導(dǎo)語：青年教師競爭力提升探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著高等教育的發(fā)展，越來越多的高學(xué)歷者進(jìn)入高校教師行列，在各個(gè)方面取得成績支撐學(xué)校發(fā)展。與此同時(shí)，青年教師比例大幅提升，他們已漸漸成長為高校教師隊(duì)伍的主力軍。本文對(duì)高校化學(xué)化工類課程青年教師面臨的壓力、需具備的能力以及提升的途徑進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]青年教師；化學(xué)化工；競爭力

隨著高等教育的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校師資隊(duì)伍也隨之壯大。越來越多的高學(xué)歷者進(jìn)入高校教師行列，在教育教學(xué)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面取得成績支撐學(xué)校發(fā)展。與此同時(shí)，青年教師比例大幅提升，他們已漸漸成長為高校教師隊(duì)伍的主力軍。同為同齡人中的佼佼者，如何提升競爭力是青年教師常常思考的問題。而青年教師整體面臨競爭壓力大也常成為熱門話題。為此，筆者對(duì)高校化學(xué)化工類課程青年教師面臨的壓力、需具備的能力以及提升的途徑進(jìn)行了探討。

1面臨的壓力

高?；瘜W(xué)化工類課程教師既要開展理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)還要進(jìn)行科學(xué)研究，既要培養(yǎng)學(xué)生還要個(gè)人提升，既要完成本職工作，還要參與集體事務(wù)，壓力之大可想而知。1.1教學(xué)壓力。現(xiàn)有高校青年教師一般是剛畢業(yè)的高學(xué)歷者或是在博士后出站后直接進(jìn)入高校，他們大多是非師范類專業(yè)，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)培訓(xùn)，也沒有扎實(shí)的相關(guān)基本功。大多數(shù)時(shí)，對(duì)教學(xué)基本方法、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃、教學(xué)手段的利用以及與學(xué)生互動(dòng)等方面有明顯欠缺，甚至在語言表達(dá)上都把握不準(zhǔn)，這些不僅影響教學(xué)質(zhì)量，也給當(dāng)事人造成很大的壓力與困惑[1]。1.2科研壓力。不教學(xué)，成不了老師。不科研，成不了好老師。高校教師的壓力始終存在，而如今，職稱評(píng)聘對(duì)科研的要求更是加重了青年教師在科研方面的壓力。許多高校為了適應(yīng)需要謀求發(fā)展，針對(duì)教師建立了考核制度，教學(xué)之外還有論文、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)等方面的要求。而化學(xué)化工類實(shí)驗(yàn)常常需要借助大型或精密儀器，同時(shí)還涉及到?；芬约皬U水廢棄物的管理，這些也會(huì)對(duì)科研產(chǎn)生一定的阻礙。1.3其他壓力。進(jìn)入高校之前，很多人會(huì)以為高校教師是個(gè)令人羨慕的高尚職業(yè)，但事實(shí)卻是，越好的高校，人才越多，競爭越激烈。因此很可能在較長一段時(shí)間內(nèi)超負(fù)荷工作卻因沒有成果而缺乏獲得感、成就感，造成預(yù)期與現(xiàn)實(shí)的較大落差，從而引起心理壓力。同時(shí)，他們還面臨人際交往的壓力。長期的學(xué)校生活以及科研經(jīng)歷，使得一部分青年教師習(xí)慣性獨(dú)立，甚至比較自我，因此造成與領(lǐng)導(dǎo)、前輩以及同事們交流不暢。

