導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三生教育調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寓教于樂

此次是三生公司2015年來平安共建行動(dòng)的第四站，本次活動(dòng)得到了人民公安報(bào)社、四川省公安廳、成都市公安局的大力支持，多位嘉賓出席了活動(dòng)。

在四川省成都市茶店子小學(xué)，孩子們跟著公安民警和三生志愿者們一邊念著安全教育口訣，一邊比劃著動(dòng)作，享受著在兒童節(jié)前夕收到的這一份特殊的禮物――“三生愛心安全盒子”。

“三生愛心安全盒子”是一套有益實(shí)用的安全教育工具，是三生公司結(jié)合長期開展兒童公益的實(shí)踐探索，聯(lián)合多位兒童教育專家共同開發(fā)的，目的是想通過游戲幫助孩子們掌握安全知識(shí)，提高自我保護(hù)的能力?！鞍踩凶印背藪靾D、卡片、漫畫，還有互動(dòng)游戲使用的各種小道具和小玩具。

在活動(dòng)中，“警察叔叔”進(jìn)行了詳細(xì)的案例分析，告誡孩子們要意識(shí)到潛伏在身邊的危險(xiǎn)因素，遇到危險(xiǎn)要保持冷靜、機(jī)智應(yīng)對，學(xué)會(huì)向周圍的大人尋求幫助。而且，借助“三生愛心安全盒子”里的道具，為學(xué)生們講解安全知識(shí)，幽默風(fēng)趣的教學(xué)讓孩子們快速地認(rèn)識(shí)了生活中的安全標(biāo)識(shí)?，F(xiàn)場還進(jìn)行了提問互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們爭先舉手提問，現(xiàn)場氛圍踴躍，充滿了歡樂的笑聲。

安全健康教育知識(shí)自然而然地融入了“生命水球”、“安全通道”、“安全標(biāo)識(shí)知識(shí)競答”等這些小游戲當(dāng)中，孩子們在學(xué)與玩的過程中學(xué)會(huì)了保護(hù)自己的技能，同時(shí)也增添了學(xué)習(xí)的樂趣，這是一種切實(shí)有效的安全教育培訓(xùn)方法。

持續(xù)關(guān)愛

近年來，兒童案件、拐賣兒童案件、食品安全事件、交通安全案件等安全事故頻頻發(fā)生，少年兒童的身心安全受到了極大的威脅，兒童安全教育刻不容緩。孩子是明天的希望，祖國的未來，關(guān)愛兒童，促進(jìn)兒童健康茁壯的成長，一直是社會(huì)各界的責(zé)任和義務(wù)。在六一兒童節(jié)到來之際，三生“平安共建，關(guān)愛少兒安全健康”主題活動(dòng)顯得更有意義。

篇2

“社會(huì)生活在本質(zhì)上具有實(shí)踐性”。[2]高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳授知識(shí)、服務(wù)社會(huì)和傳承文明的神圣使命。這就要求高等教育一要重視大學(xué)生在校期間對書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，為其將來走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)；另一方面，要加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過實(shí)踐教育，使大學(xué)生經(jīng)受鍛煉，增長才干，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和行動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一?！叭逃睂τ诖髮W(xué)生的人生成長而言，具有強(qiáng)大的包容性、浸潤性和指引性，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式等都要求突出能力培養(yǎng)的重要作用。所以“三生教育”不是說教，不是“喊口號(hào)”，而是通過教學(xué)組織，將其有機(jī)地整合于課堂教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)乃至學(xué)校日常教育實(shí)踐中。因“三生教育”注重親歷性、感受性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性，以實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)為主，讓學(xué)生能夠接受、易于接受、樂于接受。因而通過實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)啟迪學(xué)生珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的意識(shí)，鍛煉和提高學(xué)生生存和生活的真實(shí)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作和生活環(huán)境、直面人生挫折的能力和意識(shí)，即是教學(xué)的目標(biāo)，也是進(jìn)行“三生教育”的最佳途徑。

