導(dǎo)語(yǔ)：行業(yè)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：行業(yè)高校特指高等教育管理體制改革前隸屬于國(guó)務(wù)院某個(gè)部委，后因部委撤銷(xiāo)，下放至省屬管理的高校，具有顯著行業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。在新形勢(shì)下，行業(yè)高校青年教師主體積極健康向上，對(duì)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義充滿(mǎn)信心；但同時(shí)，仍然存在信仰迷茫，理想信念模糊，職業(yè)道德淡化的現(xiàn)象。本文深入分析了行業(yè)高校青年教師在職業(yè)道德、學(xué)校制度、用人機(jī)制等方面存在的問(wèn)題。通過(guò)研究分析，提出了建設(shè)一支師德高尚、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的途徑和相關(guān)建議，通過(guò)采取措施，加強(qiáng)行業(yè)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：行業(yè)高校；青年教師；師德師風(fēng)；有效途徑

高尚的師德師風(fēng)是振興教育的時(shí)代要求，也是學(xué)生成長(zhǎng)的信念關(guān)鍵。在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。教育部也印發(fā)了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件，明確了新時(shí)代高校教師職業(yè)基本規(guī)范，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍提出了明確要求。近年來(lái)，隨著高等教育的發(fā)展，高校青年教師的比例增加。中國(guó)教育在線的《全國(guó)高校人才引進(jìn)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》顯示，全國(guó)普通高等院校專(zhuān)任教師中，31～50歲的教師從1997年占52.01%提高到2009年占61.65%，到目前為止，占比將近七成，中青年教師在高校專(zhuān)任教師中的比重明顯在增加。與綜合類(lèi)高校相比，行業(yè)高校具有一定的特殊性與專(zhuān)業(yè)性，針對(duì)行業(yè)高校青年師德師風(fēng)建設(shè)，本文調(diào)查了隸屬原化學(xué)工業(yè)部、鋼鐵工業(yè)部、紡織工業(yè)部等行業(yè)高校的部分青年教師，主要探究以下三個(gè)方面：第一，行業(yè)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查；第二，行業(yè)高校青年教師德師風(fēng)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)；第三，行業(yè)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

