導(dǎo)語：項(xiàng)目教學(xué)法在高校商務(wù)英語的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“項(xiàng)目教學(xué)法”對(duì)高校商務(wù)英語教育有優(yōu)勢(shì)影響，它有利于英語課程的資源內(nèi)容整合、知識(shí)點(diǎn)體系的簡(jiǎn)化與明晰、學(xué)習(xí)方式方法的完善與創(chuàng)新，可以說，圍繞項(xiàng)目教學(xué)法，高校商務(wù)英語展開課程時(shí)，會(huì)擁有更多選擇方向。商務(wù)英語側(cè)重于職業(yè)英語，能夠加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)英語的素質(zhì)與能力，因此該課程的教育標(biāo)準(zhǔn)和要求都非常高，本文將從具體應(yīng)用角度，分析項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高校；商務(wù)英語；課程應(yīng)用

1項(xiàng)目教學(xué)法在高校商務(wù)英語中應(yīng)用表現(xiàn)

目前，高校在推行商務(wù)英語的時(shí)候會(huì)把英語知識(shí)納入到一個(gè)”商務(wù)氛圍“中，如：商務(wù)洽談、商務(wù)談判、商務(wù)溝通、商務(wù)禮儀等，這是語言溝通的背景，也是商務(wù)英語區(qū)別于其他英語教學(xué)課程的最直接的點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法以設(shè)置項(xiàng)目作為教學(xué)的開始，把學(xué)生完成”項(xiàng)目或任務(wù)“的過程統(tǒng)稱為教學(xué)過程，最后看項(xiàng)目完成的結(jié)果來評(píng)判學(xué)習(xí)結(jié)果。從過程來看，項(xiàng)目教學(xué)法是維系、推進(jìn)商務(wù)英語向?qū)嶋H功能轉(zhuǎn)變的誘因，反觀高校商務(wù)英語教學(xué)的表現(xiàn)，問題還是比較多，比方說，商務(wù)英語的知識(shí)體系復(fù)雜，語言知識(shí)與語言功能之間的轉(zhuǎn)換，難以通過教學(xué)凸顯出來，教學(xué)培養(yǎng)的目的性也就變得日益混亂；課程內(nèi)容單一、傳統(tǒng)，項(xiàng)目制作成為了學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，失去了項(xiàng)目教學(xué)法最為本真的教學(xué)優(yōu)勢(shì)；不同學(xué)生的英語接受能力和語言創(chuàng)造力不同，面對(duì)參差不齊的學(xué)生隊(duì)伍，項(xiàng)目教學(xué)法還要在項(xiàng)目設(shè)定、規(guī)則安排上做出更為復(fù)雜的調(diào)整?？梢?，項(xiàng)目教學(xué)法引入到高校商務(wù)英語體系中時(shí)，其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是并存的，要想優(yōu)化其應(yīng)用效果，需要采取針對(duì)性地策略。