一融“三生教育”于課程實(shí)踐教學(xué)之中

“人是由生命、生存、生活構(gòu)成的有機(jī)體，人的發(fā)展就是生命、生存、生活的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展。無論生命、生存，還是生活，都需要人的親身體驗(yàn)和親身實(shí)踐?！盵3]長期以來在高校中盛行的學(xué)科體系下單純的理論教學(xué)“讓學(xué)生呆在遠(yuǎn)離真實(shí)生活，遠(yuǎn)離生產(chǎn)活動(dòng)，不能自行作出決定和擔(dān)負(fù)職責(zé)的候車室里消磨時(shí)間?！盵4]不僅不能使學(xué)生獲得必需的崗位知識(shí)和動(dòng)手能力，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心里。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人的主要途徑，人的能力是在不斷的實(shí)踐和總結(jié)、反思中逐步提升的。學(xué)生只有在實(shí)踐中具體操作，完成工作程序和崗位工作，才能發(fā)現(xiàn)工作過程中可能存在的問題，才能夠真正的去解決問題，這樣才能避免在工作崗位上少出現(xiàn)問題或不出問題，減少不必要的損失，真正達(dá)到在學(xué)校“學(xué)”的目標(biāo)。因此，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)領(lǐng)域、就業(yè)競爭、崗位要求，設(shè)置專業(yè)實(shí)踐課程，加大專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置比例、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位的能力幫助極大。如：教師教育類專業(yè)要著眼基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，以培養(yǎng)合格的中小學(xué)、幼兒園教師為目標(biāo)，打破過去重理論知識(shí)傳授、輕實(shí)踐技能訓(xùn)練的做法，開齊實(shí)踐課程，開足實(shí)踐課時(shí)，確保學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)對中小學(xué)、幼兒園教師的基本要求，完善課程體系、優(yōu)化課程內(nèi)容，既開好課程教學(xué)法、三筆字與簡筆畫、普通話等課程，又開好教材分析與教學(xué)技能訓(xùn)練、課件制作、教師口語訓(xùn)練、班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、少年兒童心理健康教育、教育科研論文寫作訓(xùn)練等課程。要通過這些課程的開設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和班級(jí)管理能力。抓好教材分析、備課和學(xué)生實(shí)習(xí)前的試講等環(huán)節(jié)，利用假期集中時(shí)間分組安排學(xué)生在教師指導(dǎo)下研究教學(xué)內(nèi)容、備課和在微格教室反復(fù)試講、講評。堅(jiān)持全程見習(xí)、實(shí)習(xí)。根據(jù)不同階段教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生成為未來中小學(xué)幼兒園教師的學(xué)習(xí)需求，入學(xué)時(shí)安排感受性見習(xí)，讓學(xué)生感受中小學(xué)幼兒園教育真實(shí)的教學(xué)環(huán)境氛圍，為基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊，學(xué)習(xí)進(jìn)程中結(jié)合課程和學(xué)習(xí)項(xiàng)目安排學(xué)習(xí)性見習(xí)和校內(nèi)實(shí)習(xí)，畢業(yè)前集中安排不少于一個(gè)學(xué)期的時(shí)間到中小學(xué)幼兒園實(shí)習(xí)。通過全程見習(xí)和實(shí)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終與未來的工作密切聯(lián)系在一起。推行“雙導(dǎo)師”制，由學(xué)校和實(shí)踐基地各派一位教師做學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師，校內(nèi)教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，校外實(shí)踐基地教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)指導(dǎo)教材分析、備課、教學(xué)技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，力求從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐都有導(dǎo)師全程指導(dǎo)。高等職業(yè)教育要參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查行業(yè)企業(yè)用人要求，對應(yīng)職業(yè)崗位（崗位群）工作任務(wù)，優(yōu)化課程體系、整合課程內(nèi)容、編寫課程標(biāo)準(zhǔn)、制訂課程方案，編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱，充分利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。積極倡導(dǎo)“雙證制”、“多證制”。創(chuàng)造條件幫助學(xué)生參加職業(yè)資格鑒定和職業(yè)資格證書考試，從而了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提高動(dòng)手能力。積極推行助崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，整合利用社會(huì)資源建立良好的校校合作、校企合作、校政合作關(guān)系，為學(xué)生助崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)搭建平臺(tái)，有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)，使學(xué)生在助崗和頂崗實(shí)習(xí)過程中，了解行業(yè)企業(yè)用人要求，感受行業(yè)企業(yè)文化和勞動(dòng)的意義，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念，了解社會(huì)進(jìn)步的形勢和發(fā)展趨勢，了解就業(yè)競爭的嚴(yán)峻形勢，提高競爭意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。

