導(dǎo)語：特殊教育音樂教學(xué)訓(xùn)練研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：通過《特殊教育學(xué)校藝術(shù)團(tuán)建設(shè)與實(shí)踐的研究》的成果說明學(xué)校藝術(shù)團(tuán)完全可以協(xié)調(diào)解決固有的各學(xué)科教學(xué)與藝術(shù)訓(xùn)練之間的時(shí)間、課程、場(chǎng)地等沖突，同時(shí)教師采取與孩子年齡段相適應(yīng)的訓(xùn)練方法，可以使學(xué)校藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)質(zhì)量、水平提高，藝術(shù)團(tuán)更加專業(yè)化。

關(guān)鍵詞：特殊教育；藝術(shù)團(tuán)；課題研究；啟發(fā)；意義

貴陽市盲聾啞學(xué)校藝術(shù)團(tuán)于2005年5月成立，十多年來在相關(guān)教師和學(xué)生的共同努力下取得了非常好的成就，也有了一定的知名度，在很大程度上體現(xiàn)了特殊教育學(xué)校的特色，可喜可賀。但是在藝術(shù)團(tuán)的運(yùn)作中存在著一些問題，有一些痛點(diǎn)、難點(diǎn)，這些痛點(diǎn)、難點(diǎn)帶來一些矛盾和問題，這些矛盾和問題一直干擾著藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，也影響著藝術(shù)團(tuán)成員的專業(yè)水平的上升和發(fā)揮。為此，我校藝術(shù)團(tuán)的相關(guān)教師于2016年9月開始進(jìn)行《特殊教育學(xué)校藝術(shù)團(tuán)建設(shè)和實(shí)踐研究》總課題的研究，下設(shè)音樂、舞蹈、律動(dòng)、戲劇、德育五個(gè)子課題，現(xiàn)將音樂(聲樂)研究的內(nèi)容、程序以及成果作介紹，以供大家參考。

一、聲樂(含合唱)訓(xùn)練課程時(shí)間、環(huán)境的研究及成果

(一)訓(xùn)練時(shí)間、場(chǎng)地、人員需固定和有規(guī)律。1.針對(duì)課程時(shí)間、場(chǎng)地的研究。作為學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，業(yè)余的特點(diǎn)特別突出，絕大多數(shù)學(xué)校訓(xùn)練、排練都被安排在課余的時(shí)間，場(chǎng)所不固定，沒有專業(yè)的排練場(chǎng)所，都是臨近演出或者臨近比賽時(shí)輪流借用大會(huì)議室等進(jìn)行加班排練，而且人員不齊、時(shí)間倉促，節(jié)目的藝術(shù)質(zhì)量提高難度大，這也是藝術(shù)團(tuán)建設(shè)和發(fā)展障礙和困難形成的重要原因，亟待解決。2.研究后的改進(jìn)。根據(jù)以上情況，將藝術(shù)團(tuán)的訓(xùn)練時(shí)間改為正式課表課程時(shí)間列入日常的上課課表，保障訓(xùn)練課成為規(guī)律的常態(tài)課。同時(shí)，與學(xué)校其他活動(dòng)協(xié)調(diào)，對(duì)訓(xùn)練的地點(diǎn)、時(shí)間固定化，以保證時(shí)間和場(chǎng)地方面的前提下使訓(xùn)練列入常態(tài)的課程，避免臨近演出和比賽時(shí)倉促的突擊訓(xùn)練，這樣既可以有效保證節(jié)目訓(xùn)練的質(zhì)量水平，又可以預(yù)備許多較好的節(jié)目。3.研究和實(shí)踐的明顯效果有了時(shí)間和場(chǎng)地的。保障，節(jié)目的質(zhì)量水平提高了，庫存預(yù)備了一些較好的節(jié)目，減少了藝術(shù)團(tuán)與學(xué)校傳統(tǒng)常規(guī)課程的矛盾沖突，使比較業(yè)余的學(xué)校藝術(shù)團(tuán)趨于專業(yè)化、正規(guī)化。(二)對(duì)視障學(xué)生聲樂訓(xùn)練方式的研究。1.針對(duì)視障學(xué)生音樂(包含聲樂、器樂)學(xué)習(xí)的研究。視障學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂、器樂完全是依靠“聽”來進(jìn)行，通常的音樂教學(xué)模式視障學(xué)生難以理解和接受，教學(xué)、訓(xùn)練進(jìn)度慢而且效果不理想，必須專門針對(duì)視障學(xué)生，研究尋找與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。2.改進(jìn)教學(xué)方法。視障學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂、器樂完全是依靠“聽”來進(jìn)行。因特殊教育藝術(shù)團(tuán)音樂教學(xué)訓(xùn)練研究的成果和啟發(fā)劉小平(貴州省貴陽市盲聾啞學(xué)校)此，聲樂聲音的示范非常重要，也是關(guān)鍵，在聲樂學(xué)習(xí)中，教師在講解開口、舌位、頭腔、胸腔共鳴時(shí)，多數(shù)視障學(xué)生沒有這個(gè)概念，更談不上用邏輯思維去理解，必須依靠聲音的示范來完成，如；聲音到底對(duì)不對(duì)，準(zhǔn)不準(zhǔn)確，聲音對(duì)了，說明其聲音位置、氣息狀態(tài)也對(duì)了，反過來，位置、氣息對(duì)了，聲音也就對(duì)了，否則學(xué)生很難理解和接受，基本上就形成以聲音示范為主、講解為輔的“聲樂教學(xué)聲音示范模式”。同時(shí)在器樂的教學(xué)中，教師除了以聲音示范為主以外，還采取“全面觸摸”樂器的方法來使學(xué)生感知樂器的整個(gè)形狀、結(jié)構(gòu)、發(fā)音原理、大小、質(zhì)地、重量等等，使學(xué)生對(duì)樂器有基本的了解，逐漸形成形狀——結(jié)構(gòu)——發(fā)音原理——音質(zhì)音色的思維，教師以此引導(dǎo)和幫助視障學(xué)生學(xué)習(xí)器樂。3.研究和改進(jìn)的效果。在音樂教學(xué)中，教師研究后形成的“聲樂教學(xué)聲音示范模式”使視障學(xué)生容易在“模仿”中找到正確聲音的發(fā)聲原理的感受，進(jìn)而形成正確的發(fā)聲方法。教師在器樂的教學(xué)中，除示范聲音外形成的“全面觸摸”樂器的方法，使視障學(xué)生全面了解樂器等適合視障學(xué)生的特殊教學(xué)方法，使得視障學(xué)生在音樂教學(xué)訓(xùn)練中取得很好的教學(xué)效果，且學(xué)生非常適應(yīng)和喜歡，同時(shí)提高了節(jié)目的藝術(shù)水平，值得在所有視障人群體教學(xué)和學(xué)習(xí)音樂中推廣。