一、行業(yè)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）調(diào)查工具。本研究數(shù)據(jù)主要來(lái)自于現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷發(fā)放，該調(diào)查采用自編性問(wèn)卷，題項(xiàng)涵蓋了青年教師思想道德素質(zhì)，包括學(xué)歷水平，從事高校教師的原因、對(duì)課堂學(xué)生反映的把握，教師職業(yè)心態(tài)、教師職業(yè)道德意識(shí)、修養(yǎng)等；師德師風(fēng)認(rèn)知，包括教師學(xué)歷層次、個(gè)性品質(zhì)特征和心理健康水平，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中的問(wèn)題的理解和認(rèn)知等，現(xiàn)代文化科學(xué)素養(yǎng)等；師德師風(fēng)建設(shè)，包括對(duì)當(dāng)前高校教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀的接受度滿(mǎn)意度，是否接受過(guò)高校師德師風(fēng)培訓(xùn)等相關(guān)內(nèi)容。（二）調(diào)查對(duì)象。本研究分析的數(shù)據(jù)樣本為武漢地區(qū)原隸屬于化工部、鋼鐵部、紡織部等若干所高校45周歲以下青年教師，同時(shí)隨機(jī)調(diào)查了青年教師所在單位人事處、教務(wù)處、教師發(fā)展中心等相關(guān)職能部門(mén)工作人員。目的是通過(guò)對(duì)行業(yè)高校青年教師和相關(guān)職能部門(mén)的師德師風(fēng)的調(diào)查與分析，找出他們?cè)谀壳靶蝿?shì)下師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，進(jìn)而分析師德師風(fēng)薄弱性環(huán)節(jié)，使調(diào)查研究更具有針對(duì)性和顯示意義。2%（三）調(diào)查結(jié)果。1.熱愛(ài)本職工作是青年教師職業(yè)道德意識(shí)的重點(diǎn)。為具體了解青年教師職業(yè)道德意識(shí)，我們?cè)趩?wèn)卷中提出：“根據(jù)個(gè)人體會(huì)對(duì)學(xué)校青年教師有關(guān)情況進(jìn)行排序”，其中有70.9%的青年教師認(rèn)為“熱愛(ài)本職工作、工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)”應(yīng)該排序第一，39.8%的青年教師認(rèn)為“愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生人格”應(yīng)該排序第二，36.9%的青年教師認(rèn)為“注重學(xué)生發(fā)展，培育學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)”應(yīng)該排第三，37.2%的青年教師認(rèn)為“謙虛謹(jǐn)慎，維護(hù)其他同事尊嚴(yán)”應(yīng)該排序最后。這說(shuō)明我們的青年教師在一定程度上是以認(rèn)真工作為主，大部分人選擇熱愛(ài)本職工作，與其他工作崗位的意義是一樣的，而沒(méi)有注重學(xué)生的全面發(fā)展，以及教師的職責(zé)與神圣使命。2.工資待遇是影響青年教師工作積極性的主要因素。我們所調(diào)查的對(duì)象中，有67%是博士學(xué)歷，28.2%是碩士學(xué)歷，從目前的時(shí)代特性來(lái)看，高校青年教師學(xué)歷呈越來(lái)越高的趨勢(shì)，整體文化素質(zhì)很高，如果青年教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，樹(shù)立正確的教育觀，科學(xué)的運(yùn)用理論投入到教學(xué)實(shí)踐中去無(wú)疑是大有裨益的。但僅有知識(shí)儲(chǔ)備并不一定就能真正在實(shí)踐中落到實(shí)處，貫徹到底。在“您認(rèn)為造成某些青年教師積極性不高的主要因素是什么”一題中，有55.3%的教師認(rèn)為是工資福利待遇，29.1%的教師認(rèn)為是責(zé)任心，3%的教師認(rèn)為是思想素質(zhì)。這一點(diǎn)不難看出，大部分青年教師更看重福利待遇對(duì)青年教師的積極性和執(zhí)行力的激勵(lì)作用。因此，當(dāng)前的工作不僅應(yīng)以現(xiàn)代的科學(xué)理論觀念武裝教師頭腦，提高教師素質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)進(jìn)一步深化體制改革，加工資強(qiáng)福利待遇，從而充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，有效加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。3.高校重視是加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。作為青年教師，不僅要有豐厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還必須不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。在對(duì)“提高高校青年教師師德師風(fēng)措施”的排序來(lái)看，47.6%的青年教師認(rèn)為“高校重視師德師風(fēng)建設(shè)”應(yīng)排第一，29%的青年教師認(rèn)為“抓好教學(xué)工作環(huán)境建設(shè)和后勤保障”應(yīng)排第二，而35.2%的青年教師認(rèn)為“提供師德師風(fēng)建設(shè)針對(duì)性培訓(xùn)”應(yīng)在最后。這些數(shù)據(jù)表明有近1/3的青年教師對(duì)加強(qiáng)針對(duì)師德師風(fēng)的培訓(xùn)愿望不強(qiáng)。針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)該從加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境和氛圍建設(shè)，加強(qiáng)后勤保障來(lái)最大限度的保障青年教師師德師風(fēng)建設(shè)。

二、行業(yè)高校青年教師德師風(fēng)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)分析

從目前行業(yè)高校的招聘要求來(lái)看，部分高校招聘要求有留學(xué)背景，而留學(xué)背景下，部分青年教師思想呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。同時(shí)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和當(dāng)代自由思想的影響，導(dǎo)致部分青年教師在大學(xué)精神、教學(xué)水平、人文素質(zhì)、科研道德、實(shí)踐能力等方面存在巨大差異[1]。（一）師德師風(fēng)建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻。認(rèn)知度的高低是高校青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵。行業(yè)高校中有青年教師認(rèn)為，高校教師的中心工作無(wú)非是科研與教學(xué)這兩部分內(nèi)容，有沒(méi)有科研、論文成果，這才是主要的，而思想政治觀念是否符合主流、道德品質(zhì)是否高尚則是次要的、虛的東西。同時(shí)師德師風(fēng)建設(shè)也缺乏具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和量化指標(biāo)，只要沒(méi)有受到行政或黨紀(jì)處分，不會(huì)對(duì)自身的職稱(chēng)評(píng)聘、職務(wù)調(diào)整、考核等產(chǎn)生重大影響。從而一部分青年教師理論學(xué)習(xí)有所放松，忽視對(duì)自身進(jìn)行思想政治教育和思想改造，對(duì)自身從事的事業(yè)缺乏理性的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。（二）學(xué)校、教育主管部門(mén)相關(guān)制度不夠健全。在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，部分行業(yè)高校缺乏科學(xué)的制度保障和方向引導(dǎo)，在一定程度上直接影響了高校青年教師的思想和行為。部分高校在引進(jìn)青年教師時(shí)，注重學(xué)歷，在教師考核、教育培訓(xùn)、職稱(chēng)評(píng)聘工作中，重科研輕教學(xué)，忽視教師課堂效果和學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)師德考核重形式輕內(nèi)容，師德師風(fēng)建設(shè)僅停留在交流、演講、表彰、學(xué)習(xí)人物榜樣等表面工作，忽視了高校師德師風(fēng)建設(shè)的精神內(nèi)涵[2]。同時(shí)，師德師風(fēng)評(píng)價(jià)人員的專(zhuān)業(yè)性也在一定程度上對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生一定的影響，大部分依靠文件和主觀認(rèn)知對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)反饋師德師風(fēng)問(wèn)題的甄別能力差[3]，造成評(píng)價(jià)結(jié)果參考性低。（三）身份轉(zhuǎn)換適應(yīng)產(chǎn)生重要影響。隨著改革開(kāi)放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、西方自由主義思潮的影響，部分行業(yè)高校留學(xué)歸來(lái)的青年教師，過(guò)分追求權(quán)利主張、個(gè)性張揚(yáng)，卻忽略作為高校教師的神圣使命。招聘青年教師時(shí)，應(yīng)屆畢業(yè)生占多數(shù)，從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換需要一定時(shí)間去適應(yīng)，在一定程度上思想覺(jué)悟程度和自身言行修養(yǎng)沒(méi)有形成較為成熟和系統(tǒng)的認(rèn)知[4]，而大學(xué)生思想正處于塑造期，青年教師在學(xué)習(xí)和平時(shí)的課堂上傳達(dá)的思想和態(tài)度對(duì)青年學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，青年教師良好的職業(yè)道德和師德師風(fēng)意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)青年學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的塑造尤其重要。

