應(yīng)列入優(yōu)秀作業(yè)的范疇。

（5）模型、實(shí)物等設(shè)計(jì)作品，環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中模型表達(dá)的訓(xùn)練要結(jié)合每一門課程的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，并注重對(duì)模型制作技術(shù)與技巧的訓(xùn)練。不同的年級(jí)及不同的課程主要訓(xùn)練不同的內(nèi)容，每個(gè)階段解決不同的問題，最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅用模型表現(xiàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)會(huì)用模型推敲和推動(dòng)設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要解決模型表達(dá)與課程學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合的問題，還需要探索不同的材料與技術(shù)表達(dá)不同類型的模型。選取優(yōu)秀的模型留存。使低年級(jí)的同學(xué)在設(shè)計(jì)訓(xùn)練的過(guò)程中，能直觀感受三維立體空間，結(jié)合自己動(dòng)手的制作和多角度變化的觀察，讓學(xué)生在不同的設(shè)計(jì)階段充分理解和表達(dá)空間及造型。

2 優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)作品選取體系的建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生的學(xué)生作業(yè)，良莠不齊，如何在諸多的作業(yè)中選取優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，使所選作業(yè)既能滿足參賽、參展的需要，又能滿足今后教學(xué)示范的需要，是對(duì)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出的一項(xiàng)重要任務(wù)。

首先，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品必須為原創(chuàng)（技法臨摹類除外），具備的獨(dú)特創(chuàng)意，符合形式美法則。其次，作品具備較高的技術(shù)水準(zhǔn)和制作規(guī)范;環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)，無(wú)論是室內(nèi)、景觀、展示還是其他各方面，都具有當(dāng)前行業(yè)的制作流程和規(guī)范。再次，學(xué)生設(shè)計(jì)作品必須符合教學(xué)要求，能較好地體現(xiàn)教學(xué)理論和技能;環(huán)境藝術(shù)教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要學(xué)生逐步掌握專業(yè)所需的一般能力（基本素質(zhì)、文化素質(zhì)）和核心能力（專業(yè)能力、通用能力），掌握每一門課，每個(gè)階段專業(yè)學(xué)習(xí)上需要學(xué)會(huì)的技能，學(xué)生作業(yè)只有在滿足教學(xué)要求和體現(xiàn)教學(xué)理論和技能的前提下，才能作為優(yōu)秀作業(yè)留存。

選取優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)完整的體系，不是單單一個(gè)任課教師就能完成的工作。需要整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、行業(yè)專家等一起合力才能完成。才能保證留校優(yōu)秀作品的教學(xué)需求性和行業(yè)規(guī)范的執(zhí)行性。如圖1所示。

3 優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)作品保管體系的建設(shè)

當(dāng)前美術(shù)院校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生作品存放有著許多不足的地方，存在一定的問題。一是存放空間吃緊，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品有多種形式，文本、展板、模型及手繪稿等等，都需要占用較大的空間，當(dāng)前高校存放此類作業(yè)空間上嚴(yán)重不足，制約了優(yōu)秀作品的留存。二是存放環(huán)境不符合標(biāo)準(zhǔn)，由于房屋潮濕，通風(fēng)，衛(wèi)生條件較差，導(dǎo)致作品腐爛、蟲蛀等嚴(yán)重后果，對(duì)留存作品的展示和使用造成了影響。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生作品就是學(xué)生成績(jī)的見證，是進(jìn)行教學(xué)再使用和展覽展示的必要基礎(chǔ)，如果任其在不達(dá)標(biāo)的存放環(huán)境中被毀損，也是對(duì)他們的不負(fù)責(zé)任。因此，我們必須采取必要的措施，將學(xué)生的優(yōu)秀作品，合理地保存。如圖2所示。

首先是選擇存放的方式，從優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的類型上我們就可以大致將存放方式分為：紙本、展板、文本、電子圖片和模型幾類。根據(jù)不同的類型選擇不同的存放方式，也可以統(tǒng)一作品，采用多種存放方式。

其次是選擇存放的地點(diǎn)，存放的地點(diǎn)可以分為學(xué)校統(tǒng)一存放和任課教師單獨(dú)保管存放，對(duì)于任課教師保管存放的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須先到學(xué)校備案登記，領(lǐng)用出后才能使用和保管。

再次是保管人員的確定，從存放地點(diǎn)上可以明確，統(tǒng)一存放在學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生作品的管理人員為分管教學(xué)的管理人員;教師領(lǐng)用出存放的管理人員為領(lǐng)用教師本人。

4 優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的使用體系建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要求學(xué)生在不斷的專研和學(xué)習(xí)中掌握多種技能。優(yōu)秀的學(xué)生留校作品是教學(xué)成果的展現(xiàn)，是進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)改革的基礎(chǔ);優(yōu)秀的學(xué)生留存作品是進(jìn)行循環(huán)教學(xué)的必要前提;優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)作品參加環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的比賽，既能檢驗(yàn)教學(xué)是否符合當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程，又能反映教師的教學(xué)成果，同時(shí)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)度的一種全方位考量。

同時(shí)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)是與行業(yè)緊密接觸的過(guò)程，是與企業(yè)進(jìn)行交流的過(guò)程。環(huán)境藝術(shù)教學(xué)能為校企合作的企業(yè)方提供優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品和優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。校企合作能促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，校企合作，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，能引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和與市場(chǎng)的接軌能力，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的作品。

4.2 優(yōu)秀學(xué)生留校作業(yè)的使用方法

優(yōu)秀學(xué)生留校的重要性，及易損壞、易丟失的特性，決定其使用過(guò)程必須保證保持作業(yè)的完整、整潔，保證不丟失，損壞。

（1）保存于院系的優(yōu)秀留校作業(yè)，在教學(xué)、展覽和交流過(guò)程中需要使用的，必須由專人簽領(lǐng)，注明用處并及時(shí)歸還;（2）保存于專業(yè)教師辦公室和工作室的優(yōu)秀留校作業(yè)，院系定期進(jìn)行檢查，以保證留校作業(yè)使用管理是否得當(dāng)。（3）學(xué)生不得擅自借用優(yōu)秀留校作業(yè)。

5 總結(jié)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)是一個(gè)不斷積累和發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)中積累的學(xué)生優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，是進(jìn)行再教學(xué)，展覽展示，教學(xué)總結(jié)和參加各類比賽的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)教學(xué)是否適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的前提。我們?cè)诮虒W(xué)和總結(jié)過(guò)程中，應(yīng)該有重點(diǎn)有選擇地保留一部分優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)作品，為提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量提供參考和保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱杰.淺談環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中的模型表達(dá)與訓(xùn)練.藝術(shù)教育，2012（4）.

[2] 蘇梅.高校美術(shù)類專業(yè)學(xué)生作品保存的問題與對(duì)策.蘭臺(tái)世界，2009（4上）.

[3] 張善龍.“學(xué)生作品”案例化教學(xué)的實(shí)踐.教育科學(xué)，2012（9）.

篇5

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 信息技術(shù) 模塊化模型

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0026-02

1 引言

利用先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)，運(yùn)用模塊化理論將整個(gè)模型逐級(jí)模塊化、深化、細(xì)化，重視整體環(huán)境觀的教育，樹立整體的建筑觀、景觀設(shè)計(jì)觀和室內(nèi)設(shè)計(jì)觀，運(yùn)用生態(tài)審美意識(shí)去培養(yǎng)“開拓型、會(huì)通型、應(yīng)用型”的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才是適合于21世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式。實(shí)行分段式教學(xué)機(jī)制具有科學(xué)依據(jù)：針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，接軌學(xué)院、資源共享實(shí)現(xiàn)共同教育；強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專業(yè)技能，有助于使學(xué)生獲得較為全面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體控制能力；強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、多技能的素質(zhì)教育，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步讓學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、活躍的思維、開闊的學(xué)術(shù)視野，從而培養(yǎng)處具有較高藝術(shù)修養(yǎng)、較強(qiáng)設(shè)計(jì)能力的復(fù)合型人才。

2 現(xiàn)代信息環(huán)境下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)摸塊化教學(xué)模型結(jié)構(gòu)

