導(dǎo)語(yǔ)：師范院校青年教師論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、師范院校青年教師教學(xué)能力提升的意義

師范院校青年教師雖然具有良好的專業(yè)知識(shí)，但其教學(xué)經(jīng)歷較少，教學(xué)方法、策略等把握得也不是很好。因而，如何幫助師范院校青年教師提升教學(xué)能力，已成為師范院校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，而且具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。首先，提升師范院校青年教師教學(xué)能力是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育合格教師的需要。師范院校教師的主要任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成未來合格的中小學(xué)教師。師范院校的青年教師在從教前已經(jīng)掌握了比較扎實(shí)的理論知識(shí),而要將這些理論知識(shí)傳授給師范生，還需要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，因?yàn)橹挥兴麄冹`活地運(yùn)用各種教學(xué)技能，才能更好地培養(yǎng)師范生。因而，師范院校青年教師是否具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,就直接決定著所培養(yǎng)出的師范生是否能成為一名合格的中小學(xué)教師。其次，提升師范院校青年教師教學(xué)能力是青年教師自身發(fā)展的需要。在當(dāng)今的知識(shí)時(shí)代，知識(shí)更新的速度越來越快，這就對(duì)青年教師提出了更高的要求。面臨這些挑戰(zhàn)，青年教師需要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)掌握本學(xué)科的前沿發(fā)展，兼顧相關(guān)學(xué)科知識(shí)，努力提升自身教學(xué)能力。青年教師只有具備較強(qiáng)的教學(xué)能力條件下，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，應(yīng)對(duì)飛速的時(shí)展，成為一名優(yōu)秀的新型專業(yè)化教師。

二、師范院校青年教師教學(xué)能力提升的指向

教育水平的高低取決于師資力量的強(qiáng)弱，師范院校青年教師要想成為高水平的教師，就必須提升以下幾方面的教學(xué)能力。

1、提升青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)后能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。因此，青年教師必須提升其教學(xué)設(shè)計(jì)能力，這樣才能為搞好自己的教學(xué)提供前提。首先，青年教師要提升教案設(shè)計(jì)能力。青年教師設(shè)計(jì)的教案不僅要有對(duì)教材的分析和處理意見，還要有為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂氣氛的設(shè)想以及課外的延伸等，從而使設(shè)計(jì)出的教案具有多方面性、綜合性、立體性。其次，青年教師要提升板書設(shè)計(jì)能力。雖然大部分青年教師使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，但課件并不是萬(wàn)能的。青年教師要根據(jù)教學(xué)著眼點(diǎn)與教學(xué)要求的不同，設(shè)計(jì)出各具特色的、形式多樣的板書，以收到良好的教學(xué)效果?？梢哉f，青年教師形成良好的板書設(shè)計(jì)能力，能夠?qū)W(xué)生起到引領(lǐng)和點(diǎn)化作用。

2、提升青年教師的教學(xué)指導(dǎo)能力

師范院校青年教師應(yīng)具備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是現(xiàn)代教師素質(zhì)發(fā)展的必然要求。首先，青年教師應(yīng)提高指導(dǎo)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終使學(xué)生可以獨(dú)立形成自己的觀點(diǎn)。其次，青年教師應(yīng)提高組織與學(xué)生交流、探究的能力。通過與師范生之間的交流和與學(xué)生之間的探究，可以將一些指導(dǎo)意見或者好書推薦給學(xué)生，也可以了解為生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地給予評(píng)價(jià)反饋。

3、提升青年教師的教學(xué)研究能力

青年教師由于學(xué)歷層次較高，因而其學(xué)術(shù)研究能力一般較強(qiáng)，但其教學(xué)研究能力卻不一定強(qiáng)，因?yàn)樗麄円话愣疾惶⒅貙?duì)教學(xué)問題的研究。而青年教師要想提升教學(xué)能力，就必須提升對(duì)教學(xué)的研究能力。首先，青年教師需要具備發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的能力，這是研究者敏銳的洞察力和對(duì)形勢(shì)判斷力的綜合反映。其次，青年教師要具有突破原有理論的框架，從新的角度分析研究教育教學(xué)問題的能力，以便于在教學(xué)過程中思索和解決實(shí)際問題。最后，青年教師要有教學(xué)研究的協(xié)作能力。“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、群體攻關(guān)，這是現(xiàn)代教育教學(xué)研究發(fā)展的重要趨勢(shì)”。

三、師范院校青年教師教學(xué)能力提升的策略

1、以訓(xùn)練促青年教師教學(xué)能力的提升

教學(xué)是師范院校青年教師的第一要?jiǎng)?wù)。教學(xué)能力也是教師能力中最基本、最重要的能力，探尋提升青年教師教學(xué)能力有效途徑和措施，以訓(xùn)練促青年教師教學(xué)能力的提升是師范院校教師隊(duì)伍建設(shè)中最主要的任務(wù)之一。