2應(yīng)用對(duì)策研究

中國(guó)”應(yīng)試教育“的氛圍和環(huán)境，讓中國(guó)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都高于其他國(guó)家，但是語言不通，尤其是商務(wù)英語，其知識(shí)只是一部分，語言技巧、語言感悟能力、語言邏輯能力更為重要。為此，面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法，高校商務(wù)英語需要取其長(zhǎng)，補(bǔ)其短，充分發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用對(duì)策如下：2.1依靠”項(xiàng)目“找到商務(wù)英語的核心知識(shí)體系。對(duì)于高校大學(xué)生來說，教學(xué)已經(jīng)不是重點(diǎn)了，教育應(yīng)側(cè)重于”學(xué)習(xí)引導(dǎo)“，所以說依靠項(xiàng)目教學(xué)法中的”項(xiàng)目“指引力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到項(xiàng)目中來，能瞬間提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。如：設(shè)定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以商務(wù)英語知識(shí)體系作為分類，模擬商務(wù)禮儀環(huán)境，讓學(xué)生們各自代表談判雙方，從商務(wù)禮儀角度，積累、學(xué)習(xí)商務(wù)交流中的禮貌用語，”Itismyhonor（我很榮幸）、Thankyoufor…（感謝您…）、Iappreciate…（我感謝…）、Onbehalfof…（代表…）、I'dBehappyto…（我很高興…）等。掌握關(guān)鍵詞、詞語后，自然會(huì)形成一種語言習(xí)慣，并且語言表達(dá)方面也會(huì)更傾向于商務(wù)性。除了關(guān)于商務(wù)禮儀的項(xiàng)目，還可以圍繞商務(wù)談判設(shè)置學(xué)習(xí)項(xiàng)目，再模擬商務(wù)談判的環(huán)境，當(dāng)談判雙方表達(dá)各自意愿的情況下，語言風(fēng)格、語調(diào)如何，假使談判雙方談判內(nèi)容針鋒相對(duì)，則常用語或是語音、語調(diào)的轉(zhuǎn)換方式等。具有“商務(wù)”代表性的項(xiàng)目設(shè)置，可以從多角度完善商務(wù)英語的教學(xué)體系，學(xué)生們投入其中，通過一個(gè)個(gè)實(shí)戰(zhàn)演練，其語言實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷也可以更加豐富。2.2引入豐富的教學(xué)資源。在設(shè)置項(xiàng)目的時(shí)候，可以挖掘更多適用于項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)資源，讓傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，項(xiàng)目教學(xué)法也能突破傳統(tǒng)教條的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣、積極性大大提高。如：設(shè)置商務(wù)辯論賽，從歐美熱播的電視劇中截取片段，向?qū)W生展示“商務(wù)談判”的過程后，讓學(xué)生自選陣營(yíng)，以談判者的身份進(jìn)入談判角色。又如：從專業(yè)角度，尋找新聞、影像資料、參考文獻(xiàn)等相關(guān)信息內(nèi)容，編纂形成談判文件或是談判關(guān)鍵詞，給學(xué)生設(shè)置項(xiàng)目。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教育資源應(yīng)當(dāng)打開眼界，項(xiàng)目教學(xué)法亦是如此，在與商務(wù)英語配合的時(shí)候，鮮活、真實(shí)、有價(jià)值的教學(xué)資源，其影響力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課本上教給學(xué)生的知識(shí)。2.3設(shè)置多樣化的項(xiàng)目主題。項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)的自由空間很大，學(xué)生可以按照自己的意愿思維去完成，或是自己思考、或是尋找同學(xué)幫助，亦或是在互聯(lián)網(wǎng)上尋找資源。然而即便如此，不同學(xué)生的薄弱點(diǎn)、不同學(xué)生感興趣的部分依然不同，為了解決這個(gè)差異問題，需要設(shè)置“個(gè)性化”的項(xiàng)目主題。比方說，圍繞商務(wù)英語情境設(shè)置不同主題，商務(wù)談判主題、職業(yè)工作主題、校園實(shí)習(xí)主題、技術(shù)操作主題等，學(xué)生會(huì)通過對(duì)自身的職業(yè)構(gòu)想來選擇項(xiàng)目主題，主題一方面是學(xué)生感興趣的，一方面是學(xué)生所需的，所以它的影響效果會(huì)大大增強(qiáng)、針對(duì)性也更高。項(xiàng)目主題可以改變項(xiàng)目教學(xué)法后續(xù)的環(huán)節(jié)和過程，所以項(xiàng)目教學(xué)法的靈活度也可以通過項(xiàng)目主題來提升。

3結(jié)論

商務(wù)英語注重的是其“商務(wù)功能”，將英語知識(shí)引入商務(wù)領(lǐng)域后，其語言的影響和功能可以被最大限度發(fā)揮出來，學(xué)生掌握了商務(wù)英語對(duì)其今后的職業(yè)發(fā)展也是一大助力，所以該課題的應(yīng)用探究發(fā)展意義深遠(yuǎn)、探究?jī)r(jià)值很高。

參考文獻(xiàn)

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作者:朱貞姬 單位:長(zhǎng)春科技學(xué)院