課程實(shí)踐環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的目的就是為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，說到底是培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，這也正是“三生教育”的終極目標(biāo)之一。

二充分利用集中實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的“三生教育”

人是社會(huì)中的人，讓學(xué)生接觸社會(huì)也是為以后的生活做演練。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅是各專業(yè)學(xué)生從理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必需的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是學(xué)生最終完成專業(yè)學(xué)習(xí)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際工作能力的新型人才具有特別重要的意義。目前，高校普遍設(shè)置的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有：軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、校內(nèi)外勞動(dòng)、見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。利用好這些集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，對幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生命觀、培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、提高學(xué)生的生存技能都將起到事伴功倍的作用。如：利用軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生面對困難和挫折，挑戰(zhàn)生命極限的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇氣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和以樂觀的心態(tài)對待生活的能力。社會(huì)調(diào)查可結(jié)合80后、90后學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、社會(huì)閱歷和時(shí)代風(fēng)尚進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國改革開放以后的突出變化，認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的情況，認(rèn)識(shí)高寒山區(qū)、少數(shù)民族貧困地區(qū)適齡兒童學(xué)習(xí)的艱辛、失學(xué)的狀況和山區(qū)孩子對學(xué)習(xí)知識(shí)的渴求；認(rèn)識(shí)社會(huì)大環(huán)境中所存在的影響青少年成長的不利因素等等。通過這項(xiàng)活動(dòng)提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，認(rèn)識(shí)生命的意義和自我的生存價(jià)值，形成珍惜、熱愛學(xué)習(xí)生活、熱愛社會(huì)的情感和勇于為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命的超越。利用校內(nèi)外勞動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，形成科學(xué)的勞動(dòng)觀念，掌握某種正確的生存技能，完成生活技能的社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、保護(hù)環(huán)境、養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好情操和衛(wèi)生習(xí)慣。通過專業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生直觀地了解專業(yè)的實(shí)際用途、專業(yè)的意義、專業(yè)的工作要求，專業(yè)實(shí)際面對和可能面對的諸多困難和問題，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力。同時(shí)通過接觸社會(huì)，使學(xué)生了解社會(huì)、熟悉社會(huì)，增強(qiáng)群眾觀念、組織觀念和勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。通過畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生走入社會(huì)參與生存競爭和提高生存本領(lǐng)奠定基礎(chǔ)。

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含著許多“三生教育”可挖掘、可利用的素材和因素，關(guān)鍵是我們在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)，要有明確的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)好具體的教育目標(biāo)，以“三生教育”統(tǒng)領(lǐng)實(shí)踐活動(dòng)，把活動(dòng)本身與“三生教育”有機(jī)的結(jié)合起來。

