導(dǎo)語：項目教學(xué)法對計算機軟件的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：基于案例，闡述在實際的計算機軟件教學(xué)過程中，常規(guī)教學(xué)方式已不再適應(yīng)其發(fā)展，而項目教學(xué)法能夠提高計算機教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，探討項目教學(xué)法在計算機軟件教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計算機工程，項目教學(xué)法，計算機軟件，教學(xué)效果

我國的教育方式已逐漸從化知識為本位的教育轉(zhuǎn)向成素質(zhì)技術(shù)型的教育。目前計算機軟件教學(xué)逐漸被社會所關(guān)注，其不僅與學(xué)生的整體素質(zhì)有關(guān)，而且還在一定程度上影響著學(xué)校的長久發(fā)展。因此教師需要在計算機軟件教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法制定良好的教學(xué)方案，在控制教學(xué)課的同時，提高教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)出社會所需要的計算機人才。而項目教學(xué)法的實施不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，也可以促使學(xué)生自我反思，有效突出了合作性和層次性，具有較為明顯的學(xué)習(xí)效果。

1項目教學(xué)法的特點

概述。項目教學(xué)法是近年來逐漸興起的一種新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式其特點為將項目作為驅(qū)動，并切入教學(xué)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，以項目為中心的教學(xué)方法，其主要圍繞項目進行合作和學(xué)習(xí)，可以提升計算教學(xué)的質(zhì)量。與常規(guī)教學(xué)法相比而言，項目教學(xué)法更加重視學(xué)生的主體性，在教學(xué)中學(xué)生不僅僅是單純聽教師進行講解，而是讓其成為主體，提高學(xué)習(xí)方面的主動性，有利于其發(fā)揮良好的主動性和積極性[1]。特點。項目教學(xué)法在計算機教學(xué)應(yīng)用存在以學(xué)生為教學(xué)主體和以項目實施開展的教學(xué)兩個特點。目前，在計算機軟件教學(xué)中通過應(yīng)用項目教學(xué)法，可以增強師生間的交流，進而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，可以更好地制定學(xué)習(xí)目標，在提升計算機軟件教學(xué)水平的同時，還可以增強學(xué)生本身的實踐操作、獨立思考及合作等的培養(yǎng)，有利于讓學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，為計算機軟件教學(xué)的進步和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時項目教學(xué)法還存在一定的目標性，在培養(yǎng)學(xué)生的分析合作等能力的同時，也可以大力開拓其思考問題的深度，在實際項目中使其可以更深體會，提高其思考和動手解決的能力。

2項目教學(xué)法在計算機軟件教學(xué)中的應(yīng)用

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來說學(xué)習(xí)的動力主要來源于濃厚的興趣和明確的目的。若為了興趣而進行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果就會十分明顯。項目教學(xué)法可以構(gòu)建與考試相似的目標而進行學(xué)習(xí)，并刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升其學(xué)習(xí)主動性。但是在項目的實際實現(xiàn)過程中，學(xué)主要依靠自身來完成，這就在一定程度上迫使學(xué)生自行看書學(xué)習(xí)，從而大大提升了其自學(xué)能力，更加牢固掌握所學(xué)知識。促使院校進行教學(xué)改革。在各大院校計算機專業(yè)軟件教學(xué)過程中使用項目教學(xué)法，在提升整體課程教學(xué)質(zhì)量的同時，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，由此可見，項目教學(xué)法的應(yīng)用可以促使院校進行教育教學(xué)改革，幫助院校更穩(wěn)定地發(fā)展。分層教學(xué)。院校之間的學(xué)生在知識掌握及學(xué)習(xí)能力等方面存在較大的差距，不利于教師教學(xué)。而項目教學(xué)法的應(yīng)用可以做到分層教學(xué)。教師在計算機軟件教學(xué)中進行項目拆分時，就能夠有意識地將項目分層，根據(jù)難度的不同重新進行組合項目工作，并在分配中針對學(xué)生的實際情況布置工作。比如在Word操作過程中，設(shè)計和制作名片是比較重要和實用的一項操作，應(yīng)用項目教學(xué)法后，教師能夠?qū)Σ煌芰Φ膶W(xué)生提出不同要求，如果學(xué)生計算機基礎(chǔ)比較薄弱，可以僅僅制作一張包括特定資料的名片；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，可以對其提出相對較高要求，如需要在色彩、字體等方面表現(xiàn)出個人特色[2]。項目教學(xué)法通過分層次進行教學(xué),可以讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均可以得到鍛煉和學(xué)習(xí)，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

