導(dǎo)語(yǔ)：成人職教改革及走勢(shì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

毋庸置疑,教育是一項(xiàng)偉大的工程,關(guān)系到社會(huì)進(jìn)程的發(fā)展趨向。隨著時(shí)展的脈動(dòng),教育事業(yè)也在不斷調(diào)整教育格局,以期滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的全新需求。當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革正在逐漸深化,工業(yè)現(xiàn)代化過(guò)程正在有條不紊地展開(kāi),社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)型人才的需求欲望十分強(qiáng)烈。然而另一方面,由于普通勞動(dòng)力過(guò)剩、勞動(dòng)者技能低下等原因,出現(xiàn)了大批職工下崗的情況。之所以會(huì)出現(xiàn)如此矛盾現(xiàn)象,其“癥結(jié)”還是在于我國(guó)大部分的勞動(dòng)力缺乏職業(yè)素質(zhì),不能勝任現(xiàn)實(shí)中工作崗位。一般來(lái)說(shuō),一個(gè)國(guó)家的勞動(dòng)力構(gòu)成是一個(gè)金字塔的結(jié)構(gòu),高級(jí)人才處于塔尖的位置,所占比例較小,普通中級(jí)人才才是其中的中堅(jiān)力量。由此可以看出,成人職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義不容小覷,我國(guó)的成人職業(yè)教育事業(yè)亟待邁入一個(gè)全新的臺(tái)階。

一、成人職業(yè)教育所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)的成人職業(yè)教育尚且處于一個(gè)初級(jí)發(fā)展階段,尚未能發(fā)揮出真正意義上的教學(xué)實(shí)效。究其主要原因,還是在于成人職業(yè)教育沒(méi)有脫離傳統(tǒng)教育機(jī)制的藩籬,在教學(xué)思維和教學(xué)形式上缺乏探索和創(chuàng)新,幾乎陷入到形式化的怪圈中。

1.教學(xué)理念落后,未能認(rèn)清成人職業(yè)教育職能成人職業(yè)教育旨在為成人提供更多的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì),為社會(huì)培養(yǎng)出相應(yīng)的職業(yè)型人才?？梢哉f(shuō),成人職業(yè)教育是普通教育機(jī)制之外的一種有益補(bǔ)充,給予了社會(huì)大眾多元化的學(xué)習(xí)選擇。然而受傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛,成人職業(yè)教育未能擺正自身的位置,在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)方面尚且處于模糊不清的狀態(tài)。很多成人職業(yè)教育陷入到“重理論、輕實(shí)踐”的固有思維之中,以至于理論知識(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐,無(wú)法滿(mǎn)足職位的現(xiàn)實(shí)要求。

2.資金投入較低,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)事業(yè)相對(duì)滯后由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)成人職業(yè)教育的重視度不高,成人職業(yè)院校所能得到的資金支持較少,難以支撐起職業(yè)教育的硬件教學(xué)平臺(tái)。成人職業(yè)教育所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象與普通高等教育機(jī)構(gòu)不同,他們大多不是單一的學(xué)生角色,往往只能利用閑暇時(shí)間去進(jìn)修學(xué)習(xí)。所以,很多人都會(huì)選擇遠(yuǎn)程教育等方式來(lái)接受職業(yè)教育,而遠(yuǎn)程教育則需要大量的技術(shù)和資金支撐,方能得以運(yùn)轉(zhuǎn)。不少成人職業(yè)院校由于資金的短缺,在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面心有余而力不足,無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)對(duì)象的多元化需求,以至于使教育事業(yè)陷入到兩難的境地。

3.教學(xué)模式陳舊,脫離社會(huì)職位的現(xiàn)實(shí)需求成人職業(yè)教育在教學(xué)模式方面缺乏探索精神,未能彰顯出自身的獨(dú)特性與針對(duì)性。一方面,成人職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容非常陳舊、枯燥,沒(méi)有與時(shí)代最新鮮、最有價(jià)值的科學(xué)文化成果相接軌,理論與實(shí)踐的對(duì)接程度較低,難以彰顯出職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)效。另一方面,教學(xué)形式的單一化局面,也使得成人職業(yè)教育活力不足。教師往往遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式的套路,而沒(méi)有結(jié)合成人職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo),以致教學(xué)活動(dòng)未能凸顯出“職業(yè)性”的特質(zhì),與現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的職位需求相脫節(jié)。此外,單調(diào)的教學(xué)形式也難以促成師生之間的廣泛交流,教師與教學(xué)對(duì)象之間無(wú)法形成良性的互動(dòng)關(guān)系,“照本宣科”式的教學(xué)方式未能顯示出課本知識(shí)的實(shí)踐性?xún)r(jià)值,教學(xué)對(duì)象還是不能從中獲得真知灼見(jiàn)般的體悟與收獲。只有在成人職業(yè)教育中注入創(chuàng)新理念和現(xiàn)實(shí)精神,方能使成人職業(yè)教育破除陳腐,向一個(gè)更高的層次邁進(jìn)。

二、成人職業(yè)教育改革的發(fā)展方向探析

教育事業(yè)一直都是社會(huì)發(fā)展的有力支撐,職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)職業(yè)人才的“溫床”,致力于解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境中的職場(chǎng)問(wèn)題,為不同職位輸送合格的人才。改革是事物發(fā)展的不竭動(dòng)力,成人職業(yè)教育事業(yè)需要進(jìn)行一次徹底的改革,扭轉(zhuǎn)教育理念、內(nèi)在機(jī)制乃至外在環(huán)境方面存在的誤區(qū),在具體的實(shí)踐環(huán)境中逐漸擺脫消極、被動(dòng)的局面,轉(zhuǎn)而贏得真正的主動(dòng)權(quán)?？梢哉f(shuō),改革事業(yè)是與時(shí)代進(jìn)程緊密相連的,也就是說(shuō),時(shí)代的風(fēng)向標(biāo)指向哪里,改革就要向著哪里。