三、行業(yè)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑分析

（一）堅(jiān)持立德樹(shù)人目標(biāo)，加強(qiáng)黨對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下，行業(yè)高校要圍繞“立德樹(shù)人”的根本目標(biāo)，以加強(qiáng)行業(yè)高校黨建工作為著力點(diǎn)。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，成立黨委教師工作部，突出黨委對(duì)青年教師的引導(dǎo)作用，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用，將師德師風(fēng)建設(shè)納入高校年度黨建工作要點(diǎn)。充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和教師黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部的先鋒模范作用，以開(kāi)展各類(lèi)主題黨日活動(dòng)和形式多樣的青年教師黨員培訓(xùn)為載體，不斷提高青年教師的政治素養(yǎng)，樹(shù)立高尚的道德情操。同時(shí)結(jié)合行業(yè)高校自身特點(diǎn)，探索師生黨支部共建機(jī)制。定期開(kāi)展師生支部活動(dòng)，幫助師生端正思想，在發(fā)揮教師黨員學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育，增強(qiáng)青年教師主流意識(shí)形態(tài)。認(rèn)同行業(yè)高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化青年教師的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確保教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中，正確宣傳黨和國(guó)家方針政策，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣。一是抓好青年教師的崗前培訓(xùn)工作，嚴(yán)抓思想“入口關(guān)”不放松。以《高等教育教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容，對(duì)高校青年教師加強(qiáng)職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)。豐富創(chuàng)新青年教師培訓(xùn)的方式和途徑以增強(qiáng)吸引力、實(shí)效性，使青年教師樹(shù)立起強(qiáng)烈的職業(yè)擔(dān)當(dāng)、教育情懷、人文觀念。二是鼓勵(lì)青年教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，將先進(jìn)典范作為自己的榜樣，同時(shí)建立良好的廉潔從教的文化氛圍，時(shí)刻以教師職業(yè)的根本屬性提醒自己，自覺(jué)承擔(dān)并發(fā)揮自身的“育人”功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和價(jià)值引導(dǎo)。（三）科學(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)體系，搭建師德師風(fēng)建設(shè)組織框架?？茖W(xué)設(shè)計(jì)高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，完善高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的組織框架十分重要。完善評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定，確保評(píng)價(jià)體系的可操作性，同時(shí)提高評(píng)價(jià)人員的專(zhuān)業(yè)性[5]。評(píng)價(jià)體系不僅能為其相應(yīng)的師德師風(fēng)評(píng)估人員提供科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還強(qiáng)調(diào)各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)間的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)不同指標(biāo)間的相互參考，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合性。在科學(xué)的評(píng)價(jià)體系下，可以通過(guò)成立高校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,從組織層面重視師德師風(fēng)建設(shè),對(duì)于在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要在第一時(shí)間進(jìn)行解決與處理,進(jìn)而將其產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)降低到一個(gè)比較低的水平，避免出現(xiàn)青年教師不重視師德師風(fēng)的現(xiàn)象?！敖逃d則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，行業(yè)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，不僅僅影響高校發(fā)展，更影響整個(gè)國(guó)家的未來(lái)。因此，需要完善行業(yè)高校師德師風(fēng)建設(shè)方法體系，多措并舉，以制度保障行業(yè)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)工作，促進(jìn)行業(yè)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)。

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作者:高建勛 游壢民 單位:武漢紡織大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師工作部