導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)況分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、寧夏廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀

1.婚姻狀況

根據(jù)近三年寧夏廣播電視大學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者中有47%學(xué)員的婚姻狀況為已婚。由于家務(wù)對(duì)成人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的影響，特別是對(duì)有撫養(yǎng)孩子、照顧家庭等負(fù)擔(dān)的女性學(xué)員的影響是十分明顯的，大部分已婚的學(xué)員每周只有極少的時(shí)間能夠用在學(xué)習(xí)上。但因?qū)幭膹V播電視大學(xué)與寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特殊關(guān)系和教育模式，在校學(xué)生占遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者總?cè)藬?shù)的比例較大，故未婚人員仍占多數(shù)。

2.工作狀況

寧夏廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者中在職人員占總數(shù)的75%，剩余待業(yè)的學(xué)員均為寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生，沒(méi)有待業(yè)的社會(huì)人員進(jìn)行遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)。在職人員來(lái)參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)都有來(lái)自工作的壓力和動(dòng)力，絕大部分是為了取得成人本科的畢業(yè)證，抱著提升學(xué)歷或職稱晉級(jí)的目的。而在校生選擇遠(yuǎn)程教育的原因，除了為入職前做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)然還為了提升自身的學(xué)歷。學(xué)習(xí)者工作年限分布圖。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)成人學(xué)習(xí)者在工作后再次返回學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接原因，激勵(lì)、引領(lǐng)著成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí)。在遠(yuǎn)程教育中，成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為以下五類：一是符合自身事業(yè)發(fā)展的需要，包括提高入職率、緩解就業(yè)壓力和增強(qiáng)晉升競(jìng)爭(zhēng)力等；二是符合個(gè)人價(jià)值提升的需要，成人學(xué)習(xí)者需要通過(guò)遠(yuǎn)程教育來(lái)提高自己的學(xué)歷層次，從而能夠在社會(huì)中尋找立足之地；三是物質(zhì)需要，提升學(xué)歷可以帶來(lái)更好的工資待遇；四是知識(shí)的需求，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)重回學(xué)校深造而獲取一定的理論知識(shí)和技能；五是順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，活到老學(xué)到老，希望能夠拓展自己的知識(shí)面或是掌握自己感興趣的知識(shí)領(lǐng)域。這五類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分別由高到低地決定了成人學(xué)習(xí)者選擇遠(yuǎn)程教育的初衷。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分布圖。

二、寧夏廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)障礙

1.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法、規(guī)則、技巧和過(guò)程的綜合性方案，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率和效果的目的，學(xué)習(xí)策略可分為資源管理策略、元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略。從資源管理策略方面看，文字教材和網(wǎng)絡(luò)課程是遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)途徑，在職的學(xué)習(xí)人員對(duì)VCD教材、PPT課件、CAI文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)資源等媒體視聽(tīng)學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用手段相對(duì)偏弱。原因是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，除了教師規(guī)定的學(xué)習(xí)范圍，幾乎不去涉及范圍之外的學(xué)習(xí)資源。事實(shí)上，95%的學(xué)習(xí)者遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)會(huì)采取向教師求助的方式，這說(shuō)明學(xué)習(xí)者還是能夠較好地運(yùn)用他人支持策略來(lái)幫助自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是僅有15%的學(xué)習(xí)者會(huì)采用BBS論壇或電子郵件的方式求助，大部分學(xué)習(xí)者仍采用面談或電話的方式進(jìn)行求助。從元認(rèn)知策略方面看，接近82%的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者更傾向于考前臨陣磨槍，其中在職學(xué)員這一比例高達(dá)96%，這說(shuō)明在遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者的功利性較強(qiáng)。接近82%的學(xué)習(xí)者只是考試前依據(jù)教師的講述在書(shū)上畫(huà)出考試重點(diǎn)，沒(méi)有制定切實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。由此可見(jiàn)，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的功利性和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力是教育的薄弱環(huán)節(jié)。

2.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙主要有學(xué)習(xí)精力和時(shí)間不足、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較弱、課程內(nèi)容理論性強(qiáng)等方面。首先，學(xué)習(xí)精力和時(shí)間不足是學(xué)習(xí)者最主要的學(xué)習(xí)障礙，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者大多為在職成人，家庭、婚姻生活以及工作上的瑣事和應(yīng)酬占用了學(xué)習(xí)者大部分的時(shí)間精力。另外，盡管各大高校的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供了各種學(xué)習(xí)信息和資源，但社會(huì)上年齡偏大的學(xué)習(xí)者由于自身計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平極其有限，多數(shù)學(xué)習(xí)者不知道或者無(wú)法找到適合自己需求的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需求、前提知識(shí)掌握程度、計(jì)算機(jī)水平、年齡層次、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用能力等不同，遇到的學(xué)習(xí)困難和障礙較多，需要教師和管理者們多對(duì)他們進(jìn)行交流和指導(dǎo)。

三、改善寧夏廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.提高準(zhǔn)入門(mén)檻，迫使學(xué)習(xí)者珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