本科教學(xué)對(duì)教學(xué)模型的探索是一個(gè)永恒的話題。根據(jù)自己多年環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的求學(xué)經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、在大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及從科研項(xiàng)目開題以來(lái)對(duì)國(guó)內(nèi)這個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人員多年的采訪和收集資料過(guò)程中獲取的資料、直接和間接經(jīng)驗(yàn)，試圖以系統(tǒng)工程學(xué)、模塊化理論、整體論、還原論為方法論和信息技術(shù)化手段一一建立一個(gè)現(xiàn)代信息環(huán)境下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)模塊化教學(xué)新模型。作為嘗試解決這個(gè)問題的辦法，其基本思路是：先將整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)按照模塊化理論分離出7個(gè)大模塊，再按照這7個(gè)大模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求來(lái)設(shè)計(jì)更多的相關(guān)子模塊來(lái)構(gòu)成整個(gè)教學(xué)的信息系統(tǒng)，這些子模塊可根據(jù)當(dāng)前信息時(shí)代對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的需要增加或減少、更新內(nèi)容、升級(jí)換代。再按照子模塊中更小的模塊的邏輯性歸納成新的層次，根據(jù)學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備的實(shí)際情況最終形成每學(xué)年的課程表。

關(guān)于教學(xué)模塊的分離、更新、增加、減少、歸納以及為模塊創(chuàng)造一個(gè)“外殼”：為了便于宏觀上的教學(xué)管理，把整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)分離成幾個(gè)大的教學(xué)模塊，即教學(xué)模塊的分離，例如，本文將整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)分為“室內(nèi)、建筑、景觀、規(guī)劃、史論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、實(shí)習(xí)”7個(gè)大模塊，通過(guò)將模塊不斷地分離、更新、增加、減少、歸納，以及為模塊創(chuàng)造一個(gè)“外殼”，使模塊本身的內(nèi)涵以及模塊內(nèi)部子模塊之間以及模塊與模塊之間的相互關(guān)系發(fā)生變化，最后導(dǎo)致教學(xué)模型不斷發(fā)生變化。同時(shí)，教學(xué)控制體系內(nèi)容也要隨著設(shè)備和技術(shù)的調(diào)整做出相應(yīng)調(diào)整。所以我們說(shuō)，伴隨著教學(xué)模塊的分離、更新、增加、減少、歸納，以及為模塊創(chuàng)造一個(gè)新的“外殼”，專業(yè)教學(xué)模型呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)模型體系。專業(yè)教學(xué)模型與教學(xué)控制體系都是動(dòng)態(tài)的、開放的模型和控制體系。穩(wěn)定是暫時(shí)的、相對(duì)的，變化是永恒的、絕對(duì)的。

3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)新模型的四個(gè)核心內(nèi)容

3.1 五年制教學(xué)模型

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以五年制的教學(xué)模型為宜。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)范圍較廣，實(shí)踐性強(qiáng)，涉及學(xué)科門類較多，運(yùn)用到的信息和科技技術(shù)也相對(duì)多，如：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、建筑設(shè)計(jì)、專業(yè)基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)歷史及理論、電腦軟件學(xué)習(xí)及使用、畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文等。尤其是專業(yè)實(shí)踐一項(xiàng)耗費(fèi)時(shí)間較多，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，現(xiàn)在幾乎所有學(xué)校的學(xué)生參與實(shí)踐的時(shí)間都不夠、以至于所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐連接不上。

3.2 四段式教學(xué)模型

設(shè)置四段式教學(xué)模型，是參考了國(guó)內(nèi)外的專業(yè)教學(xué)模型以及目前國(guó)內(nèi)的專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的實(shí)際情況而定的。

3.2.1 有針對(duì)性設(shè)計(jì)的、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)模塊（1學(xué)年）

現(xiàn)在許多學(xué)校的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部教學(xué)，是將所有設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生放在一起學(xué)，不分專業(yè)，強(qiáng)調(diào)共性，忽略個(gè)性，但是在有些院校比如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部的教學(xué)，在經(jīng)歷了20多年的歷史后，逐漸變成了現(xiàn)在的狀態(tài)。即：利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，在提高效率的同時(shí)保持共性并展開個(gè)性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的專業(yè)適應(yīng)性、方向性，并非每個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)都一樣，而是有相同部分有不同部分，而不同部分的課程及內(nèi)容正是針對(duì)各自不同的專業(yè)特點(diǎn)而設(shè)。

3.2.2 網(wǎng)絡(luò)資源拓展條件下的建筑設(shè)計(jì)課程模塊（2學(xué)年，含建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐）

建筑設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)之一，據(jù)本人訪談專業(yè)人士統(tǒng)計(jì)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是裝飾設(shè)計(jì)公司的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的從業(yè)人員，在談到建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)的關(guān)系時(shí)，無(wú)不強(qiáng)調(diào)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生在建筑知識(shí)方面的匱乏導(dǎo)致在工作中的被動(dòng)。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，環(huán)藝系開設(shè)的工科內(nèi)容和開在建筑系的工科內(nèi)容是不完全一樣的，在這里的內(nèi)容重點(diǎn)更多的是強(qiáng)調(diào)該科內(nèi)容和室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系，這是一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師所必備的知識(shí)技能，這一課程模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)需要借助大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源。

3.2.3 計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件使用下的模糊景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模塊（1學(xué)年，含工程實(shí)踐）

這一階段主要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)及景觀設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和相關(guān)的設(shè)計(jì)技能，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)及景觀設(shè)計(jì)理論鍛煉設(shè)計(jì)思維能力，通過(guò)專業(yè)造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原理與方法、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)和其他相關(guān)的信息技術(shù)、工作室及工程實(shí)踐能力的基本訓(xùn)練，具備了解室內(nèi)設(shè)計(jì)及景觀設(shè)計(jì)的歷史及現(xiàn)狀，了解專業(yè)最新成就的發(fā)展趨勢(shì)。

3.2.4 信息技術(shù)下景觀設(shè)計(jì)或室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，并以所選方向作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（1學(xué)年，含實(shí)習(xí)）

最后一年的分專業(yè)教學(xué)，是讓學(xué)生在前面一年設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、兩年建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和一年“景觀、室內(nèi)模糊教學(xué)”的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的喜愛，學(xué)有所專，學(xué)有所長(zhǎng)，同時(shí)也在畢業(yè)之際做出一個(gè)有深度的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)只能以建筑設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)開出兩個(gè)專業(yè)方向，景觀設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)，而建筑設(shè)計(jì)由專門的建筑系來(lái)完成正規(guī)的專業(yè)教學(xué)。無(wú)論是美院建筑系還是工科建筑系，一般還要5年，環(huán)藝系在有限的時(shí)間里既不要去重復(fù)別人的路子，更不要忘記了自己的任務(wù)。

四段式5年制教學(xué)模式，一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生從“自然人”到掌握一定專業(yè)知識(shí)的“專業(yè)人”；二三年級(jí)開始打好專業(yè)基礎(chǔ)——建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程；從四年級(jí)到五年級(jí)，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從專業(yè)人到具有一定職業(yè)能力的設(shè)計(jì)者，以開拓型、會(huì)通型、應(yīng)用型的創(chuàng)新人才為育人建設(shè)重點(diǎn)；從五年級(jí)到畢業(yè)則選擇一門作為突破，再提高，并對(duì)本科階段的學(xué)習(xí)作一總結(jié)。

3.3 增加有關(guān)工學(xué)課程

這一塊內(nèi)容具體落實(shí)在四段式教學(xué)的第二段里面，“兩年制的建筑設(shè)計(jì)課程模塊”。主要包括建筑物理、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料等課程，增加有關(guān)工學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)是基于工程設(shè)計(jì)及施工實(shí)踐的需要。工學(xué)課程的缺失是目前國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的軟肋?；谖目祁愃囆g(shù)院校的學(xué)生的理工基礎(chǔ)，可以將有關(guān)工學(xué)課程的內(nèi)容在難度上區(qū)別于工科類建筑學(xué)院，但是一定要有。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的專業(yè)，這在業(yè)內(nèi)和實(shí)踐中已成共識(shí)，在這里所說(shuō)的技術(shù)，除了當(dāng)前信息化環(huán)境下的信息技術(shù)，還有就是相關(guān)的工學(xué)內(nèi)容。

3.4 文理兼收模式

文理科兼收的優(yōu)勢(shì)就在于使該專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，在該專業(yè)的高端和中段都有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生保持優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在的專業(yè)設(shè)置狀態(tài)是：幾乎所有美術(shù)學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)均為文科類生源；國(guó)內(nèi)的一些工學(xué)院及林學(xué)院的一些相關(guān)專業(yè)是理工科生源。這樣的狀態(tài)使學(xué)生在個(gè)人優(yōu)勢(shì)上不斷擴(kuò)展，但是在專業(yè)“短板”方面卻沒有得到長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)和補(bǔ)充。文理兼收的模式不僅可以使文、工科學(xué)生在專業(yè)技能、教師信息化教學(xué)手段上互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，甚至在思維方式、學(xué)習(xí)方式和工作態(tài)度等諸方面都有互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。

4 結(jié)語(yǔ)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的模塊化模型，還有很多不足之處，我們從中可以看出這一專業(yè)存在的問題和解決方法，尤其是隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸運(yùn)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從信息技術(shù)這一個(gè)輔助手段多加考慮。希望我的探索能夠?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提供幫助，不足之處還請(qǐng)指正。

（濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272100）

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉星.高職院校教師設(shè)計(jì)工作室建設(shè)的探索[J].科技信息，2012，（12）.

