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美術教育作為教育體系的重要組成部分，它根據人類發(fā)展的要求，來滿足社會對不同人群的美術需求，促進人的全面健康發(fā)展。美術教育適用于社會各領域，如地域、民族、經濟、時代等，同時它的發(fā)展又能促進社會精神文化的發(fā)展，提高公民的自身藝術素質，利于發(fā)展社會審美意識，進一步促進我國經濟和技術的可持續(xù)發(fā)展。

一、我國師范類高校美術教育的影響因素分析

（一）信息技術的發(fā)展對美術教育的影響

信息技術的進步改變了學校的教育方式，使教學途徑增多，教師的角色也隨著信息技術的進步而改變，他們改善了以前的知識結構和教育理念，不斷地創(chuàng)新和進步，以適應時代的需求。信息的發(fā)展促進了藝術在各方面的進步，如創(chuàng)作、傳播方面，使藝術家的創(chuàng)作思維有了更大源泉。藝術家可以通過計算機的圖像功能進行不同于以往的藝術創(chuàng)作，也可以借助多媒體技術拓展藝術創(chuàng)作形式。人們還可以通過互聯網搜索出有興趣的藝術作品進行藝術體驗和傳播?，F代藝術和聲像藝術的發(fā)展都依靠信息技術來實現。信息技術的發(fā)展在一定程度上影響著人類的價值觀。因為，信息傳播速度的加快，傳遞形式多樣，好的和不良的視覺現象漸漸影響著人們在價值觀上出現偏差。美術教育如何在信息社會下更好的發(fā)展，受教育者如何擁有健康的審美觀和較高的審美能力，對信息有正確的處理能力，是信息社會下美術教育的一個重要任務。

（二）多元文化認同觀念與美術教育

伴隨國際間各領域交流的日益密切，文化之間的交流與滲透日益明顯，優(yōu)勢文化形態(tài)侵蝕弱勢文化形態(tài)的現象日益明顯，便會出現世界范圍內的多元文化并存。西方文化作為當前的一種強勢文化，對其他文化體系的發(fā)展從積極與消極兩個方面造成影響。世界的各個地方都進行著不同文化間的交流，在交流的過程中，不僅可以促進原文化的發(fā)展，還能發(fā)展新文化。人類文化的進步離不開多種文化并存發(fā)展，每種文化都有自身獨特的存在價值，我們要保持文化的多樣性，避免文化和經濟一樣，形成一體化現象。

（三）我國現行基礎藝術課程改革對高等師范美術教育的影響

師范類高校美術教育的主要目標是為社會輸入美術教育人才和基礎教育師資。因此，基礎藝術課程改革影響著美術教育師資的知識結構，這樣，勢必引起高等師范美術教育在師資培養(yǎng)方面的改變。全日制義務教育階段的美術課程更加人性化和合理化，以學生的自身發(fā)展為基準，通過分析學生的日常生活和學習興趣來劃分繪畫領域，各階段設計不同的學習內容和實踐活動，充分培養(yǎng)學生對藝術的情感認知，更加注重民族、民間美術傳承，使美術教育更加適應社會的發(fā)展現狀。基礎美術教育思想的改革滿足了新時代的文化需要，新標準不僅培養(yǎng)學生的審美能力，更培養(yǎng)他們的藝術實踐能力。新標準對教師的要求也更高了，不僅要傳授給受教者美術知識和技能，還要培養(yǎng)學生的藝術情感和藝術修養(yǎng)，讓學生能自己構建美術知識和文化。加強師范教師的人文素質教育，明確師資的培養(yǎng)目標，使教育體制更適合時代的需求。高師美術教育正處于新的變革期，要明確時代因素對高師美術教育變革的影響，以此為方向進行改革，使其更適應社會的發(fā)展。

二、我國師范類高校美術教育的未來發(fā)展與途徑

（一）樹立正確美術專業(yè)藝術觀

要明確師范美術教育專業(yè)的培養(yǎng)目標。要認清師資隊伍的培養(yǎng)目標，從教育的角度出發(fā)，把握培養(yǎng)美術教育工作者的教育本質和特點，要清楚的知道美術教育的終極培養(yǎng)目標是提高國民的文化素質和審美能力，而不是簡單的藝術人才。要改變以往的育人軌道，轉向培養(yǎng)受教育者的人文素質，使學生在美術文化素質和美術教育能力等多方面得到協(xié)調發(fā)展，這樣，才能發(fā)揮培養(yǎng)社會所需的發(fā)展型人才的功能。

（二）改變現有不合理的教學模式

單一的美術教學模式已不適應時代的需求，單一的美術教學模式有很多弊端，它沒有多余的空間可供學生創(chuàng)造和創(chuàng)新，學生永遠被束縛在一個狹小的空間，只會成為傳統(tǒng)美術教學的犧牲品。因此，高校的美術教師要改變這種單一的教學模式，在傳授給學生美術知識和技巧的同時，還要培養(yǎng)學生自己構建美術知識的能力。采用多種豐富教學手段，培養(yǎng)學生的人文素質，豐富學生的文化內涵，為學生營造一個更廣闊的空間去創(chuàng)作，讓學生的創(chuàng)作靈感更敏銳，從而進行美術創(chuàng)新。

（三）構建科學規(guī)范的課程體系

我們要改變師范美術教育的課程結構，不能只是單純的講解知識，要將教育理論、學科專業(yè)課、學科教學法和教學實踐完美結合起來。高師美術課程要明確培養(yǎng)學生的目標，以學生的人文素質和美術教育教學能力為重點，以美術教學課程論為紐帶，構建包括美術專業(yè)技能、藝術基本理論、藝術心理學、教育基本理論、教育心理學、教育實習、美術教育研究以及哲學、倫理學、社會學等課程在內的課程鏈，學生在學習的過程中進行了角色轉換和定位，將所學知識運用到實際中，為以后更好的融入到基礎美術教育工作做了堅實的鋪墊。只有這樣，才能將高師美術教育與基礎美術教育統(tǒng)一起來，共建美術教育的美好未來。

（四）實現知識與技能的結合與創(chuàng)新

我們要明白美術的學習是陶冶人們情操的過程，不只是簡單的動手繪畫，只有將人最真實的感情注入到美術學習中去，才能體現美術真正意義上的美。美術教育不僅是讓學生掌握和熟練繪畫技巧，還要讓受教者的感情注入到美術學習中去，真正體會美術教育的美，才能更合理的掌握和應用美術知識，也能更透徹的理解藝術的理論知識，還能提高受教育者的人文素質和綜合素質。反之，我們只注重感情，而不注重藝術理論知識和技能的培養(yǎng)，也不能真正改善美術教育，所以要將“技”與“道”結合起來，相互配合和補充，兩者缺一不可。此外，還應注重教育理念以及作品創(chuàng)作技能的改革與創(chuàng)新。在不同的歷史時期美術風格也不同。創(chuàng)新是美術教育的核心，也是美術的一個重要屬性，在以后的美術教育中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，只有不斷地進行創(chuàng)新，才能更好的繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化。

作者:羅小博 單位:黑龍江幼兒師范高等專科學校