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摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、教學(xué)設(shè)計(jì)法、理論與實(shí)踐等方法，對(duì)特殊教育專業(yè)大學(xué)生體育課的時(shí)間分配和戶外體育的教學(xué)效果進(jìn)行了研究。以濰坊學(xué)院為例，探討了特殊教育與戶外體育的有機(jī)結(jié)合，為特殊戶外體育活動(dòng)的整合提供參考和實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：特殊教育；戶外體育；教育改革

為了規(guī)范戶外體育運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)學(xué)校的有序發(fā)展，特殊教育專業(yè)的學(xué)生需要滿足學(xué)生本身戶外運(yùn)動(dòng)的熱情，在學(xué)校體育課程中系統(tǒng)的接受特殊教育理論研究和技術(shù)指導(dǎo)，加深對(duì)戶外體育運(yùn)動(dòng)的理解，建立正確的戶外體育運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)[1]。特殊教育的戶外運(yùn)動(dòng)理論能促進(jìn)學(xué)校體育課程的教學(xué)改革，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生更好的適應(yīng)以后的特殊教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)目標(biāo)，特殊教育專業(yè)大學(xué)生體育課程的改革和更新觀念，已成為現(xiàn)實(shí)的迫切需要。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象。以特殊教育專業(yè)大學(xué)生特殊教育理論與戶外體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施為研究對(duì)象。1.2研究方法。1.2.1文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容，利用CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，搜索“戶外體育”相關(guān)的數(shù)據(jù)，以“大學(xué)”和“特殊教育”為關(guān)鍵詞，檢索1990-2016共270個(gè)主要的參考文獻(xiàn)和15篇文獻(xiàn)綜述，在理論分析的基礎(chǔ)上，提出了戶外體育運(yùn)動(dòng)新的思路與對(duì)策[2]。1.2.2實(shí)地考察法。為了進(jìn)一步了解戶外體育教育體系、結(jié)構(gòu)和特殊教育一體化模式，完善對(duì)策，通過(guò)實(shí)地考察，與濰坊學(xué)院特殊教育主任、體育教師訪談，了解大學(xué)體育教育的新理念和思路，創(chuàng)新研究的借鑒和啟示。1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法。抽取本校2013~2017級(jí)特殊教育專業(yè)1000名學(xué)生，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并通過(guò)教學(xué)監(jiān)控和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行研究。問(wèn)卷山東省內(nèi)12位專家對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行效度檢驗(yàn)，其中5位專家認(rèn)為問(wèn)卷效度非常合理，7位專家認(rèn)為問(wèn)卷效度合理。發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷1000份，回收997份，回收率99.7%，有效問(wèn)卷992份，有效回收率99.2%。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。利用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件分析和處理收集到的相關(guān)資料，課堂記錄和問(wèn)卷數(shù)據(jù)。