[2]張正.“包豪斯”與當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（02）.

篇6

【關(guān)鍵詞】Re+Search定義 展示設(shè)計(jì) 實(shí)踐研究

引言

根據(jù)展示陳列設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，Re+Search定義所強(qiáng)調(diào)的重視設(shè)計(jì)過(guò)程的理念對(duì)于《展示設(shè)計(jì)模型制作》這門課程的實(shí)踐有著重要指導(dǎo)意義，以此為出發(fā)點(diǎn)，將此定義引入展示陳列設(shè)計(jì)專業(yè)，其它門類課程中仍須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確

1.1 明確職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)

按照在一個(gè)完整商品生產(chǎn)周期中所發(fā)揮作用的性質(zhì)，可將人才劃分為理論型和應(yīng)用型兩大類，展示陳列設(shè)計(jì)是典型的應(yīng)用型學(xué)科。根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位能力的特性，要求每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)與市場(chǎng)運(yùn)用體系銜接緊密，包括展示的策劃、設(shè)計(jì)到技術(shù)、材料和施工工藝。根據(jù)近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，畢業(yè)生主要在商業(yè)賣場(chǎng)、會(huì)展中心及展覽公司等從事展示策劃設(shè)計(jì)，能承擔(dān)商業(yè)賣場(chǎng)的展示設(shè)計(jì)、專賣店的櫥窗設(shè)計(jì)及會(huì)展類商業(yè)活動(dòng)的策劃。展示陳列設(shè)計(jì)教育主要著眼點(diǎn)有以下三個(gè)方面：第一，理論與實(shí)踐并重，在一定理念知識(shí)的鋪墊下進(jìn)行大量項(xiàng)目實(shí)踐，以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力來(lái)鞏固所學(xué)理念知識(shí)及檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；第二，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬與設(shè)計(jì)管理相關(guān)能力的培養(yǎng)；第三，以新觀念、新內(nèi)容來(lái)充實(shí)教學(xué)，教師應(yīng)多接觸市場(chǎng)，使教學(xué)與社會(huì)接軌，并將學(xué)生就業(yè)的信息反饋，作為教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的依據(jù)之一。

1.2 Re+Search定義的內(nèi)涵

在這里將具有“研究”含義的英文“Research”分解為“Re+Search”，作為設(shè)計(jì)行為的深層含義，可以理解為“重思索，再設(shè)計(jì)、反復(fù)探索”。此定義建立應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐類課程基礎(chǔ)之上的綜合研究類課程，即進(jìn)一步對(duì)設(shè)計(jì)的概念、方法、程序和結(jié)論等進(jìn)行反思?！墩故驹O(shè)計(jì)模型制作》課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于展示空間、材料、結(jié)構(gòu)及工藝的熟悉，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐操作中把握空間與體量的關(guān)系，通過(guò)對(duì)體積與結(jié)構(gòu)的不斷推敲，學(xué)習(xí)如何從整體觀念出發(fā)，對(duì)方案進(jìn)行概念化及細(xì)節(jié)化的分析和整理，此門課程要求培養(yǎng)學(xué)生的能力與Re+Search定義所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)涵是一致的。

2 Re+Search定義在《展示設(shè)計(jì)模型制作》課程中的應(yīng)用實(shí)踐

通過(guò)教與學(xué)的對(duì)象即教師與學(xué)生兩方面來(lái)踐行Re+Search定義的內(nèi)涵，主要從以下三個(gè)方面具體落實(shí)到《展示設(shè)計(jì)模型制作》這門課的實(shí)踐上。

2.1 通過(guò)做設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)教學(xué)

目前高校面臨的現(xiàn)狀是大多數(shù)青年教師畢業(yè)后從學(xué)校到學(xué)校，沒有過(guò)多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)比較單一，對(duì)市場(chǎng)需要什么樣的設(shè)計(jì)也不清晰，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)觀念落后，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)不能進(jìn)行很好的對(duì)接，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，造成畢業(yè)生供過(guò)于求，而企業(yè)又招不到合適人才的局面。因此，師資隊(duì)伍的優(yōu)化是人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵因素，也是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要保障。面對(duì)企業(yè)的需求，需要教師有深入市場(chǎng)、服務(wù)企業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)Re+Search定義，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變從傳統(tǒng)的注重對(duì)物對(duì)產(chǎn)品的研究，擴(kuò)延到以一個(gè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)甚至一個(gè)產(chǎn)業(yè)的理念作為教學(xué)改革的突破口，在教學(xué)中注重強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際操作中，注重反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)設(shè)計(jì)、反復(fù)試驗(yàn)的循環(huán)以往的過(guò)程的觀念，并在企業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)幫助設(shè)計(jì)“落到實(shí)處”的新材料、新工藝及結(jié)構(gòu)的研究，以“做設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)教學(xué)”，而不僅僅只是教授書本上的知識(shí)。

2.2 通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案加強(qiáng)實(shí)操能力

（1）注重任務(wù)書的設(shè)計(jì)

《展示設(shè)計(jì)模型制作》這門課程主要為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)習(xí)此門課程前學(xué)生已學(xué)習(xí)《展示設(shè)計(jì)原理》、《展示設(shè)計(jì)快速表現(xiàn)》、《CAD制圖》、《3DMAX》等課程，該門課程是安排在大三上學(xué)期最后一門課，相當(dāng)于對(duì)專業(yè)的一個(gè)總結(jié)。在學(xué)生已掌握展示設(shè)計(jì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)如展示設(shè)計(jì)流程、材料及工藝、人機(jī)尺度概念和手繪及軟件表達(dá)等，進(jìn)行小型櫥窗、品牌專賣店與會(huì)展展廳三個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐。在進(jìn)行小型櫥窗項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)盡量以個(gè)人為單位，進(jìn)行品牌專賣店和會(huì)展展廳兩個(gè)項(xiàng)目時(shí)以團(tuán)隊(duì)為單位，這樣教師既可以全面了解學(xué)生個(gè)人掌握知識(shí)的情況，也能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及設(shè)計(jì)管理能力。教師在精心設(shè)計(jì)每一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)書的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮任務(wù)書選題的開放性，在布置任務(wù)書時(shí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該門課程應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)獲得的能力外，不要有太多條條框框，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的，盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，重視團(tuán)隊(duì)精神，在調(diào)研、測(cè)量、構(gòu)思、方案到模型的表達(dá)整個(gè)設(shè)計(jì)流程都緊緊圍繞核心能力來(lái)訓(xùn)練使得學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索的精神。

（2）強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過(guò)程考核

在任務(wù)書的實(shí)踐過(guò)程中，建立一套培養(yǎng)學(xué)生預(yù)設(shè)――試驗(yàn)――發(fā)現(xiàn)問題――解決問題的循環(huán)實(shí)踐過(guò)程能力的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，注重向?qū)W生傳遞在研究和設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)使學(xué)生受益的鉆研精神。教師應(yīng)避免傳統(tǒng)的只看最終成果的考核方式，注重以學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的表現(xiàn)及發(fā)揮的主觀能動(dòng)性為考核標(biāo)準(zhǔn)，即在實(shí)踐中注重反復(fù)推敲的設(shè)計(jì)過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中的探索精神。通過(guò)不同主題的項(xiàng)目操作在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中析出的不僅僅是模型本身，尤其強(qiáng)調(diào)的是對(duì)已有模型設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)、材料和工藝方面的研究，包括對(duì)現(xiàn)有常用的模型材料如PVC板、有機(jī)玻璃、卡紙及KT板的考量，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案的不同情景嘗試使用更多材料，在結(jié)構(gòu)方面除了強(qiáng)調(diào)可用膠水黏合劑進(jìn)行固定外，應(yīng)尋求更多可拆卸的結(jié)構(gòu)，加深對(duì)結(jié)構(gòu)的理解和推敲。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中有一個(gè)重要的核心就是需要不斷“返回”，不斷進(jìn)行修改，使設(shè)計(jì)作品更加成熟，學(xué)生通過(guò)這個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程不斷獲得經(jīng)驗(yàn)。教師在項(xiàng)目實(shí)踐中通過(guò)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案從二維圖紙轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw模型的可行性有充分的認(rèn)識(shí)，通過(guò)反復(fù)的操練與親身經(jīng)歷獲得知識(shí)，這種主動(dòng)積極探索尋求的精神與學(xué)生接受被動(dòng)灌輸知識(shí)所帶來(lái)的效果是完全不一樣的。

