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一、小學(xué)卡通畫教學(xué)現(xiàn)狀

《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》把美術(shù)認定為具有人文性質(zhì)的課程，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力……”[2]小學(xué)生喜愛卡通畫，這也使小學(xué)美術(shù)教育面臨著一個新問題——如何把學(xué)生感興趣的卡通畫引入美術(shù)課堂并發(fā)揮它的教育作用?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》對低學(xué)段（1～2年級）的“欣賞•評述”教學(xué)活動的建議中就有“通過觀摩錄像、圖片等，對動漫作品，特別是具有民族特色的國產(chǎn)動漫作品進行欣賞和討論”。把卡通畫引入美術(shù)教學(xué)并不新鮮，可是實施效果并不理想，存在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與學(xué)生生活脫鉤、部分教師未從學(xué)生的視角看問題等問題。此外，卡通畫教學(xué)不被重視、時間分配不合理、課時安排不足、部分教師對卡通畫教學(xué)的認識有偏差等原因，導(dǎo)致卡通畫教學(xué)未受到應(yīng)有的重視，教學(xué)效果不理想，有的學(xué)校的美術(shù)課尚未開展卡通畫教學(xué)。

二、卡通畫在美術(shù)教學(xué)中的作用

在現(xiàn)代社會，信息通過多渠道傳播，卡通也在不同的媒體中高頻出現(xiàn)，琳瑯滿目的卡通形象、卡通產(chǎn)品豐富了學(xué)生的視覺生活。視覺時代的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起……要注意教材的趣味性和知識性，1～6年級的教材更偏重趣味性”[3]。把學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是教會學(xué)生一種技能。美術(shù)在促進學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面具有重要的作用，把卡通畫引入美術(shù)教學(xué)，有助于促進學(xué)生全面發(fā)展。1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)新等能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)?？ㄍó嬍且环N新興的藝術(shù)形式，各種帶有卡通造型的產(chǎn)品也深受學(xué)生的喜愛。在課堂上，美術(shù)教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、臨摹優(yōu)秀的卡通畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種卡通形象，觀看卡通片?！八囆g(shù)教育可以起到這樣一個功能：它幫助那些僵化的人打開心扉接受變革，事實上尋求知覺驚奇的愿望，可能是有效的藝術(shù)課程的一個重要結(jié)果，尤其是當這種態(tài)度發(fā)展為從視覺藝術(shù)王國拓展到其他人類活動時?！笨ㄍó嫿虒W(xué)還有助于加強學(xué)生對生活的理解?？ㄍó嬜非髣?chuàng)造性和藝術(shù)性，形式和工藝多樣，是以創(chuàng)意為核心、以內(nèi)容為根本、用現(xiàn)代信息技術(shù)表現(xiàn)的藝術(shù)形式。通過學(xué)習(xí)卡通畫，學(xué)生可以創(chuàng)造性地表現(xiàn)出各種各樣的形象，提高基本美術(shù)素養(yǎng)。2.調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使其輕松愉快地生活。當今的社會發(fā)展節(jié)奏很快，學(xué)生的壓力同樣很大。給學(xué)生自由的創(chuàng)作空間是美術(shù)教師的責(zé)任。美術(shù)教師要“允許并鼓勵兒童全身心地投入繪畫過程，體驗快樂和效能感是很重要的……心理醫(yī)生認為繪畫過程有助于兒童探索沖突和危機，把沖突和危機轉(zhuǎn)換成健康的觀點、見解和解決方式，只要心理醫(yī)生相信這種創(chuàng)造活動對改善心理狀況的作用，并使兒童感受到安全的治療關(guān)系，就可以指導(dǎo)兒童通過繪畫處理自己的問題和創(chuàng)傷”?！巴ㄟ^畫面形象及兒童對形象的反應(yīng)，繪畫向兒童提供了講述故事、傳遞比喻、表達對世界的認識的渠道”，繪畫能夠幫助性格壓抑的學(xué)生表達、釋放自己。動漫形象設(shè)計師是為視覺媒體創(chuàng)造形象畫稿的畫家，主要任務(wù)是創(chuàng)造各種形象，以滿足連環(huán)畫、場景、游戲或故事的敘事需要，使形象能夠適應(yīng)故事情節(jié)。小學(xué)生富有設(shè)計意識，他們創(chuàng)造的形象表達了內(nèi)心的需要。同時，他們也面臨著各種壓力，通過創(chuàng)作卡通畫，他們可以表達自己的情感，輕松愉快地生活。3.陶冶學(xué)生的情操優(yōu)秀的藝術(shù)作品來源于生活，體現(xiàn)了藝術(shù)家對社會的認識和理解，也是藝術(shù)家內(nèi)心情感的藝術(shù)表現(xiàn)。優(yōu)秀的藝術(shù)作品能夠陶冶學(xué)生的情操。卡通畫是學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式，發(fā)展至今不乏優(yōu)秀之作，在教師的正確使用下，同樣能夠起到豐富學(xué)生的藝術(shù)底蘊、陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生心靈的作用。

