導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)藝實(shí)習(xí)工作總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】專業(yè)特色 導(dǎo)師工作室 教學(xué)改革

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個成熟的老牌設(shè)計(jì)專業(yè)，市場相對成熟，客戶群數(shù)量龐大，人才需求旺盛。在這樣的市場背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育資源積累相對較好。很多院校都開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但從近幾年的環(huán)境藝術(shù)教育效果來看，在與市場的互動上仍然存在一些問題。作為從事設(shè)計(jì)教學(xué)的工作者，在結(jié)合市場的前提下，應(yīng)該對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系重新進(jìn)行規(guī)劃，使其能夠符合市場的需求，提高學(xué)生的能力。

一、導(dǎo)師工作室推行的背景及特征

（一）市場對人才的需求分析

由于這些年房地產(chǎn)等商業(yè)項(xiàng)目的蓬勃發(fā)展，人們對居住、工作、生活的環(huán)境越來越挑剔，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也迎來了發(fā)展的高峰。許多充滿活力與朝氣的年輕人加入了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的隊(duì)伍。商業(yè)項(xiàng)目多了，企業(yè)之間的競爭更加激烈，更需要有實(shí)踐技能和工作經(jīng)驗(yàn)的人才。在此背景下，作為培養(yǎng)環(huán)藝設(shè)計(jì)專門人才的職業(yè)院校，在人才培養(yǎng)如何與市場對接的問題上出現(xiàn)了一些問題。如今，每個院校都希望在教學(xué)理念和教學(xué)模式上尋求突破，培養(yǎng)的人才能夠更快地被市場接受，以提升自己的專業(yè)核心競爭力。

（二）國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的最大特點(diǎn)就在于實(shí)踐性和創(chuàng)新性，只有與實(shí)踐相結(jié)合才可能發(fā)現(xiàn)和修正教學(xué)內(nèi)容。我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)通常是將課程打散，不同的任課教師負(fù)責(zé)其中某一部分課程的教學(xué)。但是這樣教師只關(guān)注自己所上的階段課程，造成了課與課之間脫節(jié)，無法將知識整體貫穿。同時，課程與市場需求脫節(jié)比較嚴(yán)重，學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識，缺少操作實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，遇到問題也難以解決。

（三）導(dǎo)師工作室制的提出

通過以上對市場的分析和對該專業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校希望能夠?qū)⒔虒W(xué)中的優(yōu)質(zhì)資源給優(yōu)秀的學(xué)生，于是提出了導(dǎo)師工作室制度。導(dǎo)師制，對于研究生的培養(yǎng)是比較常用的制度，但在職業(yè)教育中還不多見。從國內(nèi)已實(shí)行工作室制的設(shè)計(jì)院校來看，廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院建筑與環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，在將教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐方面做了最早的嘗試。廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院成立了廣東集美設(shè)計(jì)工程公司，通過企業(yè)化的運(yùn)作，將教學(xué)與市場之間進(jìn)行了聯(lián)系，由市場來規(guī)范教學(xué)，提供項(xiàng)目操作標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)。而這樣的教學(xué)模式，正是導(dǎo)師工作室需要由始至終貫徹的教學(xué)方式。這種大膽的教學(xué)改革，在教學(xué)、設(shè)計(jì)、社會需求之間找到了一個平衡點(diǎn)。

（四）導(dǎo)師工作室教學(xué)的特點(diǎn)

建立導(dǎo)師專業(yè)教學(xué)體制，要對導(dǎo)師有所要求，作為導(dǎo)師，必然在該專業(yè)有著舉足輕重的地位。要讓導(dǎo)師把真實(shí)的項(xiàng)目案例引入教學(xué)內(nèi)容，這是建立導(dǎo)師工作室的出發(fā)點(diǎn)。在這樣的前提下，學(xué)院對導(dǎo)師的授課要做相應(yīng)的要求和規(guī)范。

首先，與傳統(tǒng)常規(guī)課堂教學(xué)不同，導(dǎo)師工作室教學(xué)引入來自企業(yè)的真實(shí)案例或者競賽課題作為授課主要內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容根據(jù)市場需求及時更新。第二，導(dǎo)師工作室教學(xué)能幫助學(xué)生形成完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念，熟悉項(xiàng)目操作流程，熟悉工藝、成本核算、施工管理等主要項(xiàng)目流程。第三，課程具有極強(qiáng)的針對性，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)熱情，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能滿足不斷變化的市場需要。第四，基于導(dǎo)師工作室制下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，選拔優(yōu)秀學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)改革提供了創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，并且有效聯(lián)系市場，利用實(shí)際案例貫徹教學(xué)始終，使教學(xué)變得靈活、生動。

二、創(chuàng)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)師工作室制度

藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)強(qiáng)調(diào)連貫性和完整性，創(chuàng)建導(dǎo)師工作室制度可以完美保持這一特點(diǎn)。這主要是因?yàn)閷?dǎo)師工作室學(xué)生人數(shù)比較少，學(xué)生自身素質(zhì)較高，導(dǎo)師更容易對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控。

創(chuàng)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)師工作室制度，需要從課程體系設(shè)置、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、校企合作這三個方面進(jìn)行探索。

（一）課程體系設(shè)置

第一，建立從粗放型課程向個性定制化課程過渡的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室課程體系。