2.3 實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)

Re+Search強(qiáng)調(diào)的不斷思索、不斷創(chuàng)新、不斷設(shè)計(jì)、不斷試驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念為教師參加企業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐提供理論支撐，教師通過(guò)投身市場(chǎng)獲得第一手信息，同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)做設(shè)計(jì)來(lái)研究、助教學(xué)是“教學(xué)的源頭活水”。 Re+Search引進(jìn)到設(shè)計(jì)教育界可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過(guò)做設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程來(lái)鍛煉動(dòng)手能力，能將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生孜孜不倦的鉆研精神，通過(guò)不斷地實(shí)踐探索讓師生實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在Re+Search定義的指導(dǎo)下，在《展示設(shè)計(jì)模型制作》這門課中圍繞增強(qiáng)“以做設(shè)計(jì)促進(jìn)教學(xué)”、“在做中學(xué)”的觀念，強(qiáng)調(diào)教師深入企業(yè)以此助教學(xué)的重要性，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，兩者都通過(guò)做設(shè)計(jì)的過(guò)程來(lái)不斷提升教學(xué)水平與學(xué)習(xí)質(zhì)量。從對(duì)《展示設(shè)計(jì)模型制作》這門課的實(shí)踐研究作為一個(gè)開始，將Re+Search所倡導(dǎo)的教學(xué)理念延伸至展示陳列設(shè)計(jì)專業(yè)其它門類課程中，從而最終提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇7

從高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論課程設(shè)置來(lái)看，課程的建設(shè)還處于探索階段，有些院校在課程安排上表現(xiàn)得急功近利，單一的強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)而忽視素質(zhì)教育，更有甚者主張擯棄基礎(chǔ)理論教學(xué)，執(zhí)此觀點(diǎn)者認(rèn)為高職學(xué)生根本沒必要開設(shè)理論課程，這是一種極其不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這樣一來(lái)高職學(xué)院和社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又有何區(qū)別呢？藝術(shù)理論課程的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生健康的審美情趣與較高的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀念以及增強(qiáng)人文素質(zhì)等，都具有十分重要的作用，作為未來(lái)藝術(shù)事業(yè)的從業(yè)者和傳播者，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職生必須具備高于非專業(yè)人群的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。設(shè)計(jì)理論教學(xué)可幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)、打開學(xué)生的眼界，是實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)；專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)動(dòng)手去解決問題、掌握技能，是理論教學(xué)的目標(biāo)和歸宿。所以高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要不要開設(shè)藝術(shù)理論課的答案是肯定的，設(shè)計(jì)理論課程不是無(wú)足輕重，而是十分必要的。

一方面肯定藝術(shù)理論課程設(shè)置的必要性，另一方面又要避免走入另一個(gè)極端，照搬藝術(shù)院校傳統(tǒng)理論課程，開設(shè)諸如《美術(shù)史》、《藝術(shù)概論》與《現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》等綜合理論課程，這些課程設(shè)置不能適應(yīng)高職學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以是不合理的、不科學(xué)的。高職學(xué)院應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，課程設(shè)置應(yīng)與專業(yè)或行業(yè)相關(guān)，理論聯(lián)系實(shí)際，有選擇性的開設(shè)課程，有選擇性的篩選教學(xué)內(nèi)容，而不是什么課程都開，什么都講。就高職學(xué)生的教學(xué)目的而言，最主要的還是培養(yǎng)其技術(shù)應(yīng)用能力，基礎(chǔ)理論知識(shí)是必要的但要適度，因此，研究當(dāng)下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程建設(shè)與改革具有非常重要的意義。

一、課程設(shè)置與課程內(nèi)容

理論課程設(shè)置必須優(yōu)化理論課程結(jié)構(gòu)，既要排除與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)不太合適的美術(shù)學(xué)類綜合基礎(chǔ)課程，又要突出專業(yè)個(gè)性，做到科學(xué)、合理的搭配。如《設(shè)計(jì)學(xué)概論》可作為一年級(jí)的普修課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)可以全面、系統(tǒng)地了解設(shè)計(jì)學(xué)理論的基本概況并掌握所需的相關(guān)知識(shí)，不必單獨(dú)開設(shè)《中國(guó)工藝美術(shù)史》等課程，畢竟高職不是培養(yǎng)理論研究型人才；在二年級(jí)階段，根據(jù)專業(yè)技術(shù)方向開設(shè)各專業(yè)相匹配的理論課程，環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)《建筑裝飾史》、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)《服裝史》、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)《動(dòng)漫概論》等。教師根據(jù)課程特點(diǎn)，針對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)特色深入研究教材，課程的教學(xué)內(nèi)容要區(qū)別于普通高校藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，首先教材的選擇要合理，要選擇較適合高職藝術(shù)生的教材，針對(duì)高職藝術(shù)生的特點(diǎn)編寫教義；有些高職院校的教師根據(jù)高職高專的教學(xué)目標(biāo)定位總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自編教材，這是值得肯定的嘗試，從源頭上確保了教師講授的是與高職藝術(shù)生學(xué)習(xí)目的和文化水平相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，做到了科學(xué)、合理的搭配，優(yōu)化了理論課程結(jié)構(gòu)。

二、課堂教學(xué)模式

篇8

【關(guān)鍵詞】手繪 表現(xiàn) 藝術(shù)專業(yè) 根源

在今天日益發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)效果圖面前，手繪能夠更直接的同設(shè)計(jì)師溝通。它是衡量設(shè)計(jì)師綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，同時(shí)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)都具有很大的影響。手繪是從事建筑、美術(shù)、園林、環(huán)藝、攝影、視覺傳達(dá)等專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生一門重要的專業(yè)必修課程。它可以在任何介質(zhì)上使用任何材料和任何表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的想法。在現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展進(jìn)程中，手繪藝術(shù)逐漸成為一種流行、個(gè)性的繪畫形式。

一、手繪表現(xiàn)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的發(fā)展趨勢(shì)

手繪效果圖和電腦效果圖是有一定差別的，當(dāng)然也有一定的聯(lián)系。但是，并非每個(gè)設(shè)計(jì)師都會(huì)讓電腦效果圖表現(xiàn)出神入化，而這些電腦效果圖的設(shè)計(jì)人員本身又有多少表現(xiàn)的底蘊(yùn)。要知道電腦效果圖的完美表現(xiàn)不僅僅是懂得建模、燈光、材質(zhì)和渲染就可以了結(jié)的事情?？梢哉f(shuō)手繪效果圖的表現(xiàn)是一種設(shè)計(jì)思維的過(guò)程，它所表達(dá)的思想和情感是電腦效果圖永遠(yuǎn)不可能替代得了的。

（一）手繪表現(xiàn)

目前在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，手繪表現(xiàn)已是一種流行的趨勢(shì)，在裝飾工程設(shè)計(jì)投標(biāo)中常常能看見它的出現(xiàn)。比如，墻繪、掛畫、裝飾畫等等。許多著名設(shè)計(jì)師、建筑師、室內(nèi)外設(shè)計(jì)師，常用手繪徒手作為手段，快速記錄瞬間的靈感和創(chuàng)意。要求手勤、腦勤及眼勤，做到三者相協(xié)調(diào)。手繪表現(xiàn)以自身的藝術(shù)魅力、強(qiáng)烈的感染力向人們傳達(dá)設(shè)計(jì)思想、理念以及情感，越來(lái)越受到人們的重視。

手繪表現(xiàn)是設(shè)計(jì)師藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)技巧的綜合能力的體現(xiàn)，它可以記錄設(shè)計(jì)者的思維活動(dòng)、藝術(shù)構(gòu)想的過(guò)程，既能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作思想，又能表現(xiàn)出實(shí)際造型的效果，有很強(qiáng)的實(shí)用性、科學(xué)性以及一定的藝術(shù)性。

（二）電腦表現(xiàn)

近些年來(lái)表現(xiàn)效果圖隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，運(yùn)用電腦制作手段較多一些，因?yàn)樗苣M出真實(shí)的場(chǎng)景，很容易被業(yè)主接受。但從藝術(shù)效果上看，電腦表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如手繪表現(xiàn)生動(dòng)。如果在手繪表現(xiàn)完成基礎(chǔ)上再做電腦效果圖，會(huì)使電腦效果圖更加耐人尋味。因此，我們要注意手繪效果圖的學(xué)習(xí)，在理論方面要使學(xué)生明確手繪效果圖技法課程的相關(guān)知識(shí)；在實(shí)際上，要施以切合實(shí)際的教學(xué)方法，不僅對(duì)于他們掌握手繪效果圖技法具有促進(jìn)作用，而且對(duì)于學(xué)生在今后設(shè)計(jì)創(chuàng)作的實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)完善設(shè)計(jì)方案的能力具有十分重要的意義。