3教學(xué)實踐

項目教學(xué)法應(yīng)用在計算機軟件教學(xué)中的原則：（1）評價多元化。在計算機軟件教學(xué)中起評價標準需要根據(jù)學(xué)生完成項目的情況進行，不再是僅僅單一注重項目結(jié)果，也要重視項目過程的評價。教師結(jié)合教學(xué)目標，從學(xué)生完成項目時間、質(zhì)量方面，評價其解決問題、合作及創(chuàng)新等方面的能力。（2）廣泛性原則。現(xiàn)階段，在計算機軟件教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，為了減少教學(xué)問題的發(fā)生，教師需要在此過程中按照廣泛性的原則對學(xué)生鼓勵和支持，促進其能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中明確出現(xiàn)的問題，使其發(fā)揮出創(chuàng)造性思維，高效地解決問題，從而提高學(xué)生的計算機軟件知識水平。計算機軟件教學(xué)中項目教學(xué)法的實踐：（1）項目設(shè)計。在計算機軟件教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法項目設(shè)計是重要的組成部分，其能夠銜接項目和教學(xué)內(nèi)容，這就在一定程度上需要分析計算機軟件教學(xué)知識點的選擇需要在項目中合理體現(xiàn)。從實踐性項目方面來說，學(xué)生不僅會更適應(yīng)教學(xué)知識的教學(xué)，還會激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，在實踐中帶動學(xué)生進行學(xué)習(xí)。這就需要教師在項目開展前需要很好地理解計算機軟件的教學(xué)內(nèi)容，在項目開展中也可以指導(dǎo)學(xué)生進行操作達到設(shè)定好的目的。項目設(shè)計不僅是為了提升學(xué)生的自學(xué)能力，也讓學(xué)生在自學(xué)中提高其學(xué)習(xí)興趣。（2）項目確定。在計算機軟件教學(xué)中，如Word制作個人簡歷，需要先將個人簡歷的要點羅列出來，之后根據(jù)自身特點進行填寫制作。這個過程具有較強的應(yīng)用性，學(xué)會個人簡歷的可以為大學(xué)生在后期的求職中帶來一定便捷。將個人簡歷制作作為目標，其制作過程包含封面圖文信息、文字輸入及圖片插入等，在此過程中不僅能夠讓學(xué)生在練習(xí)中掌握基本操作，而且也為后期工作發(fā)展給予一定幫助[3]。（3）項目實施。在實際的項目實施階段中，學(xué)生通過利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，收集計算機軟件教學(xué)方面的相關(guān)資源和信息，而教師則在一旁進行指導(dǎo)，能夠避免學(xué)生在材料收集中出現(xiàn)不良情況。同時學(xué)生在實施中，可能會存在困難，這時就需要冷靜思考和沉著應(yīng)對，想出解決問題的方式。若問題不能解決可以向教師請教。值得注意的是項目教學(xué)法對計算機學(xué)生相對來說比較陌生，因此在項目的實施過程中會存在難度，這時教師就需要講解教學(xué)知識點，并向其講解相關(guān)的基本的計算機知識和項目需要注意的事項，在此過程中可以配有項目實施計劃書和指導(dǎo)書。（4）項目總結(jié)。在實際的項目教學(xué)法實施中，項目總結(jié)理論總結(jié)和項目總結(jié)兩個方面。當項目完成后，需要對項目進行理論總結(jié)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在理論方面存在的不足。而且完成后，通過總結(jié)項目技能，能夠總結(jié)項目完成中所應(yīng)用的方法，然后教師和學(xué)生共同對不同方法存在的優(yōu)點、缺點和可行性進行相關(guān)探討，從而對項目完成后的最佳方案方法總結(jié)，使其可以更好地掌握項目實施中的重要內(nèi)容。

4結(jié)語

隨著信息時代的不斷改革創(chuàng)新，社會對計算機人才提出了更高要求，對此也愈發(fā)重視計算機軟件的教學(xué)，而改變單一教學(xué)模式顯得十分重要。通過引入項目教學(xué)法[4-8]，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生的計算機素質(zhì)。在此過程中教師需要在教學(xué)中合理應(yīng)用，掌握項目教學(xué)法的實施流程，使其能夠達到預(yù)期效果，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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作者：潘小玲 單位：廣州華夏職業(yè)學(xué)院