由于當(dāng)下寧夏區(qū)內(nèi)成人高考錄取分?jǐn)?shù)普遍較低，多數(shù)有高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)功底的學(xué)習(xí)者都可在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)突擊復(fù)習(xí)順利考入成人教育學(xué)院。準(zhǔn)入門(mén)檻較低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)校后不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不重視學(xué)院的各項(xiàng)課堂考勤規(guī)定和考試紀(jì)律，抱著熬日子的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而造成遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不佳，態(tài)度松散。若能適當(dāng)調(diào)整成人高考錄取分?jǐn)?shù)，令其更加珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自然會(huì)呈現(xiàn)出較為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傮w來(lái)說(shuō)，利用略低的入學(xué)率來(lái)?yè)Q取學(xué)生素質(zhì)的提高和學(xué)校良好的口碑，是利大于弊的。

2.大力支持遠(yuǎn)程教育學(xué)院與企業(yè)的合作

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，目前是以不耽誤自己工作為前提的，一旦自己的工作和學(xué)習(xí)發(fā)生了沖突，學(xué)習(xí)必然會(huì)被擱置。而現(xiàn)今絕大部分的在職學(xué)習(xí)人員本身就具有較大的工作壓力，這就導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者會(huì)將自覺(jué)學(xué)習(xí)擱置在工作、家庭之后。如果能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教育學(xué)院與企業(yè)的結(jié)合，加強(qiáng)成人教育與社會(huì)的聯(lián)系，使企業(yè)管理人員重視員工的二次進(jìn)修，得到了單位領(lǐng)導(dǎo)的支持，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)必然會(huì)產(chǎn)生較大的變化。

3.加強(qiáng)教育資源建設(shè)，增強(qiáng)智能化的服務(wù)意識(shí)

目前遠(yuǎn)程教育平臺(tái)已為學(xué)習(xí)者提供了海量的學(xué)習(xí)資源，但對(duì)于多數(shù)年齡偏大的學(xué)員來(lái)說(shuō)，課本和教師仍是單一的信息來(lái)源。這就要求遠(yuǎn)程教育學(xué)院應(yīng)按照更廣大學(xué)員的需求，在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺(tái)上提供更加便捷、易操作、智能化、人性化的知識(shí)獲取模塊。管理者也應(yīng)該增加智能化服務(wù)意識(shí)，不能僅靠面談和電話來(lái)解決學(xué)員出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題。

4.對(duì)日常教學(xué)和考試加強(qiáng)監(jiān)管，提高證書(shū)含金量

如今遠(yuǎn)程教育的日常教學(xué)平臺(tái)仍存在較多漏洞，學(xué)生依靠平臺(tái)的管理漏洞獲得較高的平時(shí)成績(jī)和更好的課堂考勤，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)員在臨近畢業(yè)時(shí)都深感自己并沒(méi)有學(xué)到多少有實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。這需要中央電大加強(qiáng)對(duì)地方電大管理技術(shù)的支持，各地方電大自身也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本校日常教學(xué)和考試活動(dòng)的監(jiān)管，不能單純?yōu)榱颂岣呷雽W(xué)率和畢業(yè)率而對(duì)學(xué)習(xí)者的投機(jī)取巧行為置之不理。畢竟，學(xué)校教育的口碑和證書(shū)的含金量才是引導(dǎo)遠(yuǎn)程教育不斷興旺發(fā)展的最有利保障。

四、結(jié)論

綜上所述，寧夏廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呈現(xiàn)如下特征：第一，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的年齡段主要集中在18-30歲之間，由于寧夏廣播電視大學(xué)與寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特殊關(guān)系和教育模式，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者低齡化現(xiàn)象十分明顯。第二，寧夏廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院中的在職人員占總數(shù)的75%，且25歲以上的學(xué)習(xí)者所學(xué)專業(yè)與本職工作對(duì)口的比例更高，說(shuō)明職業(yè)穩(wěn)定有助于明確學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括提升晉升競(jìng)爭(zhēng)力、提高工資待遇、學(xué)歷層次和工作能力、獲取知識(shí)技能和緩解就業(yè)壓力等。為了提升晉升競(jìng)爭(zhēng)力和提高工資待遇的學(xué)習(xí)者占較大比例，這類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性較高，是功利性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)。第四，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙主要有學(xué)習(xí)精力和時(shí)間不足、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較弱、課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、缺乏教師的指導(dǎo)，課程內(nèi)容枯燥等方面。所以，遠(yuǎn)程教育教學(xué)過(guò)程的完善應(yīng)當(dāng)在這四方面有所加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，寧夏區(qū)內(nèi)的遠(yuǎn)程教育已發(fā)展得較為成熟。但遠(yuǎn)程教育給人的總體印象，無(wú)論從教育效果還是從社會(huì)口碑來(lái)看，都與預(yù)期目標(biāo)相差較大。部分課程并沒(méi)有顯示出遠(yuǎn)程教育的特色，其教學(xué)內(nèi)容和形式都與全日制面授教學(xué)沒(méi)有本質(zhì)的差別和改進(jìn)。要想改善這種現(xiàn)狀，除了學(xué)校自身應(yīng)該加強(qiáng)教育資源建設(shè)，增強(qiáng)智能化的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)和考試的監(jiān)管以提高證書(shū)含金量之外，還應(yīng)加大與企業(yè)的合作力度，畢竟遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者大多都是來(lái)自于企事業(yè)單位的在職人員。理論知識(shí)固然重要，但能與實(shí)際工作更多的結(jié)合，提升遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的實(shí)踐工作能力，才是遠(yuǎn)程教育區(qū)別于全日制面授教學(xué)的最大特色。

作者：王舒琪湯全武單位：寧夏廣播電視大學(xué)寧夏大學(xué)