二、手繪表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法

效果圖表現(xiàn)同其他的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類一樣，也要有較堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)和專業(yè)技巧作支撐，并且需要準(zhǔn)確地將二維圖形空間轉(zhuǎn)化為三維圖形空間。這一過(guò)程需要我們要有很好的空間思維和想象能力，并能通過(guò)圖面的形體結(jié)構(gòu)、形體尺度、形體的明暗關(guān)系、色彩關(guān)系等，準(zhǔn)確地將空間的層次、排列順序、對(duì)比和統(tǒng)一等形式法則，用近乎一切的繪畫語(yǔ)言傳遞給對(duì)方，這些技術(shù)手段都會(huì)要求我們必須去掌握，并能十分熟練地自覺運(yùn)用和實(shí)踐，綜上都將直接左右效果圖的表達(dá)。

（一）新穎的立意構(gòu)思

表現(xiàn)圖是在一張空白的紙上繪制出一個(gè)空間或是建筑的未來(lái)面貌，這與我們臨摹建筑畫是完全不一樣的。在這樣一種類似于“無(wú)中生有”的過(guò)程中，我們必須強(qiáng)調(diào)在動(dòng)筆之前就要對(duì)表現(xiàn)對(duì)象有一個(gè)完全的了解、認(rèn)知，做到“胸有成竹”。用什么透視角度、用什么樣的技巧等，這樣才能“下筆如有神”，否則，當(dāng)你盲目開始，再想改變?yōu)闀r(shí)已晚，此中錯(cuò)誤不僅消耗大量的精力，也打擊你的熱情

現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展，愈來(lái)愈要求設(shè)計(jì)師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性思維。正確地把握設(shè)計(jì)作品的立意與構(gòu)思，在畫面上盡可能地表達(dá)出設(shè)計(jì)的目的、效果，創(chuàng)造出具有實(shí)用性的作品是手繪效果圖的要點(diǎn)。一個(gè)理想的設(shè)計(jì)方案的形成，往往就是人們進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的結(jié)果，逆向思維是創(chuàng)造性思維的一種典型形式，在遵循一定應(yīng)用原則的前提下，以多種方式表現(xiàn)在設(shè)計(jì)作品中，對(duì)于設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新意識(shí)，表現(xiàn)出神奇的作用，運(yùn)用逆向思維創(chuàng)意出的設(shè)計(jì)作品，可以帶給觀眾強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

（二）準(zhǔn)確的透視原理

手繪表現(xiàn)是利用一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視的原理，形象地將二維空間轉(zhuǎn)化成三維空間。嚴(yán)格意義上的“透視學(xué)”是西方的東西。中國(guó)畫也講“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，但并不太嚴(yán)格遵循透視原理。甚至西畫的藝術(shù)家，也并不嚴(yán)格遵守透視規(guī)則，有時(shí)畫“錯(cuò)”一點(diǎn)，反而更生動(dòng)些。只有我們建筑師的表現(xiàn)圖才必須遵守準(zhǔn)確的透視原則。但懂得點(diǎn)透視原理，對(duì)物素描、對(duì)景寫生不至于出大毛病，不至于犯概念性的錯(cuò)誤。

準(zhǔn)確地把握透視規(guī)律是所有室內(nèi)外手繪效果圖最本質(zhì)的要求，透視的基本比例、尺度和結(jié)構(gòu)關(guān)系，應(yīng)與方案設(shè)計(jì)內(nèi)容相一致。確保畫面主體形象透視關(guān)系的準(zhǔn)確性，是對(duì)表現(xiàn)圖最基本的要求。

（三）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛桕P(guān)系

素描、色彩、速寫相對(duì)的就是畫好手繪表現(xiàn)圖的基礎(chǔ)。素描要素主要包括：構(gòu)圖、形體、比例、質(zhì)感、空間、光影、明暗、主次等。

篇9

關(guān)鍵詞：專業(yè)雜志的征訂 系部資料室 雜志的使用和管理

隨著高等教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，如何適應(yīng)高等教育面向市場(chǎng)，以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求，作為高等教育的實(shí)施者――大學(xué)教師的自身素質(zhì)的提高越來(lái)越顯得緊迫和重要。他們要通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己的文化素養(yǎng)，以適應(yīng)對(duì)學(xué)生教學(xué)和教育的發(fā)展，其中一個(gè)重要的途徑就是通過(guò)系部每年征訂的專業(yè)期刊雜志來(lái)更新自己的教育觀念和理念，跟上時(shí)代和形式的發(fā)展，充實(shí)自己的知識(shí)；同時(shí)系部的專業(yè)期刊雜志也是系部學(xué)生獲得課外知識(shí)的一個(gè)重要方面。那么如何使用好和管理好系部的專業(yè)期刊雜志呢？

1.征訂好每年的系部專業(yè)期刊雜志，實(shí)行專業(yè)期刊采、編、流一體化管理。采用期刊采、編、流一體化管理體制是由期刊工作自身的規(guī)律及其各工作環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系所決定的，它是實(shí)現(xiàn)期刊管理系統(tǒng)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。它要求資料室工作者不斷提高業(yè)務(wù)水平和管理水平，以充分發(fā)揮期刊信息資源的作用，提供增值的信息服務(wù)。由于采購(gòu)期刊時(shí)不了解刊藏變化和利用情況，我系資料室曾出現(xiàn)過(guò)漏訂期刊和訂非所用的現(xiàn)象，破壞了期刊的連續(xù)性、系統(tǒng)性、完整性，給專業(yè)期刊的利用造成相當(dāng)?shù)睦щy。吸取教訓(xùn)，現(xiàn)在我們每年征訂系部專業(yè)期刊雜志的時(shí)候，系部指派專人負(fù)責(zé)。在征訂之前，系部必須召開全體教師會(huì)議，征求不同研究方向類別老師們的意見，努力做到有針對(duì)性，有一定的廣度和深度。針對(duì)性就是要以本系所設(shè)計(jì)的課程和教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，在聽取一線老師意見的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)征訂具有本系部專業(yè)特色需要的期刊雜志。就以我所在的美術(shù)系為例，它設(shè)有兩個(gè)專業(yè)：美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。其中美術(shù)學(xué)專業(yè)下設(shè)三個(gè)方向：國(guó)畫、油畫和水彩，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下設(shè)服裝、裝潢、環(huán)藝和公共藝術(shù)等四個(gè)方向。那么我們就訂了適合美術(shù)學(xué)專業(yè)的《美術(shù)觀察》、《美術(shù)大觀》、《世界美術(shù)》、《美術(shù)研究》、《美術(shù)》、《國(guó)畫家》、《中國(guó)油畫》等；適合藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的《藝術(shù)與設(shè)計(jì)》、《裝飾》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修》、《設(shè)計(jì)新潮》、《家飾》、《中國(guó)時(shí)裝》、《時(shí)尚》、《服裝設(shè)計(jì)師》、《中國(guó)制衣》、《中國(guó)園林》、《雕塑》、《攝影之友》等。廣度和深度就是要從老師和學(xué)生教與學(xué)以及教學(xué)科研的要求出發(fā)，我們征訂了一定數(shù)量的教學(xué)信息和探討方面的雜志，如《中國(guó)美術(shù)教育》、《中國(guó)書法》、《書畫藝術(shù)》、《畫廊》、《現(xiàn)代廣告》、《國(guó)際廣告》、《數(shù)碼設(shè)計(jì)》、《藝術(shù)研究》、《攝影世界》等。當(dāng)然我們所訂的雜志遠(yuǎn)不只這些，在這里只是舉例說(shuō)明而已，我系資料室現(xiàn)有專業(yè)期刊42種。另外，我們還積極采用征集、接受贈(zèng)刊、交換等方式，多渠道地搜集資料，把有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上。首先保證重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)課程和教學(xué)科研所需重點(diǎn)期刊。這樣大大地節(jié)省了開支，減少了人力、物力的浪費(fèi)，使資料室的藏刊建設(shè)日趨合理，既突出了重點(diǎn)，又照顧了一般，為今后系部發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。征訂的雜志既要有足夠的數(shù)量，更要有一定的質(zhì)量，確保在配合系部教學(xué)的前提下，能幫助老師拓寬知識(shí)面，及時(shí)了解最新的信息，提高教師自身的文化素質(zhì)；同時(shí)也能擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀范圍，開闊學(xué)生們的視野，豐富系部資料室的文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。而今我們嚴(yán)格遵循期刊采、編、流一體化管理的規(guī)則，較好地解決了上述問題，保證了專業(yè)期刊的連續(xù)性和完整性，為更好地服務(wù)于系部教學(xué)科研奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.必須建立一個(gè)良好的系部資料室。高等學(xué)校系部資料室的基本任務(wù)是進(jìn)行與本系有關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)情報(bào)的收集、整理和研究，面向全系有關(guān)人員提供文獻(xiàn)情報(bào)服務(wù)。我們把目標(biāo)定位在利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推出個(gè)性化服務(wù)，改善服務(wù)方式，積極拓展服務(wù)空間，創(chuàng)新服務(wù)模式，突出服務(wù)的科技含量，深化服務(wù)內(nèi)涵。專業(yè)期刊是當(dāng)今時(shí)代情報(bào)信息的主要載體，資料室以專業(yè)文獻(xiàn)情報(bào)工作為己任，比圖書館更突出專業(yè)性、研究性、情報(bào)性的特色。它是高校圖書館的有機(jī)組成部分，是高校圖書館的延伸和補(bǔ)充，它與圖書館協(xié)調(diào)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同為高校的教學(xué)和科研工作服務(wù)。要管理好系部的圖書和專業(yè)期刊雜志，就必須建立好一個(gè)規(guī)模較大的資料室，以適應(yīng)系部學(xué)生人數(shù)的快速增長(zhǎng)和對(duì)知識(shí)的渴求。系部資料室里面配有能同時(shí)坐一百五十個(gè)學(xué)生閱讀的桌椅，有適合放各種資料、書籍以及報(bào)刊雜志的書架和書柜。不管是新的刊物還是過(guò)期刊物，都是分類放在相應(yīng)的位置，特別方便師生的閱讀。系部資料室在老師的教與學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮了其獨(dú)特的作用。