二、特殊教育學(xué)藝術(shù)團(tuán)音樂教育教學(xué)、訓(xùn)練研究的重要啟發(fā)和意義

《特殊教育學(xué)校藝術(shù)團(tuán)建設(shè)與實(shí)踐研究》不僅對(duì)于特殊教育學(xué)校，而且對(duì)于所有中小學(xué)藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)、發(fā)展和運(yùn)行都有多方面的啟發(fā)和意義。這里我主要從音樂教育教學(xué)、訓(xùn)練研究方面談一談。(一)藝術(shù)團(tuán)結(jié)構(gòu)和運(yùn)作的啟發(fā)和意義。中小學(xué)藝術(shù)團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)首先是在以各科教育教學(xué)為主要工作的前提下而組建的藝術(shù)團(tuán)，即所謂的“業(yè)余藝術(shù)團(tuán)”。特殊教育學(xué)校藝術(shù)團(tuán)也有這個(gè)特點(diǎn)，只是相對(duì)普通學(xué)校要淡化一些，必然帶來課程設(shè)置、各科教學(xué)與藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練之間的時(shí)間上、場(chǎng)地上等的沖突，加之藝術(shù)團(tuán)工作以外的老師都認(rèn)為學(xué)校工作以各科教學(xué)為主，其他的不重要。這是一個(gè)研究的難點(diǎn)，通過研究解決了這個(gè)問題后，相當(dāng)于成功了一半，如；爭取了多數(shù)老師的支持，訓(xùn)練時(shí)間、場(chǎng)地固定化、常態(tài)化，對(duì)于演出、比賽可以有預(yù)先的計(jì)劃等等，進(jìn)而可以提高音樂教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量和節(jié)目的藝術(shù)水平，提高學(xué)校師生的藝術(shù)審美水平。它的意義還在于若所有學(xué)校藝術(shù)團(tuán)都根據(jù)自己的情況進(jìn)行研究和改進(jìn)，并取得成果，那么將使全國中小學(xué)藝術(shù)團(tuán)的水平得到提高，增加社會(huì)文化藝術(shù)元素和青少年藝術(shù)審美及活動(dòng)的主力軍，是非常可喜的事情。(二)改進(jìn)學(xué)校藝術(shù)團(tuán)概念和思維的意義。幾乎絕大多數(shù)學(xué)校的老師、藝術(shù)指導(dǎo)者都普遍認(rèn)為學(xué)校藝術(shù)團(tuán)只是豐富學(xué)校文化藝術(shù)氛圍的社團(tuán)而已，可以豐富和調(diào)節(jié)藝術(shù)活動(dòng)就行，藝術(shù)水平不太高是很正常的事情，不必太在意，甚至還有老師認(rèn)為搞學(xué)校藝術(shù)團(tuán)是不務(wù)正業(yè)的思想。然而，我們的課題研究結(jié)果證明，中小學(xué)和高中年齡階段的學(xué)生不僅是各學(xué)科學(xué)習(xí)的黃金期，更是學(xué)習(xí)藝術(shù)的黃金期，這對(duì)于有志于選擇從事藝術(shù)的學(xué)生是一個(gè)不可放棄的時(shí)期。人的全面發(fā)展離不開德、智、體、美、勞，也離不開藝術(shù)教育，當(dāng)下文化藝術(shù)教育、藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)普及已經(jīng)是國家大力提倡的事情，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)特別是特殊教育學(xué)校藝術(shù)團(tuán)更要起到育苗、培植的作用。希望得到廣泛的認(rèn)可和啟發(fā)廣泛的行動(dòng)。

作者:劉小平 單位:貴州省貴陽市盲聾啞學(xué)校