2需具備的能力

從事任意一種工作，都涉及到“軟實(shí)力”與“硬實(shí)力”。入職前已經(jīng)對(duì)學(xué)歷、資格等“硬實(shí)力”有了基本的考量，而進(jìn)入工作崗位后，“軟實(shí)力”才得以慢慢體現(xiàn)，這包括敬業(yè)、認(rèn)真、協(xié)作等多方面，而這些還將會(huì)持續(xù)影響教師的發(fā)展[2]。而新時(shí)代對(duì)高校青年教師又提出了一些新的要求。2.1教學(xué)能力。美國教育協(xié)會(huì)認(rèn)為高校教師發(fā)展涉及教學(xué)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展四個(gè)維度[3]，其中教學(xué)發(fā)展是最核心的一點(diǎn)。教學(xué)發(fā)展包括教學(xué)技能、教學(xué)方式與方法、教學(xué)過程實(shí)踐、學(xué)科知識(shí)與專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)組織發(fā)展與建設(shè)等多個(gè)方面。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給我們帶來了教學(xué)變革的契機(jī)，也帶來了教學(xué)改革的要求。作為青年教師，除應(yīng)具備常規(guī)教學(xué)的基本功，還應(yīng)積極投身信息化教學(xué)以提高在線教學(xué)能力，同時(shí)注重思政育人能力。2.2科研能力。青年教師要提高競爭力，科研能力不可或缺。當(dāng)前，無論是項(xiàng)目申報(bào)、職稱晉升、榮譽(yù)評(píng)選甚至崗位調(diào)整，都與科研成績分不開?？蒲心芰叭怀蔀楦咝＝處熞磺胁椒サ闹?，基于此現(xiàn)狀，提高科研能力是必需必要的。同時(shí)，化學(xué)化工類教師還需要學(xué)會(huì)科研反哺教學(xué)，將科研前沿動(dòng)態(tài)與教學(xué)相結(jié)合，起到促進(jìn)作用。2.3其他能力。青年教師從適應(yīng)崗位到游刃有余，其間的辛苦不易自不必多言。但每一行都有每一行的困難，因此青年教師一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，要愛上自己的工作然后才能善于工作。另外，獨(dú)立做科研不同于讀博或者做博士后，實(shí)驗(yàn)室的方方面面都需要管理到位，尤其安全問題是頭等大事，因此在管理、協(xié)調(diào)方面的能力也是迫切需要。

3提升的途徑

競爭力提升可以通過統(tǒng)一培訓(xùn)以及機(jī)制促進(jìn)等多種途徑與方式。但作為青年教師本人，個(gè)人內(nèi)驅(qū)力至關(guān)重要。(1)個(gè)人學(xué)習(xí)是成長的源頭。學(xué)習(xí)教師教學(xué)規(guī)范、文件精神，提高教學(xué)基本能力。學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高教學(xué)技能。學(xué)習(xí)國家層面關(guān)于教育教學(xué)的政策與理念，提高育人能力。(2)向他人學(xué)習(xí)是成長的必經(jīng)。經(jīng)常參加培訓(xùn)，與同行交流切磋教學(xué)設(shè)計(jì)、教育理念以及教研教改等是提高教學(xué)水平的捷徑。參加化學(xué)化工類學(xué)術(shù)交流，對(duì)把握研究熱點(diǎn)、掌握研究資源也是很必要的做法。(3)被動(dòng)學(xué)習(xí)也可以成長。青年教師要積極參加各種項(xiàng)目申報(bào)以及比賽競賽，申請、評(píng)比過程中常被要求學(xué)習(xí)一些軟件使用、儀器操作或者若干技能的整合等，事實(shí)上每一次參加競爭都會(huì)有很大的收獲。除此之外，積極申報(bào)化學(xué)化工類科研項(xiàng)目也是很好的學(xué)習(xí)與成長，專家的評(píng)審意見便是最直接的指導(dǎo)。

4總結(jié)

高校教師并不是別人眼中那種高級(jí)又輕松的工作，尤其新時(shí)代高?；瘜W(xué)化工類青年教師實(shí)際面臨著來自教學(xué)、科研、晉升、家庭、社會(huì)等多方面的壓力，但只要教師們牢記教育使命，牢記教師本分，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參與，就一定可以快速提高競爭力，既很好地完成工作，又可以實(shí)現(xiàn)自我。

參考文獻(xiàn)

[1]楊琳琳，施杰，張鴻富．“卓越”環(huán)境下高校青年教師提升教學(xué)能力的策略——以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]．農(nóng)業(yè)教育研究，2019，4：21-23．

[2]梁妙榮．高校教師軟實(shí)力提升探討[J]．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2020，14：69-70．

[3]馬楠，陸國棟．高校教師教學(xué)發(fā)展的路徑和優(yōu)化策略研究——基于浙江省本科院校的實(shí)證分析[J]．高等工程教育研究，2020，2：177-182．

作者:李靜 單位:金陵科技學(xué)院