從目前職業(yè)院校的整體情況來看，大部分工作室都只是流于表面，沒有真正把工作室的作用發(fā)揮到極致。即使是真的在實(shí)施工作室制度，課程體系也不完善。粗放型課程建立的初衷是為了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，在課程上經(jīng)常采用比較單一的一貫制課程，就某個知識點(diǎn)和技能點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。每換一個課程，學(xué)生的相應(yīng)能力都會得到提高，而教師的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。但是這種教學(xué)的缺點(diǎn)在于，強(qiáng)調(diào)了課程重點(diǎn)，卻忽略了學(xué)生的個性特點(diǎn)。有的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力很高，但是手繪能力很弱，但是將大量的精力都放在手繪上，會使得原來可以重點(diǎn)發(fā)展的計(jì)算機(jī)能力沒有時間去深入培養(yǎng)，從而錯失了培養(yǎng)的最好時機(jī)。建立個性化的工作室教學(xué)體系，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和知識構(gòu)成，按照學(xué)生實(shí)際需求制定課程和培養(yǎng)計(jì)劃。

第二，建立關(guān)聯(lián)課程體系，整合課程內(nèi)容，形成橫向、縱向的知識體系，形成立體化的教學(xué)。

基礎(chǔ)課程包括美術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程兩個模塊，均集中在第一和第二兩個學(xué)年中完成。在第三學(xué)年的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)需求，選擇進(jìn)入不同的導(dǎo)師工作室。導(dǎo)師工作室以實(shí)際案例作為授課內(nèi)容，并以來自社會的實(shí)際課題作為設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。這樣學(xué)生在導(dǎo)師工作室的學(xué)習(xí)中不僅積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也提高了動手能力。

（二）導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

導(dǎo)師工作室配備導(dǎo)師1名，助教1至2名，學(xué)員若干名。工作室采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)工作室的管理及教學(xué)組織，指導(dǎo)設(shè)計(jì)課題與實(shí)踐課題，并制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等。助教協(xié)助導(dǎo)師的日常管理及輔助教學(xué)。學(xué)員根據(jù)導(dǎo)師及助教的要求，有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，并根據(jù)綜合表現(xiàn)和個人意愿可以申請助教崗位。通過導(dǎo)師工作室的構(gòu)建，架構(gòu)了傳、幫、帶的工作形式，可以調(diào)動導(dǎo)師的積極性和責(zé)任心。導(dǎo)師的作用得到充分發(fā)揮，大大增加責(zé)任意識與敬業(yè)意識。導(dǎo)師及工作室成員共同為本工作室的發(fā)展負(fù)責(zé)，極大地增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，突出工作室的工作特色，營造良好的專業(yè)氛圍。

（三）建立校企合作

1.建立校企合作原則

學(xué)校和企業(yè)擁有不同的教育環(huán)境和資源，每個導(dǎo)師工作室都必須與校外企業(yè)對接。在符合藝術(shù)教育規(guī)律的前提下，從市場需求和用人需求等多方面進(jìn)行考慮，構(gòu)建適合市場需求的專業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)擁有專業(yè)知識和實(shí)踐能力的學(xué)生。導(dǎo)師工作室通過學(xué)生的自由選擇，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，學(xué)生的自主選擇會使教師注重教學(xué)質(zhì)量的提高，激發(fā)教師教學(xué)、研究等方面能力的提升，促進(jìn)教師的成長。同時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升了專業(yè)理論知識和專業(yè)技能水平，再加上工作經(jīng)驗(yàn)的積累，形成就業(yè)核心競爭力。通過項(xiàng)目教學(xué)，打破了企業(yè)與學(xué)校之間的障礙，互相整合資源，各取所需，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)、校企業(yè)和學(xué)生的共同提高和互利互惠。

2.導(dǎo)師在校企合作中的作用

導(dǎo)師作為工作室的領(lǐng)銜人，在工作室與企業(yè)進(jìn)行對接時，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定頂崗實(shí)習(xí)的計(jì)劃。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠做到有的放矢，努力將學(xué)生專業(yè)技能中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行提升，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)指導(dǎo)，減少學(xué)生在崗位選擇中的盲目性。做好學(xué)生的思想工作，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校與企業(yè)管理模式的差異而產(chǎn)生心理落差，影響實(shí)習(xí)效果。此外，導(dǎo)師要積極與企業(yè)和學(xué)生保持密切聯(lián)系，了解企業(yè)與學(xué)生對接過程中出現(xiàn)的問題并及時解決。實(shí)習(xí)結(jié)束后，導(dǎo)師要讓學(xué)生進(jìn)行及時的工作總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，找到自身定位。導(dǎo)師自己也要對階段教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，為后面的教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

目前，筆者所在常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的導(dǎo)師工作室教學(xué)模式已經(jīng)運(yùn)營了三年。從最初的一個教研室，發(fā)展到目前包含有三個導(dǎo)師工作室的教研室；從最初的幾個人，發(fā)展到目前吸收了本專業(yè)40%的學(xué)生；從最初的自己摸索，到目前吸引了很多本地企業(yè)的加入。專業(yè)導(dǎo)師工作室和企業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立，將高職校的教育教學(xué)、社會服務(wù)、科研水平提高到新的層次。學(xué)校將繼續(xù)深化改革，建立起持續(xù)發(fā)展機(jī)制，繼續(xù)探索校企合作之路，努力壯大校企合作隊(duì)伍，為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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