1.擺脫陳舊觀念的束縛,重塑成人職業(yè)教育的應(yīng)有之義觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),應(yīng)當(dāng)成為行動(dòng)的“前階”。成人職業(yè)教育若想取得新的突破,首先就必須擺脫陳舊觀念的約束,轉(zhuǎn)而切實(shí)深入到教學(xué)實(shí)踐中去,從中探尋、提煉出具有創(chuàng)新價(jià)值的先進(jìn)理念,并將之作為教育改革工作的指導(dǎo)思想。無(wú)論是在教學(xué)理念還是管理思路方面,成人職業(yè)教育事業(yè)都需要走出傳統(tǒng)范式的誤區(qū),重塑成人職業(yè)教育的應(yīng)有之義。誠(chéng)如上文所言,成人職業(yè)教育重在“職業(yè)”二字,教學(xué)活動(dòng)必須凸顯出具體的指向性,明確“培養(yǎng)職業(yè)人才后備軍”這一教學(xué)目標(biāo)。由于成人職業(yè)教育的教學(xué)對(duì)象是成人,在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方式時(shí),教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注接受對(duì)象的實(shí)際需求,從他們的角度出發(fā)來(lái)考察課程的實(shí)效性。此外,在成人職業(yè)教育管理機(jī)制方面,管理人員需要秉持科學(xué)化管理的理念,避免出現(xiàn)機(jī)構(gòu)冗員、相互掣肘的局面,而謀求資源利用的高效化,力圖構(gòu)建出一套合理的教育管理體系。只有在理念層面上予以創(chuàng)新和優(yōu)化,成人職業(yè)教育事業(yè)方能走向一個(gè)明朗化的未來(lái)。

2.爭(zhēng)取政府和全社會(huì)的廣泛支持,提升教學(xué)硬件水平隨著職場(chǎng)社會(huì)的不斷成熟,職業(yè)教育勢(shì)必也會(huì)在更大范圍內(nèi)得到關(guān)注。成人職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)著力爭(zhēng)取政府和全社會(huì)的廣泛支持,獲得更多的資金支持,以完善自身的教學(xué)硬件設(shè)施,不斷提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。隨著資金投入力度的加大,職業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也會(huì)邁入一個(gè)全新的階段。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等依托于科技力量的教學(xué)方式,將會(huì)得到大范圍的推廣,這樣一來(lái),人們便可以更加自由地選擇成人職業(yè)教育方式,獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。得到資金和理念的支撐后,成人職業(yè)教育師資隊(duì)伍匱乏的情況也將得到緩解。成人職業(yè)教育將會(huì)致力于創(chuàng)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍,不斷提升職業(yè)教育的教學(xué)水平。如果情況允許,成人職業(yè)教育可以與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)聯(lián)動(dòng)起來(lái),聘請(qǐng)資深的職場(chǎng)工作人員或者官員來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)工作,或者舉辦一系列的座談、講座活動(dòng),以期讓成人職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)環(huán)境關(guān)聯(lián)起來(lái),使教學(xué)活動(dòng)更具實(shí)踐價(jià)值。

3.加大教學(xué)改革進(jìn)度,不斷探索創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù)。成人職業(yè)教育需要改革教學(xué)工作,使得教學(xué)活動(dòng)更加契合學(xué)員乃至社會(huì)職位的現(xiàn)實(shí)需求。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的社會(huì)環(huán)境,在教學(xué)活動(dòng)中注入更多新鮮的血液,避免讓課程陷入枯燥、呆板的境地。書(shū)本上的理論知識(shí)必不可少,但只有將理論知識(shí)引入到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境土壤中,才能發(fā)揮出更大的威力。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)掘理論知識(shí)的實(shí)踐性,讓理論與實(shí)踐有效地融合在一起,使學(xué)員既擁有了理論知識(shí)的積淀,也能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的動(dòng)力。在日常的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)員之間保持密切的聯(lián)系,關(guān)注他們的心理變化,以便及時(shí)地予以指導(dǎo)。如果是遠(yuǎn)程教學(xué),師生之間可以通過(guò)BBS、電子郵件等形式,來(lái)實(shí)現(xiàn)持續(xù)的溝通和交流。只有教師、教材、學(xué)生三者之間形成良性的互動(dòng)關(guān)系,教學(xué)資源才能夠自由地流動(dòng)開(kāi)來(lái),學(xué)員才能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育機(jī)制未來(lái)的成人職業(yè)教育將會(huì)創(chuàng)造更加多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)員選擇、接受信息的渠道將會(huì)更加自由化。由于成人職業(yè)教育的選擇余地大、費(fèi)用相對(duì)低廉,今后的成人職業(yè)教育將有可能成為主流化的教育形式。而科技力量的日益崛起,也為成人職業(yè)教育提供了有力的技術(shù)支持,使得多元化的學(xué)習(xí)渠道得以盡快實(shí)現(xiàn)。成人職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念,將職業(yè)教育貫穿于一個(gè)人的整個(gè)人生,消除可能產(chǎn)生的阻礙因素。一旦終身學(xué)習(xí)的教育機(jī)制得以確立,成人職業(yè)教育必有輝煌的建樹(shù),踏上良性循環(huán)的道路。