三、如何在小學(xué)開展卡通畫教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教育是我國實施素質(zhì)教育的重要形式，其覆蓋面之廣，是其他美術(shù)教育形式如社會美術(shù)教育、家庭美術(shù)教育、社區(qū)美術(shù)教育無法相比的。美術(shù)作為小學(xué)生的必修課，日益受到學(xué)校的重視，美術(shù)教師要進一步發(fā)揮美術(shù)教育的功能。筆者認為，把卡通畫作為美術(shù)教育內(nèi)容是一個很好的選擇。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要符合小學(xué)生的美術(shù)經(jīng)驗。小學(xué)生普遍對卡通畫有很高的興趣，教師可以利用卡通畫培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高學(xué)生觀察、記憶、想象、思維、創(chuàng)造等方面的能力。具體可以從以下幾個方面入手。1.利用卡通畫導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，興趣對于促進學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)非常重要。在美術(shù)教學(xué)中，教師要以學(xué)生感興趣的卡通畫導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能提高課堂效率，而且能獲得良好的教學(xué)效果。21世紀是數(shù)字化、信息化的時代，美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著不可估量的作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的情感和心理的需要，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對美術(shù)的長遠興趣有重要作用。2.把卡通作為興趣課，讓有特殊愛好的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》主張讓“學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動……運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作”?？ㄍó媰?nèi)容豐富，形式多元，創(chuàng)作卡通畫需要一定的技巧和大量的時間。在目前的小學(xué)美術(shù)課堂中，如果全面開展卡通畫創(chuàng)作教學(xué)，從教學(xué)目標看是不可行的。學(xué)校是我國美術(shù)教育的主要陣地，家庭美術(shù)教育、社會美術(shù)教育作為學(xué)校美術(shù)教育的延伸和補充，對我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要的促進作用。目前，很多學(xué)校開設(shè)了美術(shù)興趣小組，指導(dǎo)對美術(shù)感興趣的學(xué)生利用課余時間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)，取得了良好的教學(xué)效果。以這種形式實施卡通畫教學(xué)，具有較強的針對性，有助于全面發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的功能。3.把臨摹作為主要的教學(xué)方法“教師乃至教育的責(zé)任不僅是觀察學(xué)生發(fā)展，而且要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展。做到這一點，部分是通過把文化傳統(tǒng)中的觀念、技巧和產(chǎn)品提供給兒童來解決。通過學(xué)習(xí)這些產(chǎn)品就成了兒童智力和審美方面能力的一部分，兒童可以從中選擇使用。因此，我不認為兒童在沒有受到系統(tǒng)而有效的教育情況下所達到的程度就足夠了；我的看法恰好相反，藝術(shù)教育中一個主要的教學(xué)問題就是決定我們在兒童發(fā)展中究竟能給他多少幫助……簡言之，隨著兒童處理問題的能力日漸增強，他們的藝術(shù)能力也增長了?！笔紫?，由于小學(xué)生的年齡偏小，理解能力、表達能力還不夠完善，學(xué)習(xí)時間有限，創(chuàng)作成熟的卡通畫作品有一定的困難。艾斯納指出：“繪畫和設(shè)計是一種復(fù)雜的技巧，而我們不能指望它們能自己發(fā)展起來。像大多數(shù)的復(fù)雜能力一樣，它們在日常經(jīng)驗的自然過程中只能得到有限的發(fā)展，進一步的發(fā)展需要集中的努力和教導(dǎo)。”藝術(shù)起源于模仿，美術(shù)教學(xué)中有一些臨摹的內(nèi)容，重要的是臨摹怎樣的作品、怎么把握臨摹的度。一味機械地臨摹，往往會扼殺學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。臨摹是學(xué)習(xí)美術(shù)的重要方法，但教師要清楚臨摹只是一種學(xué)習(xí)方法，是達成教學(xué)目標的手段，而不是最終的目標。所以，臨摹不是照本宣科地復(fù)制，這需要美術(shù)教師的正確引導(dǎo)。其次，學(xué)校、家長、學(xué)生應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)保證美術(shù)教學(xué)課時充足，幫助教學(xué)順利開展。動畫師格倫•基恩曾說：“為設(shè)計一個動漫形象，我會畫數(shù)百張稿圖，以此來探索和期待一個成功時刻的到來?！睂⒖ㄍó嬋谌胄W(xué)美術(shù)教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，既從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，又滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，增強了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動的效果。

美術(shù)教學(xué)要在平穩(wěn)中創(chuàng)新發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當關(guān)注學(xué)生本身，從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的事物作為教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)模式。在實際的教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，尊重和鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察世界，表達內(nèi)心的情感。基礎(chǔ)教育階段的技法教學(xué)并不是難點，美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點進行調(diào)整；難點在于選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并將其融入教學(xué)。卡通畫滿足了學(xué)生的需要，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，美術(shù)教師應(yīng)進一步探索卡通畫教學(xué)的相關(guān)途徑。

參考文獻：

[1]趙慶華，李姝.淺析動漫教學(xué)進入中小學(xué)美術(shù)課堂的必要性及途徑[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，30（3）：57-60.

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[3]馮珍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用方法[J].學(xué)周刊，2020（2）：138-139.

作者:侯亮 單位:江蘇蘇州市虎丘實驗小學(xué)校