（1）通過教學(xué)案例分析來訓(xùn)練青年教師的教學(xué)能力

青年教師在教學(xué)結(jié)束后，從收集、分析、到撰寫案例，都要使自己的教學(xué)具有目的性、針對(duì)性和有效性。青年教師不僅要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思性研究，更應(yīng)該閱讀吸收其他教師的教學(xué)案例，在成功的典型教學(xué)案例中認(rèn)識(shí)反映教學(xué)實(shí)踐過程的規(guī)律，在失敗的教學(xué)案例中找出認(rèn)識(shí)的偏差，從中獲得真理性的認(rèn)識(shí)，這對(duì)自身的教學(xué)能力提升會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。

（2）通過試講來訓(xùn)練青年教師的教學(xué)能力

試講是青年教師在沒有學(xué)生在場(chǎng)的情況下，完全按照正常上課的樣子，模擬真實(shí)教學(xué)情境來進(jìn)行教學(xué)。青年教師通過試講可以了解自身在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，再有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，以促進(jìn)青年教師更深入地思考提高教學(xué)效果的途徑和方法。試講后，教學(xué)方向會(huì)更加清晰，教學(xué)方法會(huì)適當(dāng)調(diào)整，正式授課時(shí)自信心會(huì)大增?？梢姡嗄杲處熃?jīng)過對(duì)授課過程進(jìn)行訓(xùn)練，其教學(xué)能力自然而然就可以得到提升。

2、以培訓(xùn)促青年教師教學(xué)能力的提升

（1）通過崗前培訓(xùn)促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升

崗前培訓(xùn)是青年教師走上教師崗位前需要進(jìn)行的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。首先，師范院?？梢匝?qǐng)高水平的專業(yè)教師擔(dān)任專職的崗前培訓(xùn)指導(dǎo)教師，為青年教師示范授課、做專題講座、傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，以此為培訓(xùn)平臺(tái)來促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升。其次，青年教師應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出一份完整教案，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的授課展示，專家就其教案與教學(xué)展示進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，并與之深入交流，給予建設(shè)性意見，以此提升青年教師的教學(xué)能力。

（2）通過跟蹤培訓(xùn)促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升

青年教師入職后，在教學(xué)中避免不了會(huì)出現(xiàn)困惑，所以，對(duì)青年教師的培訓(xùn)只局限于崗前培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。師范院校要根據(jù)青年教師所教專業(yè)以及今后的發(fā)展方向?yàn)槠浒才刨Y歷深厚的導(dǎo)師，在教學(xué)上能夠幫助青年教師答疑解惑，這種指導(dǎo)是長(zhǎng)期的、有組織的、有計(jì)劃的。通過跟蹤培訓(xùn)，青年教師的教學(xué)能力可以不斷提升，使其由初任教師轉(zhuǎn)變?yōu)槭炀毥處煛?/p>

3、以評(píng)價(jià)促青年教師教學(xué)能力的提升

（1）通過科學(xué)的考評(píng)制度促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升

師范院校應(yīng)制定科學(xué)的考評(píng)制度，來督促青年教師提升教學(xué)能力。首先，各院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)青年教師上交的教學(xué)文件和對(duì)青年教師課堂教學(xué)進(jìn)行考評(píng)，分出等級(jí)，獎(jiǎng)優(yōu)罰怠，以此來激勵(lì)青年教師提升教學(xué)能力。其次，師范院校教學(xué)委員會(huì)教師要了解和掌握青年教師的授課過程，對(duì)青年教師的基本素質(zhì)、教學(xué)方法進(jìn)行考評(píng)，并提出修改意見，以幫助提升青年教師的教學(xué)能力。最后，學(xué)生對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)尤為重要。學(xué)生對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)更能真實(shí)地反映出青年教師教學(xué)能力水平高低的實(shí)際情況，高水平的青年教師必然會(huì)受到師范生的喜愛。

（2）通過多樣的教學(xué)技能評(píng)比促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升

師范院校應(yīng)為青年教師開展形式多樣的教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，例如：教案、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)，青年教師基本功評(píng)比，教壇新秀、教學(xué)名師等系列評(píng)選活動(dòng)、教學(xué)大獎(jiǎng)賽等等。青年教師在評(píng)比中可以相互探討教學(xué)中存在的問題，共同研究解決方案，互相促進(jìn)教學(xué)能力的提升。這種教學(xué)技能評(píng)比可以為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的良好平臺(tái)，從而達(dá)到提升專業(yè)水平和教學(xué)能力的效果。

作者:付鈺孟慶男單位:渤海大學(xué)