三將“三生教育”融入職業(yè)生涯教育和創(chuàng)業(yè)教育之中

所謂職業(yè)生涯教育是指有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體制定并落實(shí)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動(dòng)。[5]創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主要是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和市場觀念等。“三生教育”內(nèi)容十分豐富，涉及學(xué)科領(lǐng)域也很多，并且“三生教育”的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命、學(xué)會(huì)生活，提高生存技能和本領(lǐng)。以職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，通過職生生涯發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升和就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、不斷提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我發(fā)展的能力，為自已的職業(yè)生涯和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，大力推行“雙證制”。要將國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部規(guī)定的職業(yè)崗位人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和能力要求貫穿在教學(xué)全過程之中。通過職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)（所）開展職業(yè)技能鑒定，將職業(yè)資格考證的內(nèi)容引入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育的零距離對接。通過各種類型的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、單項(xiàng)技能競賽等，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我，分清自已的優(yōu)劣，挖掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，為走上工作崗位作好充分的準(zhǔn)備。通過專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)和職業(yè)崗位認(rèn)知見習(xí)等，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知；通過豐富多樣的創(chuàng)業(yè)教育，如利用學(xué)校網(wǎng)站、廣播站、校報(bào)、雜志、宣傳欄等營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍；制定優(yōu)惠政策，利用創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)基地等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自已的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嶋H創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)才能，以此提升學(xué)生的生活能力和生存技能。

四將“三生教育”融入校園文化實(shí)踐活動(dòng)中

高校承擔(dān)著學(xué)校教育和社會(huì)教育的雙重任務(wù)，校園文化是一種高層次、高水平、高質(zhì)量的文化，健康向上的校園文化氛圍是學(xué)校凝聚力的體現(xiàn)，其潛移默化的作用對大學(xué)生的思想品德的形成具有直接、深刻、持久的影響，能夠?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，教育部長袁貴仁曾撰文指出：“文化是一所大學(xué)賴以生存發(fā)展的重要的根基血脈”[6]。校園文化活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行教育和陶冶的重要途徑，憑借豐富多彩的校園文化活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行生活教育、生命教育和生存教育，不僅意義重大且收效甚豐。

以“三生教育”為主題的文化實(shí)踐活動(dòng)很多。如生活教育系列實(shí)踐活動(dòng)有：志愿者學(xué)雷鋒、撿拾垃圾、清潔環(huán)境、大學(xué)生文明修身工程、文化“三下鄉(xiāng)”和到社會(huì)主義新農(nóng)村進(jìn)行基地調(diào)研、科技扶貧、勤工儉學(xué)等，通過這些活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，學(xué)會(huì)生活。生命教育系列活動(dòng)有：到兒童福利院、敬老院等進(jìn)行送溫暖和獻(xiàn)愛心、參觀戒毒所、與戒毒人員面對面、參與“珍愛生命遠(yuǎn)離”系列活動(dòng)、到烈士陵園掃墓、自然災(zāi)害募捐和給生活困難群眾送溫暖獻(xiàn)愛心活動(dòng)等，通過生命教育系列活動(dòng)使學(xué)生尊重生命、珍惜生命、關(guān)愛生命，實(shí)現(xiàn)生命的最大價(jià)值。生存教育系列活動(dòng)有：書畫比賽、征文比賽、朗誦比賽、才藝大賽、辯論賽、校園歌手大賽、主持人大賽、校園服裝比賽、課件制作大賽、軟件設(shè)計(jì)比賽、口語交際比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等?！昂闷嫘?，即要求理解、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)的欲望，仍然是人類本性中最大的策動(dòng)力之一”[4]。青年學(xué)生充滿朝氣，富有活力，勇于探索和競爭，學(xué)校要通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力和優(yōu)勢、培養(yǎng)鍛煉學(xué)生各方面的技藝和才能，為就業(yè)競爭和生存挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

總之，新鮮活潑、形式多樣、內(nèi)容豐富、效果突出的各類校園文化實(shí)踐活動(dòng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理、心理特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，學(xué)生樂于參與。通過校園文化實(shí)踐活動(dòng)可以提升學(xué)生的各種技能，達(dá)到立足于實(shí)踐，從身邊取材，將生命、生存和生活的認(rèn)知與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來的教學(xué)目標(biāo)。

五全方位確保實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)落在實(shí)處

為確保實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)在“三生教育”中的重要作用，必須精心策劃、嚴(yán)密組織，注重過程，力求每一項(xiàng)活動(dòng)的效果最大化。