3.合理收藏專業(yè)期刊雜志。專業(yè)期刊雜志需要進(jìn)行科學(xué)的管理，做到有章可循，避免年頭征訂年尾讀，或者是年頭征訂年尾無(wú)的現(xiàn)象，以保證專業(yè)期刊雜志的合理收藏。為此，我們著重做了以下幾個(gè)方面的工作。①對(duì)系部藏刊進(jìn)行科學(xué)分類。對(duì)藏刊按《中國(guó)圖書館分類法》的類目進(jìn)行分類，并依據(jù)期刊內(nèi)容的科學(xué)屬性歸類典藏。②完善期刊目錄。期刊目錄是指引讀者檢索藏刊的重要工具。建立完善的目錄，為讀者查找期刊資料提供方便，這是科學(xué)管理期刊的重要手段。目錄卡建立原則是有刊有卡，無(wú)刊無(wú)卡。讀者依據(jù)目錄卡就能知道資料的有無(wú)，還可以依據(jù)目錄卡判斷是哪年的，有多少冊(cè)等相關(guān)信息。③期刊排架整齊有序。這是科學(xué)管理期刊，方便讀者的重要條件。作為資料室，采取這樣的排架方法，既方便了讀者，又方便了管理［1］。④還有就是把每年的過(guò)刊雜志分類合期裝訂成合訂本，例如把《中國(guó)時(shí)裝》按期數(shù)裝訂成了三到四大冊(cè)合訂本，以便以后師生們隨時(shí)借閱。這樣既避免了雜志的流失，又便于師生們對(duì)知識(shí)的積累。總之，專業(yè)期刊雜志以其服務(wù)于教育教學(xué)科研的獨(dú)特功能，在提高教師的自身素質(zhì)中起著重要的作用，這是一塊不容忽視的陣地。

4.專業(yè)期刊資料的科學(xué)管理，是為讀者提供方便快捷的信息服務(wù)的前提，也是提高專業(yè)期刊利用率的基礎(chǔ)。要管理好這些專業(yè)期刊雜志，除了第三點(diǎn)里說(shuō)的合理收藏專業(yè)期刊雜志以外，還必須制定一個(gè)比較規(guī)范合理的借閱制度。系部建立資料室就是為系部教學(xué)服務(wù)，方便師生的。為此系部制定了一個(gè)比較規(guī)范完善的借閱制度，除雙休日外，每個(gè)工作日都是開放的，系部老師可以隨時(shí)到資料室借閱和查找資料。制度規(guī)定每個(gè)老師借書數(shù)量累計(jì)不得超過(guò)三本，借期為三個(gè)月；如果是教學(xué)科研的需要，可以增加到五本，借期為一個(gè)月，若延期需要補(bǔ)辦借閱手續(xù)；若有丟失、污損圖畫、撕扯或裁剪者，按書刊原價(jià)五到十倍罰款。同時(shí)系部學(xué)生可以以班為單位由各任課老師帶隊(duì)到資料室翻閱資料，了解最新的專業(yè)信息和動(dòng)態(tài)。還有就是特別方便每一屆畢業(yè)生寫論文、搞畢業(yè)創(chuàng)作和考研，為寫畢業(yè)論文和考研的讀者熱情提供查閱文本信息的方便：一是提供畢業(yè)論文寫作規(guī)范的咨詢，幫助收集有關(guān)論文的材料。因?yàn)橛行W(xué)生從未寫過(guò)專業(yè)論文，不懂論文的寫作知識(shí)。為此，他們可以就近查找有關(guān)資料，從專業(yè)期刊雜志上知道寫作論文和投寄論文稿件必須符合的規(guī)范要求，彌補(bǔ)了有時(shí)學(xué)生到圖書館的不便。二是為考研的學(xué)生提供權(quán)威性的考研指導(dǎo)書、考研試題集以及來(lái)自官方的有關(guān)文件和重要的信息資源。

總之，做好高校系部資料室專業(yè)期刊雜志的采編流一體化管理體制，建設(shè)好系部資料室，合理收藏和使用管理專業(yè)期刊雜志是一項(xiàng)重要的課題。它需要我們不斷探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，只有這樣，才能更好地建設(shè)好高校系部資料室，更好地為教學(xué)科研服務(wù)。

篇10

摘要：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生，在經(jīng)歷了大學(xué)三年的理論學(xué)習(xí)之后，必須接受一段時(shí)期的實(shí)踐。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的紙上談兵已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)對(duì)于學(xué)畢業(yè)生的嚴(yán)厲要求，因此這次是我正式接觸社會(huì)的時(shí)刻。我相信“不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。”這是古人得之于實(shí)踐的名句,千百年來(lái)一直回蕩在一代又一代人的耳際。如今，即將離開象牙塔的我，也應(yīng)在一番寒徹骨之后尋得人生的梅花香。

實(shí)踐目的：熟悉公司的運(yùn)作流程，掌握設(shè)計(jì)的基本要求,工作程序、工作方法、職業(yè)素質(zhì)要求熟練專業(yè)技能，將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合運(yùn)用到實(shí)際工作中，提前適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展和社會(huì)的要求及畢業(yè)后的工作生活。

實(shí)踐時(shí)間：2013年XX月XX日到2013年XX月XX日

實(shí)踐地點(diǎn)：廈門麥洋貿(mào)易有限公司

一、我的面試

上公司進(jìn)行面試，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我少不了緊張，焦急的情緒。我知道，要給經(jīng)理留下好的第一印象是很重要的，因?yàn)檫@關(guān)乎到我的面試合格與否。面試那一天我并沒有很刻意為自己打扮什么，而是樸素大方，潔凈整齊。因?yàn)槲抑溃阂粋€(gè)人臉上的表情，要比她身上的衣裝重要多了。除了衣著方面，我更注重時(shí)間。我一向是一個(gè)守時(shí)的人。守時(shí)是我個(gè)人的一項(xiàng)基本原則。這次我也不例外，因?yàn)槲抑?，時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是珍貴的，應(yīng)該是公平的。拖延時(shí)間即偷竊時(shí)間。任何的早到或者遲到都會(huì)擾亂別人的正常工作。因此我把時(shí)間控制得很好，既不早到也不遲到。這樣就為我們的談話奠定了基礎(chǔ)。

見到經(jīng)理，我始終臉帶微笑。我為自己能在短時(shí)間內(nèi)舒緩緊張的心情而感到高興。我首先介紹了自己，整個(gè)談話過(guò)程都比較暢順，氣氛也比較輕松，由于我只是實(shí)習(xí)生，而且操作比較簡(jiǎn)單，經(jīng)理并沒有刻意刁難。終于我被錄用了。

二、我的工作過(guò)程

初次接觸工作我非常緊張，由于所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的差距，我只能先從事一些瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù),偶爾做些設(shè)計(jì)也覺得自己壓力很大。我總不自覺打起退堂鼓，開始想象著也許是我不太適合這個(gè)工作，而后，又一次又一次的否定這個(gè)想法，只要我努力就一定能完成。

這也讓我開始思考我是學(xué)模具設(shè)計(jì)與制造的，怎么會(huì)想到去搞平面設(shè)計(jì)呢?

