導(dǎo)語：三生教育的理論值與實(shí)踐意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“三生教育”在中共云南省委高校工委、云南省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過科學(xué)論證、慎密規(guī)劃、系統(tǒng)研究、深入實(shí)驗(yàn)、全面總結(jié)，目前已取得顯著成效，受到了學(xué)校、家庭及社會的普遍贊譽(yù)。一項(xiàng)教育創(chuàng)新成果能在全省內(nèi)引起如此強(qiáng)烈的反響，充分體現(xiàn)了它的科學(xué)性和實(shí)效性，必然蘊(yùn)含著深刻的理論價值和實(shí)踐意義。

一、“三生教育”的理論價值

1.“三生教育”凸顯以人為本的教育理念，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

“三生教育”以生命教育、生存教育、生活教育為內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量、生存質(zhì)量、生活質(zhì)量，通過教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！叭逃钡幕境霭l(fā)點(diǎn)是使個體的自然人轉(zhuǎn)化為社會人，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育。

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本?！叭逃币詫W(xué)生安全、健康、幸福地發(fā)展為目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

2.“三生教育”強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的終極關(guān)懷，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本措施。

“三生教育”關(guān)注人類發(fā)展面臨的普遍問題，關(guān)注個體生命、生存、生活的基本問題。通過生命教育，幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展；通過生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力；通過生活教育，幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，樹立為人類的幸福生活而努力奮斗的人生觀?！叭逃敝塾趯W(xué)生的健康成長、成人、成才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些內(nèi)容豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，為全面實(shí)施素質(zhì)教育作出了理論貢獻(xiàn)。

3.“三生教育”注重多層次、全方位的整體構(gòu)建，是和諧德育思想的實(shí)際運(yùn)用。

“三生教育”在實(shí)施過程中，構(gòu)建了包括幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中職、高校六個學(xué)段的工作體系，并編寫了供各個學(xué)段使用的“三生教育”專題教材，實(shí)現(xiàn)了縱向銜接，循序漸進(jìn)，螺旋上升的和諧德育理念；在實(shí)施途徑方面，“三生教育”注意發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會多方面的作用，在充分挖掘各途徑教育功能的基礎(chǔ)上，注意三者之間的協(xié)調(diào)相應(yīng)、配合得當(dāng)、形成合力。這種多層次、全方位的“三生教育”理論體系，符合縱向銜接、橫向貫通的整體構(gòu)建原則，是和諧德育思想的實(shí)際運(yùn)用和豐富發(fā)展。對于構(gòu)建和諧社會，建設(shè)和諧文化具有重要的理論價值。

二、“三生教育”的實(shí)踐意義

1.“三生教育”為學(xué)校德育工作增強(qiáng)針對性和實(shí)效性提供了典型經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐是道德的本質(zhì)，德育實(shí)踐活動是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)，只有把學(xué)生品德引向?qū)嵺`，教育效果才能得到真實(shí)體現(xiàn)?！叭逃眻?jiān)持實(shí)踐育人的原則，按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的根本要求，著眼知、情、意、行教育環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、課外活動、校外活動、家庭生活體驗(yàn)、社會公益勞動等基本途徑，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中曉之以理、動之以情、成之以意、導(dǎo)之以行。這些都為學(xué)校提高德育工作針對性、實(shí)效性提供了可資借鑒的典型經(jīng)驗(yàn)。

2.“三生教育”為學(xué)校、家庭、社會共建和諧德育提供了成功范例。

“三生教育”注重學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三結(jié)合。在學(xué)校方面，充分發(fā)揮主渠道作用，強(qiáng)化課堂教學(xué)，編寫系列教材，修訂課時計劃，保證“三生教育”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦；組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的校內(nèi)外實(shí)踐活動，在活動中獲取知識、增長才干、開闊視野、陶冶情操；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以塑造學(xué)校形象和提煉學(xué)校精神為重點(diǎn)，以培育優(yōu)良的校風(fēng)為目標(biāo)，深入開展高品位、多形式、主題鮮明、雅俗共賞的校園文化活動。在家庭方面，通過建立健全家長委員會、家長學(xué)校、家長信箱、家長熱線電話、家長聯(lián)系制度等，密切家校聯(lián)系，激勵家長的榜樣、示范作用，創(chuàng)造有利于“三生教育”的良好家庭氛圍。在社會方面，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮社會對“三生教育”的正面影響和積極作用，主動爭取社會各界的幫助和支持，充分利用愛國主義教育基地、革命紀(jì)念館、文化館、圖書館、博物館、科技活動中心、青少年宮等教育資源，對學(xué)生實(shí)施“三生教育”。這種充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三方教育優(yōu)勢，使其相互配合、互為補(bǔ)充、形成合力的做法，為學(xué)校、家庭、社會共建和諧德育提供了成功范例。

3.“三生教育”的實(shí)施方法為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供了實(shí)踐模式。

“三生教育”在組織形式上，建立健全了各級教育行政部門、各級各類學(xué)校一把手負(fù)總責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)集體，組建了教師、學(xué)生家長、社會人士、學(xué)生代表參與的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同探索課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)校生活與家庭生活、認(rèn)知教育與行為實(shí)踐相結(jié)合的有效形式。在教學(xué)方法上，大力推行主體性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用。在評價方法上，建立多元的評價體系，根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行多樣化的診斷性評價和形成性評價?！叭逃绷⒆悻F(xiàn)實(shí)，注重實(shí)踐，在探索中發(fā)展，形成了一套行之有效的成功經(jīng)驗(yàn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供了實(shí)踐模式。

總之，“三生教育”具有重要的理論價值和實(shí)踐意義，建議在進(jìn)一步深化研究的基礎(chǔ)上，可以在更大的范圍內(nèi)推廣。