第一，人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)要立足現(xiàn)代社會(huì)、市場經(jīng)濟(jì)對人的能力、素質(zhì)要求和學(xué)生成長及發(fā)展的要求。要在人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，編寫針對性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)大綱和課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。任課教師要充分利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，按照實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案組織教學(xué)，使學(xué)生通過實(shí)踐驗(yàn)證和實(shí)踐鍛煉，深化專業(yè)理論知識(shí)，掌握科學(xué)真理，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，從而更積極主動(dòng)地去鍛造生存和生活的真實(shí)本領(lǐng)。

第二，必須將集中實(shí)踐教學(xué)工作落到實(shí)處。如：利用假期組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查前，需安排專題講座，提出具體要求，審核調(diào)查提綱；學(xué)生假期返校后，要收集調(diào)查報(bào)告，并做出評比，對優(yōu)秀的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校應(yīng)把見習(xí)、實(shí)習(xí)貫穿在人才培養(yǎng)的全過程之中，實(shí)現(xiàn)全程見習(xí)實(shí)習(xí)。充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)踐基地的作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

第三，進(jìn)行課程考核改革，全方位評定學(xué)生成績。在考核內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；在考核的方式上，根據(jù)課程特點(diǎn)采用不同的形式，如閉卷考試，開卷考試；終結(jié)性考試，過程形成性考核；過程形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合；筆試，口試、機(jī)試等。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程采用過程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合的方式，加大過程形成性考核的比例；根據(jù)不同的課程性質(zhì)提交最終結(jié)果，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等專業(yè)課程，學(xué)生可以提交項(xiàng)目報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)頁或網(wǎng)站設(shè)計(jì)成果等，結(jié)合過程考核評定出期末考核成績。

第四，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。不僅要建立校外穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地，還要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，隨時(shí)組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)。定期與實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)、教師座談，了解學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)情況，了解教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的銜接和適應(yīng)情況。根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案。

第五，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容要豐富，形式要多樣，要做到“周周有活動(dòng)、月月有計(jì)劃、年年有創(chuàng)新”。實(shí)踐活動(dòng)的開展要以“三生教育”為抓手，要以體現(xiàn)“三生教育”的內(nèi)涵，豐富“三生教育”內(nèi)容，活躍“三生教育”形式為指導(dǎo)思想，做到即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性，又使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中真真實(shí)實(shí)的得到鍛煉、熏陶和教育。

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篇3

關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作；教學(xué)質(zhì)量；思考

在高職高專院校，《應(yīng)用文寫作》是一門公共必修課。在教學(xué)過程中，有的學(xué)生反映內(nèi)容枯燥，不感興趣；有的學(xué)生反映能夠聽懂，但不知怎么寫；有的學(xué)生說能寫出來，但不知應(yīng)該怎么修改；等等。教師則有的反映該課程太簡單，沒什么可教；有的不知該如何下手提高學(xué)生的寫作技能；有的過于重視寫作練習(xí)，但由于方法不當(dāng)，學(xué)生多有抵觸。師生雙方煩言嘖嘖，教學(xué)效果不盡如人意。筆者經(jīng)過多年摸索，參考了許多專家和同行的意見，在教學(xué)過程中總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)《應(yīng)用文寫作》的教學(xué)

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。現(xiàn)階段，我國職業(yè)教育的定位是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。我們在教學(xué)中要有意識(shí)地去思考：如何做到科學(xué)地教與學(xué)，如何做到以人為本，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校和我國高職教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。這個(gè)主要是思路上的問題，路子走對了，方向就不會(huì)錯(cuò)。

