導(dǎo)語：特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一直以來，國家都十分重視基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育取得的成就非常喜人。特殊教育作為基礎(chǔ)教育的一部分，同樣也在政府的大力支持和關(guān)心下茁壯成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)是特殊教育中的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)效果直接反映特殊教育學(xué)校的辦學(xué)能力和教師的教學(xué)水平。眾所周知，特教學(xué)生區(qū)別于普通學(xué)生的本質(zhì)在于生理缺陷。所以特教數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的策略要緊緊圍繞學(xué)生的生理狀況，保證學(xué)生在能聽懂、愿意學(xué)、能學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)情分析

首先，特教的學(xué)生由于生理因素的限制，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接受能力有限，自主學(xué)習(xí)能力不高。因此學(xué)習(xí)成績(jī)提高進(jìn)展緩慢。一些學(xué)生由于生理的原因?qū)е滦睦沓惺苣芰^弱，遇到學(xué)習(xí)上的困難，很難持久的保證學(xué)習(xí)的積極性。甚至一些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，自身無法投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。其次，教師缺乏與特教學(xué)生的有效溝通，對(duì)待特教學(xué)生并沒有采取合理有效的教學(xué)方法，教學(xué)方法不夠“特殊”，教學(xué)方式老套，對(duì)待學(xué)生關(guān)心和親和力不夠，教師與學(xué)生存在一定的距離感。最后，特教教學(xué)環(huán)境更新緩慢，相應(yīng)教學(xué)配套設(shè)備無法普及，教師還是一支粉筆、一塊黑板式教學(xué)，落后的教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重影響師生的教學(xué)需求。

二、特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的機(jī)制

1.表揚(yáng)和鼓勵(lì)機(jī)制。特教的學(xué)生往往身體和心理都承受著巨大的壓力，所以學(xué)生往往都特別自卑，對(duì)待學(xué)習(xí)也沒有自信。特教數(shù)學(xué)教師要掌握學(xué)生的這種狀況，對(duì)于學(xué)生要充分采取各種表揚(yáng)和鼓勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生樹立信心，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中刻苦上進(jìn)，不會(huì)就學(xué)，不懂就問。例如學(xué)生成績(jī)進(jìn)步了，哪怕只是微小的進(jìn)步，教師都要給予積極的肯定和表揚(yáng)。在例如學(xué)生之前不愿意發(fā)言或者不敢發(fā)言，教師可以采取一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕只是一塊糖，對(duì)學(xué)生表示充分的鼓勵(lì)。教師真切的表揚(yáng)和細(xì)心的鼓勵(lì)是特教學(xué)生奮發(fā)進(jìn)步的精神動(dòng)力。2.愛心和耐心機(jī)制。愛的力量是無窮的，特教教師的愛更是如此。因?yàn)樘亟虒W(xué)生本身十分脆弱和敏感，十分需要教師愛的呵護(hù)。數(shù)學(xué)課堂尤其如此。教師要在課堂上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，進(jìn)而加以關(guān)心、幫助和解惑。使學(xué)生感受到教師的平易近人，這樣學(xué)生在教學(xué)過程中才會(huì)跟隨教師的節(jié)奏和步伐。特教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)可能會(huì)很“慢”或者很“笨”，教師要深切理解，并耐心指導(dǎo)，從點(diǎn)滴做起，循序漸進(jìn)。教師愛心的呵護(hù)和耐心的指導(dǎo)是特教學(xué)生走向成功的重要保障。

三、特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取的策略

1.教師要合理制定教學(xué)目標(biāo)。特教學(xué)生生理缺陷的位置和程度各不一致，導(dǎo)致學(xué)生整體認(rèn)知水平的參差不齊。這就需要教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分了解和掌握本班學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以采取分類的方式，按照學(xué)生認(rèn)知水平的高低程度設(shè)計(jì)難易不同的教學(xué)目標(biāo)。這樣教學(xué)內(nèi)容就要依據(jù)之前設(shè)計(jì)好的目標(biāo)合理選材，難易突出。教師的職責(zé)是讓自己的學(xué)生能得到良好的教育，然而僅從教育目標(biāo)和內(nèi)容來看，特教教師身上的擔(dān)子更重一些。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，它能促發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極態(tài)度。教師要重視和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維活躍起來，動(dòng)腦意識(shí)加強(qiáng)。興趣的培養(yǎng)和激發(fā)可以通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是感官性，區(qū)別于教師枯燥的語言教學(xué)和乏味的模式教學(xué)。還可以通過情景式教學(xué)來達(dá)成，通過一個(gè)故事或者一個(gè)實(shí)際問題的引入，在取得學(xué)生好奇心的同時(shí)，吸引學(xué)生注意力，取得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的達(dá)成。3.加強(qiáng)師生情感互動(dòng)。教學(xué)中，教師要與學(xué)生有效的互動(dòng)，互動(dòng)中要帶有情感交流。情感互動(dòng)促使師生在愉快、輕松的教學(xué)氛圍中傳授和接納知識(shí)?；?dòng)的優(yōu)點(diǎn)在于增加學(xué)生思考空間，學(xué)生思維連貫性加強(qiáng)，有利于知識(shí)的吸收。特教的學(xué)生多數(shù)不愿意表達(dá)，相對(duì)有些內(nèi)向，如何積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的討論和互動(dòng)，這就需要教師有足夠的親和力和吸引力。只有師生相處的融洽，師生感情基礎(chǔ)好，學(xué)生從內(nèi)心接受教師，課堂氣氛才會(huì)真正活躍，學(xué)生才會(huì)從互動(dòng)教學(xué)中學(xué)到自己想要學(xué)的知識(shí)。4.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師的作用是傳授和指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵還要取決于學(xué)生的努力程度。當(dāng)然教師可以給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和心得，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了好習(xí)慣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手，效果事半功倍。例如課前預(yù)習(xí)課本、課中認(rèn)真做筆記、課下做好復(fù)習(xí)鞏固等。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，是師生絕不容忽視的問題。5.教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任會(huì)使學(xué)生積極樂觀，而且求知欲望十足。例如在教學(xué)中,對(duì)于知識(shí)的分析和解答,學(xué)生會(huì)各抒己見。有的正確,有的可能接近正確.教師萬不可過早下正確與否的結(jié)論,首先要低下頭來傾聽學(xué)生的分析思路或者解答想法。不管對(duì)與錯(cuò)都要尊重學(xué)生的選擇，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)在思考，思考就已經(jīng)等于離正確很近了。

總之，特教數(shù)學(xué)教學(xué)還面臨很多不足，教學(xué)困難現(xiàn)象較為常見。正因此，特教教師更應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)，勇于承擔(dān)自己的使命，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，積極改善現(xiàn)有狀況，使特教數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的突破。

作者:付良 單位:磐石市特殊教育學(xué)校