原因一：在學(xué)校里課余時(shí)間我喜歡充實(shí)自己，所以平時(shí)就自學(xué)了下3DMAX、photoshop設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用。

原因二：其次在大學(xué)里我們也學(xué)了些CAD、ProE、UG等設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，因此我能熟練的應(yīng)用軟件來(lái)傳達(dá)，表現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念。

原因三：我覺得，多學(xué)點(diǎn)比單學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)的多了一點(diǎn)就業(yè)的機(jī)率，掌握的知識(shí)面比較廣。當(dāng)然，專攻模具設(shè)計(jì)也能達(dá)到一個(gè)很精很專業(yè)的地步。

原因四：我對(duì)模具有點(diǎn)敏感，興趣不濃。

那平面設(shè)計(jì)行業(yè)前景怎樣呢，什么是平面設(shè)計(jì)?

(1)用一些特殊的操作來(lái)處理一些已經(jīng)數(shù)字化的圖像的過(guò)程。

(2)它是集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意于一體的綜合內(nèi)容。

一：理解平面設(shè)計(jì)

了解設(shè)計(jì)的定義和概念將是了解設(shè)計(jì)的第一步，有助于了解我們作為一名準(zhǔn)平面設(shè)計(jì)師的職責(zé)范圍。

1：平面設(shè)計(jì)的正名與分類

設(shè)計(jì)一詞來(lái)源于英文"design"，包括很廣的設(shè)計(jì)范圍和門類建筑：工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝、平面設(shè)計(jì)等等,而平面設(shè)計(jì)現(xiàn)在的名稱在平常的表述中卻很為難，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)科之間的交際更廣更深，傳統(tǒng)的定義，因?yàn)樵O(shè)計(jì)無(wú)所不在、平面設(shè)計(jì)無(wú)所不在，從范圍來(lái)講用來(lái)印刷的都和平面設(shè)計(jì)有關(guān)，從功能來(lái)講“對(duì)視覺通過(guò)人自身進(jìn)行調(diào)節(jié)達(dá)到某種程度的行為”，稱之為視覺傳達(dá)，即用視覺語(yǔ)言進(jìn)行傳遞信息和表達(dá)觀點(diǎn)。

現(xiàn)在，在了解了對(duì)平面設(shè)計(jì)范圍和內(nèi)涵的情況下，我們?cè)賮?lái)看看平面設(shè)計(jì)的分類，如形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、行錄設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、海報(bào)/招貼設(shè)計(jì)……可以這樣說(shuō)有多少種需要就有多少種設(shè)計(jì)。

另外，商業(yè)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)很顯然是存在的。

2：平面設(shè)計(jì)的概念

設(shè)計(jì)是有目的的策劃，平面設(shè)計(jì)是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設(shè)計(jì)中你需要用視覺元素來(lái)傳播你的設(shè)想和計(jì)劃，用文字和圖形把信息傳達(dá)給受眾，讓人們通過(guò)這些視覺元素了解你的設(shè)想和計(jì)劃，這才是我們?cè)O(shè)計(jì)的定義。一個(gè)視覺作品的生存底線，應(yīng)該看他是否具有感動(dòng)他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息，事實(shí)上她更象人際關(guān)系學(xué)，依據(jù)魅力來(lái)征服對(duì)象，你的設(shè)計(jì)有抓住人心的魅力嗎?是一見鐘情式的還是水到渠成式的。事實(shí)上平面設(shè)計(jì)者所擔(dān)任的是多重角色，你需要知己知彼，你需要調(diào)查對(duì)象，你應(yīng)成為對(duì)象中的一員，不是投其所好，夸夸其談，你的設(shè)計(jì)代表著客戶的產(chǎn)品，客戶需要你的感情去打動(dòng)他人，平面設(shè)計(jì)是一種與特定目的有著密切聯(lián)系的藝術(shù)。

3：平面設(shè)計(jì)的特征

設(shè)計(jì)是科技與藝術(shù)的結(jié)合，是商業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，在商業(yè)社會(huì)中需要藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作理想的平衡，需要客觀與克制，需要借作者之口替委托人說(shuō)話。

設(shè)計(jì)與美術(shù)不同，因?yàn)樵O(shè)計(jì)即要符合審美性又要具有實(shí)用性、替人設(shè)想、以人為本，設(shè)計(jì)是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。

設(shè)計(jì)沒有完成的概念，設(shè)計(jì)需要精益求精，不斷的完善，需要挑戰(zhàn)自我，向自己宣戰(zhàn)。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處在于發(fā)現(xiàn)，只有不斷通過(guò)深入的感受和體驗(yàn)才能做到，打動(dòng)別人對(duì)與設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)要讓人感動(dòng)，足夠的細(xì)節(jié)本身就能感動(dòng)人，圖形創(chuàng)意本身能打動(dòng)人，色彩品位能打動(dòng)人，材料質(zhì)地能打動(dòng)人、……把設(shè)計(jì)的多種元素進(jìn)行有機(jī)藝術(shù)化組合。還有，設(shè)計(jì)師更應(yīng)該明白嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度自身更能引起人們心靈的振動(dòng)。

二：平面設(shè)計(jì)之路

設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有很多不同的路，因?yàn)檫@是有設(shè)計(jì)的多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)決定的，不管你以前是做什么的，不管你曾經(jīng)如何如何，在進(jìn)入設(shè)計(jì)領(lǐng)域之后，你以前的閱歷都將影響你，你都將面臨挑戰(zhàn)與被淘汰的可能。

1：設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)必將要求設(shè)計(jì)人員具有多元化的知識(shí)及信息獲取方式。

第一步：從點(diǎn)、線、面的認(rèn)識(shí)開始，學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學(xué)等基礎(chǔ);我們需要具備客觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，建立理性思維基礎(chǔ)，掌握視覺的生理學(xué)規(guī)律，了解設(shè)計(jì)元素這一概念。

第二步：畫草圖，設(shè)計(jì)應(yīng)有優(yōu)秀的草圖和徒手作畫的能力，作為設(shè)計(jì)著應(yīng)具備快而不拘謹(jǐn)?shù)囊曈X圖形表達(dá)能力，繪畫藝術(shù)是設(shè)計(jì)的源泉，設(shè)計(jì)草圖是思想的紙面形式，我們有理由相信，繪畫是平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)!”

第三步：對(duì)傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，如陶藝、版畫、水彩、油畫、攝影、書法、國(guó)畫、黑白畫等等，這些課程將在不同層次上加強(qiáng)了你設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力和審美能力，他們最關(guān)鍵的是讓你明白什么是藝術(shù)，更重要的是你發(fā)現(xiàn)你自己的個(gè)性，但這也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

第四步：設(shè)計(jì)，你要設(shè)計(jì)什么?不用擔(dān)心，進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)也意味著你才剛剛開始，你將不折不撓，不浮躁不抱怨、務(wù)實(shí)的、實(shí)事求事的態(tài)度步入這一領(lǐng)域。我們需要具備的背景知識(shí)，標(biāo)志的意義、標(biāo)志的起源、標(biāo)志的特點(diǎn)、標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則、標(biāo)志的藝術(shù)規(guī)律、標(biāo)志的表現(xiàn)形式，標(biāo)志的構(gòu)成的手法、我們需要理解為什么?作為一名設(shè)計(jì)師，你對(duì)我們周圍的視覺環(huán)境滿意嗎，你的設(shè)計(jì)理想是什么?