二、高職高專院校教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心

事業(yè)心的第一層境界是責(zé)任心。教師首先要把自己的本職工作做好，盡到自己的職責(zé)，以十二分的熱情去完成自己的任務(wù)。

事業(yè)心的第二層境界是愛心。有了愛心，我們就會(huì)主動(dòng)努力把自己的工作做得更好，就會(huì)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)一切有利因素做好自己的工作。愛心是教師成長的不竭動(dòng)力。作為一名職業(yè)院校教師，要有一種歷經(jīng)磨難而不悔的堅(jiān)忍。有人說，整天面對沒考上名牌大學(xué)的“廢次品”，還有什么熱情和愛心可言？教好自己的課就行了。這話是透著幾許無奈說的，更是經(jīng)歷了許多教學(xué)挫折有感而發(fā)的?？墒俏覀冊傧胍幌耄y道人人都要去上名牌大學(xué)嗎？美國有句俗語：是參天大樹就把他培養(yǎng)成棟梁之材，是青青小草就讓他裝扮大地。物盡其用，人盡其才，這是亙古不變的育人和用人之道。職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技能人才。學(xué)生只要擁有一技之長，只要能在平凡的崗位上為國家和社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)，那我們就可以欣慰了。

愛心要與育人相結(jié)合。教書育人，育人為先。育人要講藝術(shù)，要和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲；要結(jié)合實(shí)際，絕不能長篇大論，耳提面命；要講方法，要讓學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，發(fā)自內(nèi)心地接受教育。職業(yè)院校教師應(yīng)當(dāng)努力提高自己的道德修養(yǎng)，要有人格魅力，要有思想。親其師，方能信其道。學(xué)生尊敬你，自然會(huì)努力跟著你學(xué)習(xí)。

三、要把握兩個(gè)原則

第一個(gè)原則是學(xué)高為師。作為一名應(yīng)用文寫作課教師，不僅要有豐富的寫作實(shí)踐，善于思考，能夠?qū)懗銎恋奈恼?，碰見病文能指出錯(cuò)在哪里，應(yīng)該如何修改，還要有豐富的寫作學(xué)理論知識(shí)，能夠指出為什么要這樣寫，這樣寫有何意義，如何安排結(jié)構(gòu)能使主題更加突出等。有了豐富的寫作實(shí)踐和扎實(shí)的理論知識(shí)，那么指導(dǎo)起學(xué)生來自然會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生怎么會(huì)不佩服你。

第二個(gè)原則是知學(xué)生，方可教學(xué)生。教師了解學(xué)生處于什么水平需要一個(gè)過程，這個(gè)過程費(fèi)時(shí)越短越好。教師應(yīng)該圍繞學(xué)生當(dāng)前所處水平來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)和目標(biāo)要適合學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)，同時(shí)又讓其有一種努力感和成就感。要高度重視分層教學(xué)的意義。不管是理論講授，還是習(xí)作實(shí)踐，都要確定好各個(gè)層次學(xué)生的任務(wù)和目標(biāo)，然后再針對這些設(shè)計(jì)教學(xué)過程。同時(shí)也要注意明白無誤地表達(dá)出任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生理解。這樣，學(xué)生就會(huì)明白自己目前處于什么水平，完成任務(wù)后能達(dá)到什么水平，再經(jīng)過努力會(huì)達(dá)到什么水平。這樣區(qū)別對待和分層指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都有努力的方向，自然會(huì)有一定的效果。

上述兩個(gè)原則是分別從教師和學(xué)生的角度來談的，它們都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。教師學(xué)科知識(shí)的豐富和完善永無止境，了解和探究學(xué)生也是永無止境。我們常說知己知彼、百戰(zhàn)不殆。教師面對的是學(xué)生，需要充分了解他們，也要知道自己能在哪些方面指導(dǎo)學(xué)生。做到了這兩點(diǎn)，就會(huì)有好的教學(xué)效果。

四、要精通三大方法

一是理論知識(shí)的講授方法。教師應(yīng)在自己寫作實(shí)踐的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通這些理論知識(shí)，然后用自己的話并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)講出來。要做到深入淺出。“深入”指的是，讓學(xué)生乍一聽很深、很難，隨著教師講解的進(jìn)行，學(xué)生慢慢知道無非就是這么一回事，這樣就有一種成就感。要結(jié)合實(shí)踐來講理論知識(shí)，這樣學(xué)生聽起來感興趣，也記得牢。講理論的時(shí)候要結(jié)合實(shí)踐，因?yàn)槔碚搧碓从趯?shí)踐。如講日常應(yīng)用文時(shí)，筆者舉了一個(gè)校園中見到的病例。

