導(dǎo)語：創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，在新一輪課程改革不斷推進(jìn)的背景下，提倡創(chuàng)新教育理念與現(xiàn)代高校教育之間的有機(jī)融合。這也為高校體育課程的有效開展提供了更多契機(jī)?；趧?chuàng)新教育理念，體育工作者應(yīng)該深入思考與分析傳統(tǒng)體育教學(xué)模式當(dāng)中存在的不足之處，并對(duì)其實(shí)施創(chuàng)新與優(yōu)化。有效的高校體育教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育精神，契合高校教育發(fā)展的目標(biāo)。本文就創(chuàng)新教育理念下高校體育教學(xué)創(chuàng)新策略展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念；高校體育；創(chuàng)新策略

當(dāng)前，高校體育課堂已經(jīng)成為了向?qū)W生深入滲透體育核心素養(yǎng)，提高其身體素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。教師應(yīng)該將更加多元化與創(chuàng)新化的教學(xué)手段切實(shí)應(yīng)用于高校體育課堂當(dāng)中，使學(xué)生能夠在接受體育教育的同時(shí)形成創(chuàng)新觀念。以健康第一理念為導(dǎo)向，越來越豐富化的教學(xué)方法被應(yīng)用于高校體育課堂中，使得課堂教學(xué)效果得到優(yōu)化。因此，高校體育教師應(yīng)該從自身的角度對(duì)創(chuàng)新教育理念形成深刻的理解與認(rèn)知，并能尋找其與體育課程之間的契合點(diǎn)，大力推行創(chuàng)新教育理念，從而達(dá)到高校體育教育目標(biāo)。

一、將創(chuàng)新教育理念融入高校體育教學(xué)的意義

首先，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才。當(dāng)前，在社會(huì)建設(shè)體系不斷完善的背景下，對(duì)于高校學(xué)生的要求也越來越高。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)，具備高素質(zhì)的人才能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的推動(dòng)力。這里所提到的高素質(zhì)不僅指的是學(xué)生應(yīng)該掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該具備良好的身心素質(zhì)。高校是為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)與輸送人才的主要平臺(tái)。將創(chuàng)新教育理念融入高校體育教育當(dāng)中能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)其心理素質(zhì)得到優(yōu)化，為培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才提供有力的保障。其次，有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)?；谛抡n改的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為了高校教育的一項(xiàng)基本目標(biāo)[1]。從高校體育課程的角度來看，對(duì)其實(shí)施創(chuàng)新以及改革能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并且使其能夠逐漸形成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。這樣能夠使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后以更加積極的心態(tài)面對(duì)工作以及生活中所存在的問題和壓力。所以，將創(chuàng)新教育理念融入高校體育教學(xué)當(dāng)中能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)提供動(dòng)力。