第五步：能辨別設(shè)計(jì)的好壞，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不知不覺進(jìn)入了設(shè)計(jì)的模仿階段，為了向前我們必須回顧歷史，既而從理論書籍的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚯拜吋皟?yōu)秀設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)。這個(gè)階段伴隨著一個(gè)比較長(zhǎng)期的一個(gè)過(guò)程，你的設(shè)計(jì)水平可能會(huì)很不穩(wěn)定，你有時(shí)困惑、有時(shí)欣喜，伴隨著大量的實(shí)踐以及對(duì)設(shè)計(jì)整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)流程逐漸掌握，開始向成熟設(shè)計(jì)師邁進(jìn)。

你需要學(xué)會(huì)規(guī)則，再打破規(guī)則。

2：設(shè)計(jì)師的要求

1、成功的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)： 強(qiáng)烈敏銳的感受能力 、發(fā)明創(chuàng)造的能力 、對(duì)作品的美學(xué)鑒定能力 、對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)能力 、具備全面的專業(yè)智能

現(xiàn)代設(shè)計(jì)師必須是具有寬廣的文化視角，深邃的智慧和豐富的知識(shí);必須是具有創(chuàng)新精神知識(shí)淵博、敏感并能解決問題的人，應(yīng)考慮社會(huì)反映、社會(huì)效果，力求設(shè)計(jì)作品對(duì)社會(huì)有益，能提高人們的審美能力，心理上的愉悅和滿足，應(yīng)概括當(dāng)代的時(shí)代特征，反映了真正的審美情趣和審美理想。最起碼，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師有他們 “自己”的手法、清晰的形象、合乎邏輯的觀點(diǎn)。

2、設(shè)計(jì)師一定要自信，相信自己的個(gè)人信仰、經(jīng)驗(yàn)、眼光、品味。不盲從、不孤芳自賞、不驕、不浮。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度面對(duì)，不為個(gè)性而個(gè)性，不為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。作為一名設(shè)計(jì)師，必須有獨(dú)特的素質(zhì)和高超的設(shè)計(jì)技能，無(wú)論多么復(fù)雜的設(shè)計(jì)課題，都能通過(guò)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心思考，反復(fù)推敲，實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)造。

3、平面設(shè)計(jì)作為一種職業(yè)，設(shè)計(jì)師職業(yè)道德的高低和設(shè)計(jì)師人格的完善有很大的關(guān)系，往往決定一個(gè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)水平的就是人格的完善程度，程度越高其理解能力、把握權(quán)衡能力、辨別能力、協(xié)調(diào)能力、處事能力……將協(xié)助他在設(shè)計(jì)生活中越過(guò)一道又一道障礙，所以設(shè)計(jì)師必須注重個(gè)人的修為，文人常說(shuō)：“先修其形，后練其品”。

目前做平面設(shè)計(jì)這行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)雖然不小，但收益同樣不少。

而我們公司是為大中型企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)站籌措、設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)推行營(yíng)銷于一體的國(guó)內(nèi)首家云服務(wù)綜合性電子商務(wù)托管平臺(tái)，公司實(shí)力雄厚，網(wǎng)絡(luò)業(yè)內(nèi)專業(yè)優(yōu)質(zhì)的人才，形成一支規(guī)模最大、最具實(shí)力、最富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

經(jīng)過(guò)了幾天瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我對(duì)設(shè)計(jì)有了基本掌握，也學(xué)到許多在課本中無(wú)法涉及的內(nèi)容。對(duì)于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)也有些掌握。也因此對(duì)設(shè)計(jì)有所喜愛。同時(shí)也學(xué)會(huì)了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)的一般流程。后來(lái)，公司便讓我參與正在進(jìn)行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓我們、鍛煉一下自己。公司給了我一些設(shè)計(jì)任務(wù)。一開始設(shè)計(jì)出的作品并不能符合主觀的要求，未能做出很好的方案。過(guò)了差不多一個(gè)星期，在各位師傅的耐心教導(dǎo)下，終于可以把自己所學(xué)的東西和實(shí)際的平面設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，終于做簡(jiǎn)單的東西可以得心應(yīng)手了。還有些平時(shí)不怎么注意的小技巧，讓我受益匪淺。所以要多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請(qǐng)教。

平時(shí)，主管和經(jīng)理也時(shí)常在談話中教育我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)設(shè)計(jì)師、如何做人。當(dāng)我們出來(lái)社會(huì)實(shí)踐，首先要明確自己的價(jià)值、自己能為別人創(chuàng)造什么，其次也要了解對(duì)方、了解別人的需求。設(shè)計(jì)師最重要的就是創(chuàng)造力，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新才能使事物升值。除此之外還要有自我學(xué)習(xí)的精神，在不斷地自我升值中積累資本，提升自我人格的魅力。要不驕不躁、勤勉自勵(lì)，思想上有追求。這些品質(zhì)都是設(shè)計(jì)師在成功路上的墊腳石。博學(xué)多才能使設(shè)計(jì)作品更加深刻和有內(nèi)涵。而注意自我品格的修養(yǎng)則能使自己善于溝通、善于交際。

幾個(gè)月下來(lái)的工作的確很累,每天拖著疲憊的身子回家,但是后面也漸漸就習(xí)慣了，不斷有新的知識(shí)學(xué)到，心里有一種充實(shí)感.經(jīng)理讓我學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)來(lái)填補(bǔ)自己在創(chuàng)意上的缺乏.在這兩個(gè)月里我真的學(xué)到了很多,也鞏固了以往許多知識(shí).現(xiàn)在工作的每一天幾乎都會(huì)有大的或小的問題,這樣其實(shí)我很開心，我也有信心把現(xiàn)在的工作做好!因?yàn)槲矣形业男拍睿何也慌聠栴}的到來(lái)，因?yàn)閱栴}總是可以得到解決的!當(dāng)然如果和辦公室的同事不能好好相處，就等于把自己排斥到這個(gè)公司之外，無(wú)法投入工作，沒有一個(gè)輕松友好愉快的心情，就會(huì)嚴(yán)重降低辦事效率。

三，同事相處讓我學(xué)會(huì)如何做人

想要搞好人際關(guān)系，首先就是懂得合作和分享，即多跟別人分享看法，多聽取和接受別人的意見。這一點(diǎn)做到了，無(wú)疑推動(dòng)了我的工作順利進(jìn)行，而且還能獲得同事的接納和支持。其次就是微笑，我認(rèn)為微笑可以使同事間由陌生而熟識(shí)，這樣工作也不再那么枯燥。再者，我喜歡聆聽，空閑的時(shí)候我很喜歡聆聽，聽辦公室里同事們談?wù)勆畹娜な?，辦公室的趣聞，偶爾還略談公事，由于我只是個(gè)練習(xí)者，我沒有資格給她們更多的意見，于是我就選擇聆聽，她們都是專業(yè)人士，經(jīng)驗(yàn)比我豐富，從中我可以學(xué)到一些技巧，聽聽她們處事的方法和對(duì)待事物的態(tài)度，有時(shí)我會(huì)恰當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)個(gè)人意見，使得我和她們的距離拉近了。

五、實(shí)踐總結(jié)

在這段實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多以前沒有的事，一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代最重要的是學(xué)習(xí)東西，增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉能力，尤其在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)候，參于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，賺錢不是主要的，作為學(xué)生，能賺多少錢，等你畢業(yè)了有的是賺錢的機(jī)會(huì)，這回可是我長(zhǎng)這么大第一次用自己的雙手和智慧掙來(lái)的錢，當(dāng)時(shí)我真的是激動(dòng)萬(wàn)分，那種感覺真的是無(wú)法形容的美妙。

實(shí)習(xí)是為將來(lái)打基礎(chǔ)的重要階段,珍惜自己每一個(gè)工作的機(jī)會(huì)，不論什么人，什么學(xué)歷，從事什么工作，好好的表現(xiàn)、展示自己的能力，不要錯(cuò)過(guò)好的機(jī)遇，沒有一件事情是輕輕松松的，但每一件事都是讓人成長(zhǎng)的，經(jīng)歷一段過(guò)程,喜悅或是艱辛，盡管經(jīng)歷的方式不盡相同，但它的結(jié)果是相同的，我們都會(huì)因涉事而成長(zhǎng)。

在短短的時(shí)間里我雖然未能透徹了解公司的具體運(yùn)作，但是我學(xué)懂了一些為人處世地道理，弄清楚了將來(lái)自己的發(fā)展方向。在工作過(guò)程中，處理事務(wù)小心謹(jǐn)慎，在設(shè)計(jì)方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的老師也給了我很多機(jī)會(huì)參與他們的設(shè)計(jì)是我懂得了很多以前難以解決的問題，將來(lái)從事設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問題，從學(xué)習(xí)中也讓我更深刻的了解設(shè)計(jì)行業(yè)的個(gè)性和潛力。而作為將來(lái)的設(shè)計(jì)者其中一員，不僅要將設(shè)計(jì)的理論掌握好，更要充分的去認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)。

總得來(lái)說(shuō)在實(shí)習(xí)期間，很辛苦，更受到了很大的啟發(fā)。

這也為我的人生開啟了一條新的旅程，以后我一定會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在豐富自己社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更向我自己的人生目的地又邁進(jìn)了一步!