導(dǎo)語：遠程教育微課程教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)今社會經(jīng)濟的飛速進步，使社會企業(yè)對于人才的需要與日俱增，也使傳統(tǒng)性的教育教學不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。加之電子信息技術(shù)在不斷的變化發(fā)展中，使教學方式逐漸豐富化，多媒體技術(shù)的發(fā)展使教育教學可以走出課堂的局限，實現(xiàn)遠程教學授課方式，改變了學生的學習方式，教師的教學模式，這也是本文對基于計算機技術(shù)的遠程教育微課程教學模式改革與探索的重要原因。

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；遠程教育；微課程教學；改革；探索

在我國的教育體制中已經(jīng)出現(xiàn)有關(guān)微課程教學模式的研究實踐，而且有一定的教學成果。微課程教學模式的出現(xiàn)，使計算機技術(shù)與課程教學能夠進一步的融合發(fā)展。我國現(xiàn)代不斷對教學進行改革，不再將學生的學習局限于課堂之中，本文首先對于在現(xiàn)行的遠程教學模式中存在的問題，其次分析了微課的特點與優(yōu)勢，最后對于遠程教育微課程教學模式改革與探索展開探討。

1針對于遠程教學的現(xiàn)行教學模式中的不足進行詳細的分析

1.1用于遠程教學的資源質(zhì)量不佳，約束著遠程教育的進一步發(fā)展。教育資源質(zhì)量與遠程教育的質(zhì)量有直接關(guān)聯(lián)，它能夠決定遠程教育能否滿足學生的個性化學習需要，同時也涉及到社會對于網(wǎng)絡(luò)遠程教育教學的認可度。在當前社會中，盡管網(wǎng)絡(luò)教學資源較為豐富，然而能夠與教育教學相適應(yīng)的資源卻少之又少，教育內(nèi)容較為老套，同時遠程教育的視頻制作不夠精細，展現(xiàn)的教學內(nèi)容多是對于教材的復(fù)制，而且課程的精講部分與重點部分不過是教師面對面授課的情景再現(xiàn)，不具備創(chuàng)新性，其中最重要的問題是教學的主要內(nèi)容并沒有依據(jù)具體的學習對象進行教學，較難做到因材施教，最終致使遠程教育的效果不盡理想。1.2遠程教育趨于模式化，致使教育資源被浪費。在現(xiàn)代社會中諸多高校已經(jīng)開始展開遠程教育，但是存在同樣的專業(yè)領(lǐng)域涉及的教育教學內(nèi)容較為相似，缺失個性化，高校為自身的經(jīng)濟效益增長，招生的門檻設(shè)置較低，致使生源的質(zhì)量不佳?？菰锏慕虒W內(nèi)容使學生沒有學習的積極性，而接受遠程教育的學生有一部分主要是為獲得學校文憑，這與遠程教育的設(shè)置目標相悖，最終浪費了教育教學資源。

2淺析微課程的特點以及優(yōu)勢

2.1微課程的特點。首先，微課教學能夠有針對性的教學，同時教學內(nèi)容廣泛。微課程能夠針對不同的學生群體展開教學，且教學內(nèi)容較為廣泛。微課教學的基本內(nèi)容一般是針對于較為具體的內(nèi)容。學生可以隨時隨地的利用手機電腦進行學習，學習的主要內(nèi)容是學生需要重點學習的專業(yè)性知識，盡管視頻較短，但是具有較強的針對性，不會使學生對于學習感到枯燥。其次，微課程具有較明確的目標，且獨立性較強。微課程主要的內(nèi)容是具有相對獨立性的知識專題，具有容量小，時間短，目標明確以及針對性強的特點。微課程能夠準確定位學生的學習能力。2.2微課程教學的優(yōu)勢。首先，微課程教學重視以學生為教學中心，微課程教學能夠依據(jù)學生的實際學習情況，以某知識內(nèi)容為核心教學，做好組織設(shè)計，重視學習的主要情境與資源，能夠促進學生積極主動進行學習，發(fā)展學生的學習思維，并有助于提高學生的實踐能力。其次，微課程教學能夠做到因材施教，使學生進行自主學習。微課程教學能夠把一個完成的課程或知識點區(qū)分為多個小的知識點，以便對學生進行因材施教。最后，微課程的教學模式本身具備較強的實踐性，可操作性與實用性。

3基于計算機技術(shù)的遠程教育微課程教學模式改革與探索

微課程教學模式的發(fā)展離不開計算機技術(shù)，而計算機技術(shù)主要運用在微課程視頻的制作和設(shè)計方面。需要運用計算機多媒體技術(shù)設(shè)計微課程教學方案，與對微課程的開發(fā)工作。主要包括運用計算機技術(shù)編輯微課程教學的圖形文字，文本文字以及動畫文字等等，運用多樣化的計算機技術(shù)，結(jié)合微課程教學具體內(nèi)容，目的進行視頻的制作。而且微課程的整個流程均需要得到計算機技術(shù)的支持，因此程教育微課程教學模式改革發(fā)展離不開計算機技術(shù)。3.1重視人機交互，微課程的設(shè)計需要在細節(jié)上做好深度設(shè)計。微課程的最大優(yōu)勢是可以將某一個課程切分成多個小的專題，有助于學生對于知識點的理解。教師應(yīng)該在教材內(nèi)容的細節(jié)上，注重突出教學的重點，制作微視頻，以提高學生對于知識學習的有效性。除此之外教師還應(yīng)該重視教學的二次開發(fā)，使學生加深對于知識的理解程度，在人機互動中加深學生對于問題的思考，能夠激勵學生對于學習產(chǎn)生興趣。3.2建設(shè)好微課程的交互反饋系統(tǒng)，有助于師生之間展開交流。若想有效提高學生的學習能力，首先需要提高學生對于學習的積極性，促進學生進行自主學習，其次加強教師對于學生學習的監(jiān)督，幫助學生解決在學習中遇到的難題。學生可以按照自己的興趣愛好濟寧學習，利用微課程中的搜索功能，及時找到自己感興趣的知識。而教師可以利用微課程中的賬戶管理及時掌握學生的實際學習情況，對學生的疑惑加以針對性的指導(dǎo)，幫助學生擴充學習的內(nèi)容，在微課程的交互反饋系統(tǒng)展開師生交流，有助于學生對于知識的學習。3.3運用信息技術(shù)開發(fā)新型微課堂?，F(xiàn)代社會中信息技術(shù)已經(jīng)普及，每個學生手中都會有信息技術(shù)設(shè)備，促使傳統(tǒng)的課堂學習模式發(fā)生改變，學生可以利用移動通訊終端設(shè)備進行學習。教師也可以改變自身的教學方式，將難點知識制作成微視頻，使學生能夠自主進行學習，提高學生對于學習的積極性。

4結(jié)束語

微課程教學可以解決在傳統(tǒng)性教學方式中存在弊端，同時進一步拓寬學生所學知識的范圍，換言之，微課程教學是對于教學方式的完善，可以使學生隨時隨地的進行學習，符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。

作者:張雅云 單位:云南開放大學