二、創(chuàng)新教育理念下高校體育教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）將契合學(xué)生興趣的內(nèi)容融入體育課程。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)高校體育課程的內(nèi)容都較為固定。這就使得很難將學(xué)生的體育興趣調(diào)動(dòng)起來，也難以契合教育時(shí)代不斷創(chuàng)新與發(fā)展的節(jié)奏。在社會(huì)建設(shè)與發(fā)展速度逐漸加快的背景下，高校學(xué)生成為了時(shí)代潮流的代表，這也使得學(xué)生對(duì)于體育課程的內(nèi)容提出了較新的要求[2]。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，高校體育教師應(yīng)該嘗試將契合學(xué)生興趣的內(nèi)容融入到體育課程當(dāng)中，使得體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富與多樣，對(duì)學(xué)生形成吸引力，使學(xué)生能夠在切實(shí)參與體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得到身心的發(fā)展。例如，健身是當(dāng)下年輕人的一個(gè)熱議話題，教師可以在體育課程中融入一些與健身相關(guān)的體育項(xiàng)目，使得體育課程的健身功能得到充分體現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠緩解學(xué)生的壓力，還能夠調(diào)動(dòng)其參與體育活動(dòng)的積極性。（二）積極組織學(xué)生以合作形式參與體育活動(dòng)。當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)模式成為了教育創(chuàng)新的一個(gè)代表形式，也得到了越來越多高校體育教師的青睞，將其實(shí)際應(yīng)用于體育課堂當(dāng)中。高校體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以嘗試將小組合作與自主探究?jī)煞N創(chuàng)新理念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成一種全新的體育教學(xué)模式，使其能夠?yàn)楦咝ｓw育教育發(fā)展提供有效的推動(dòng)力。其中，小組合作主張的是以體育學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與教師所開展的教學(xué)活動(dòng)[3]。這樣的方式不僅能夠凸顯創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵，還能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí)得到提高。例如，在體育課堂中，教師可以先為學(xué)生講解一些籃球基礎(chǔ)知識(shí)與技巧，并對(duì)學(xué)生實(shí)施組別劃分，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到以小組為單位進(jìn)行的籃球技巧練習(xí)活動(dòng)，比如，運(yùn)球、投球等。同一小組的學(xué)生可以互相展開討論與指導(dǎo)，彼此糾正錯(cuò)誤的籃球動(dòng)作。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)針對(duì)于籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)展開討論與交流，使得體育教學(xué)活動(dòng)能夠更好的滿足高校學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求。（三）借助信息技術(shù)構(gòu)建體育翻轉(zhuǎn)課堂。信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代教育領(lǐng)域中不可或缺的一項(xiàng)輔助工具。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，高校體育工作者可以嘗試借助信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生能夠在課上與課下相互聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式當(dāng)中得到體育綜合能力的提升，逐漸形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行到“排球”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在課前，可以將一些排球技術(shù)、排球理論知識(shí)、排球比賽經(jīng)典片段等內(nèi)容以錄制微課的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行自主觀看與預(yù)習(xí)；在課堂上，教師可以收集學(xué)生所反饋的體育運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)，并將其作為教學(xué)重點(diǎn)展開講解與示范；在課后，教師可以讓學(xué)生互相監(jiān)督，共同結(jié)合微課的內(nèi)容進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)練習(xí)，鞏固教師所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)與技術(shù)，從而提高學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)能力。（四）開展豐富化的體育活動(dòng)滲透體育精神。將高校體育課程與豐富化的體育活動(dòng)相互結(jié)合能夠使得創(chuàng)新教育理念的作用得到有效發(fā)揮，并通過這樣的形式向?qū)W生滲透體育精神。針對(duì)于高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及體育興趣，教師可以定期為學(xué)生舉辦一些小型的體育比賽，比如，籃球賽、足球賽等具有競(jìng)技性的體育活動(dòng)。這樣的教學(xué)形式能夠作為對(duì)于學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能程度的一種檢驗(yàn)方式，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己在體育運(yùn)動(dòng)方面所存在的不足，為其提供明確的訓(xùn)練方向。在課堂上，教師也可以組織學(xué)生對(duì)一些自己比較喜歡的體育明星展開討論，提高體育課堂的生動(dòng)性。

綜上所述，將創(chuàng)新教育理念切實(shí)融入于高校體育教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了高校教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也體現(xiàn)了在高校階段對(duì)于體育教育的重視程度。因此，基于創(chuàng)新教育理念在高校體育教育當(dāng)中所體現(xiàn)的意義，教師應(yīng)該將契合學(xué)生興趣的內(nèi)容融入體育課程；積極組織學(xué)生以合作形式參與體育活動(dòng)；借助信息技術(shù)構(gòu)建體育翻轉(zhuǎn)課堂；開展豐富化的體育活動(dòng)滲透體育精神。通過本文對(duì)創(chuàng)新教育理念下高校體育教學(xué)創(chuàng)新策略展開的一系列研究，希望能為提高高校體育教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

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作者:劉乘翔 劉荃欽 劉長(zhǎng)江 單位:1.西安交通大學(xué)體育中心 2.西安工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 3.西安交通大學(xué)體育中心