2結(jié)果與分析

2.1戶外教育課程設(shè)置。教學(xué)改革是戶外體育教育的核心內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)改革改變傳統(tǒng)的教育模式和教育觀念，提出了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的新思路。設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和有效實(shí)施，合理安排科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)合理的戶外體育教育課程和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)移，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、反應(yīng)能力和綜合素質(zhì)[3]。在教學(xué)內(nèi)容符合度的調(diào)查中，51%的學(xué)生可以很好地完成教學(xué)內(nèi)容，34%的學(xué)生可以完成教學(xué)內(nèi)容，10%學(xué)生基本上可以完成教學(xué)內(nèi)容，只有5%的學(xué)生由于不同的原因沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)為課程內(nèi)容是合理有效占70%，課程內(nèi)容可以讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，體能，掌握良好的技能和身心的愉悅。教學(xué)內(nèi)容的研究與評(píng)價(jià)的結(jié)果表明，30%學(xué)生認(rèn)為更好的達(dá)到要求，29%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中身體耐力不夠的，31%的學(xué)生認(rèn)為基本素質(zhì)是不夠的，10%學(xué)生認(rèn)為平常缺乏運(yùn)動(dòng)。關(guān)于學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量39%的相信基本素質(zhì)完全符合，而57%的學(xué)生認(rèn)為基本滿足，只有4%的學(xué)生覺(jué)得太難，完全不符合個(gè)人素質(zhì)的基本要求。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣的含量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)要充分發(fā)揮教學(xué)目的、行動(dòng)技能和實(shí)踐方法，從而很好的了解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。在戶外體育教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)更靈活，課堂時(shí)間更靈活。戶外教育不再局限于操場(chǎng)，可以安排在野外。戶外運(yùn)動(dòng)通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的合理接觸和有效的探索，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和游戲精神。2.2教學(xué)內(nèi)容的可行性研究。由于特殊教育具有師范性、職業(yè)性特征，當(dāng)前高校的體育課程不適合特殊教育專業(yè)的教學(xué)，它應(yīng)該有單獨(dú)的選課內(nèi)容。課程的內(nèi)容要與將來(lái)從事的特教職業(yè)相關(guān)，否則，特殊教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就很難完成。所以，特殊教育專業(yè)體育課程內(nèi)容要不斷地優(yōu)化、拓展，以滿足將來(lái)職業(yè)工作的需要。2.3教學(xué)時(shí)間分配和教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性研究。2.3.1教學(xué)時(shí)間分配的合理性研究。合理安排教學(xué)時(shí)間是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的重要標(biāo)志。傳統(tǒng)體育教學(xué)時(shí)間與學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐，權(quán)重系數(shù)不合理。在與傳統(tǒng)課程相比，新的戶外教育課程，學(xué)生通過(guò)有效的戶外教育實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)自我意識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐分享，依靠團(tuán)隊(duì)完成學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單元時(shí)間增加，大大提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。因此，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，時(shí)間和教學(xué)系統(tǒng)的權(quán)重分配較為合理，形成了新的、更合理的系統(tǒng)。2.3.2教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性研究。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的專業(yè)特性，既要滿足學(xué)生身體、心理的需要，也要能達(dá)到職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)習(xí)主體的反饋來(lái)獲得的。由研究組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)分析新的教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性（見(jiàn)表2）。問(wèn)卷表明，認(rèn)為此教學(xué)設(shè)計(jì)非常合理的學(xué)生占24%，合理的占比52%，不合理的占14%。研究表明，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且還考慮到男女之間的差異，基本的身體要求相對(duì)寬松。安排課程遵循增加復(fù)雜性的原則更好地安排課程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愉悅感、成就感、收益感、行為規(guī)范5個(gè)方面對(duì)興趣和行為規(guī)范進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（見(jiàn)表3）。21%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持或提高，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)有較強(qiáng)的愉悅和強(qiáng)烈的責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)到快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)。只有1%的學(xué)生感覺(jué)不到快樂(lè)。35%和36%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感和自豪感很強(qiáng)，最有可能的原因是，新的教學(xué)模式，內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣、實(shí)踐性很強(qiáng)，不僅強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)分享，但也要注意學(xué)習(xí)特定的技能，以滿足廣大學(xué)生的切實(shí)需求，要考慮社區(qū)體育發(fā)展的特點(diǎn)，提供了一個(gè)靈活的、多領(lǐng)域、廣泛的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的空間，使學(xué)生的成就感加強(qiáng)。60%的學(xué)生“一般”和“不”，這說(shuō)明，在教學(xué)過(guò)程的早期階段，我們忽視了加強(qiáng)學(xué)生行為準(zhǔn)則的重要性和今后教育的重要性。2.4教學(xué)整體效果的評(píng)價(jià)性研究。教學(xué)改革的成功必須在實(shí)踐中檢驗(yàn)。整體教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的作用研究表明，“綜合評(píng)價(jià)過(guò)程”和“結(jié)果評(píng)價(jià)”是教學(xué)效果改革的關(guān)鍵。觀察和研究小組，通過(guò)教師相關(guān)信息的教學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，掌握技能，促進(jìn)健康知識(shí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：平均健康運(yùn)動(dòng)時(shí)間占比為0.5279，高于傳統(tǒng)教學(xué)的重量比，讓學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐教學(xué)。特殊教育和戶外體育教育的結(jié)合，學(xué)生不僅可以更好地掌握體育技能和安全衛(wèi)生知識(shí)，在課外教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)了從事特殊體育戶外運(yùn)動(dòng)的教學(xué)能力和管理，能力，成為“一專多能”的應(yīng)用型人才。2.5學(xué)生心理負(fù)荷指標(biāo)研究在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的心理評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)2-3團(tuán)隊(duì)績(jī)效的研究，數(shù)據(jù)收集，匯總的關(guān)注，情感和學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)，表明學(xué)生的注意力、情緒狀態(tài)和心理參數(shù)，用于比較和計(jì)算三個(gè)指標(biāo)的平均值（表4）。表4的數(shù)據(jù)為學(xué)生的心理負(fù)荷指數(shù)。學(xué)生的平均注意參數(shù)為2.90，表明學(xué)生的平均集中度較好，大多數(shù)學(xué)生十分重視新的教學(xué)體系和內(nèi)容，保持良好的狀態(tài)，甚至提高。學(xué)生學(xué)習(xí)精神高昂，在新課程中，不僅活躍了教學(xué)氛圍，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生的成就感，使學(xué)生有強(qiáng)烈的克服困難的愿望，通過(guò)頑強(qiáng)的意志。但這也反映了學(xué)生意志力的不足，有的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)戶外項(xiàng)目的恐懼和比較困難，避免心理狀態(tài)。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論。突出戶外體育教育在特殊教育專業(yè)大學(xué)生教學(xué)中的作用。拓展學(xué)生的教育理論，改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式，提出新的人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)的新形勢(shì)要求。戶外體育教學(xué)實(shí)踐在合適的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容更有效，51%的學(xué)生能完成教學(xué)內(nèi)容很好，只有5%的學(xué)生因各種原因不能完成教學(xué)內(nèi)容。3.2建議。根據(jù)教學(xué)管理與教學(xué)研究實(shí)際情況，切合特殊教育專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和教育教學(xué)的需求，完善課程體系，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間分配等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和指標(biāo)。為了達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，解決問(wèn)題，提出了解決心理負(fù)荷指數(shù)低、教學(xué)過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單、缺乏具體方案等問(wèn)題。進(jìn)一步完善制度建設(shè)，為教育教學(xué)改革和實(shí)踐提供有力支持。教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系與教師持續(xù)改進(jìn)。建立教師繼續(xù)教育機(jī)制，促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，引入教師的專業(yè)能力、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)和培訓(xùn)的不斷發(fā)展，不斷加強(qiáng)。

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作者:李霞 單位:濰坊學(xué)院