尋物啟事

那個(gè)女同學(xué)：

你好！你把我會(huì)計(jì)電算化書拿走讓我怎么上課！請速還×班×系。謝了！

筆者從該病文的抬頭、格式、語言和標(biāo)點(diǎn)等方面展開評析，學(xué)生聽到這樣鮮活的例子，自然就不會(huì)感到理論的枯燥了。

二是課堂練習(xí)的方法。應(yīng)用文寫作歸根結(jié)底是個(gè)寫作課，自然要把練習(xí)放到重中之重的地位。練習(xí)要講方法，要讓學(xué)生想寫、會(huì)寫，經(jīng)過努力能夠?qū)懞?，這就不能不重視練習(xí)材料的選取。這是極為重要的一步。材料的內(nèi)容要積極，要和學(xué)生日常生活相關(guān)，要有教育意義。寫作練習(xí)與育人結(jié)合起來，既鍛煉了寫作能力，又在育人上有明顯的效果，既促其成長，又促其成才。這就要求教師平時(shí)多關(guān)心學(xué)生在想什么，結(jié)合所講的理論知識(shí)，給其“上菜”。然后趁熱打鐵，即時(shí)展開評改，學(xué)生自然會(huì)有收獲感，教師也會(huì)有一種成就感。

三是實(shí)踐環(huán)節(jié)的方法。應(yīng)用文寫作不僅要教會(huì)學(xué)生如何寫作，也要教會(huì)其如何辦事。要讓學(xué)生把寫作與思考結(jié)合起來，把課堂與社會(huì)結(jié)合起來，讓其關(guān)心國家、了解社會(huì)，因?yàn)檫@正是應(yīng)用寫作的源頭。到了一定階段，給學(xué)生一些材料，讓其根據(jù)學(xué)過的文體理論知識(shí)，自選文體，自行寫作，這也就是申論考試的策略。從材料出發(fā)，自選文體寫作，可以極大地鍛煉學(xué)生的寫作、思維、辦事能力。再進(jìn)一步的要求，是讓其主動(dòng)融入社會(huì)，自行選取材料，自行寫作，如利用“五一”假期，讓其寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，或是城市交通狀況的調(diào)查等。自己調(diào)查得來材料，自己再把其寫成文章，這就是把辦事與辦文結(jié)合起來了，把學(xué)思知行結(jié)合起來了。

應(yīng)用文寫作的考核既要重視結(jié)果，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作的過程。要把形成性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)結(jié)合起來，全面評定學(xué)生的成績。要堅(jiān)持過程化評價(jià)，不以成敗論英雄，要小心地呵護(hù)學(xué)生敏感的心靈，小心培育學(xué)生不斷增長的寫作興趣。教師應(yīng)該看重學(xué)生寫作技能的提高和寫作興趣的生成，沒有必要把考試結(jié)果看得太重。

我國古代哲人老子的《道德經(jīng)》中有言：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”如果說科學(xué)發(fā)展觀是改善應(yīng)用文寫作教學(xué)的“道”的話，那么應(yīng)用文寫作教師的事業(yè)心就是道所生的“一”，教無止境，學(xué)無止境就是事業(yè)心這個(gè)“一”所生的“二”，理論講授、習(xí)作練習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)這三大方法就是教無止境、學(xué)無止境這個(gè)“二”所生的“三”?！叭f物”中的“萬物”，應(yīng)該是應(yīng)用文寫作教學(xué)的逐漸高效，學(xué)生寫作技能的逐漸完善，寫作興趣的逐漸加深。再進(jìn)一步，就是應(yīng)用文寫作這門基礎(chǔ)課程所滋養(yǎng)的各專業(yè)人才的逐漸成熟，我國職教事業(yè)根基的逐漸加固，我國經(jīng)濟(jì)騰飛和民族振興后勁的逐漸增強(qiáng)。

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