導(dǎo)語(yǔ)：少數(shù)民族大學(xué)生教育管理現(xiàn)狀與對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］從少數(shù)民族大學(xué)生基本情況、生活方面、學(xué)習(xí)方面、交往情況了解并進(jìn)行分析，歸納總結(jié)少數(shù)民族大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。對(duì)高校現(xiàn)有少數(shù)民族大學(xué)生教育管理途經(jīng)進(jìn)行匯總分析，結(jié)合高校少數(shù)民族學(xué)生生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，注重微觀化，要求從具體工作方法和途徑中入手，提出更新的教育管理途經(jīng)。培養(yǎng)符合中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代需求，民族發(fā)展需求，新時(shí)代大學(xué)生的職業(yè)能力。

［關(guān)鍵詞］高校;少數(shù)民族學(xué)生;教育管理

2017年10月18日，召開，宣布中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。這意味著近代以來(lái)久經(jīng)磨難的中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，迎來(lái)了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景。為維護(hù)國(guó)家的和平發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)全國(guó)各族人民共同富裕，中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，關(guān)注少數(shù)民族大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展勢(shì)在必行。而少數(shù)民族大學(xué)生在大學(xué)里的生活和學(xué)習(xí)必然是他們未來(lái)發(fā)展的起跑線。用可行性事例為高校教育少數(shù)民族大學(xué)生的提供有效途徑，能更好地促進(jìn)開展少數(shù)民族大學(xué)生的教育管理，減輕學(xué)生教育管理工作的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的民族平等意識(shí)，促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)，幫助學(xué)生樹立自信心，鍛煉自我管理能力，提高職業(yè)能力，為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)少數(shù)民族的發(fā)展。

1少數(shù)民族大學(xué)生教育管理國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1國(guó)內(nèi)研究。國(guó)內(nèi)主要宏觀研究較多，比如少數(shù)民族大學(xué)生現(xiàn)狀描述性的分析，教育方向，指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)路徑，缺少微觀深入的研究，特別是在實(shí)現(xiàn)路徑方面，具體的實(shí)踐路徑較少，更多研究不能體現(xiàn)思想政治教育特征和本質(zhì)。劉曉東在《高校輔導(dǎo)員有效開展少數(shù)民族大學(xué)生深度輔導(dǎo)的探索》中指出少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員在對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生的輔導(dǎo)實(shí)質(zhì)要深入了解，輔導(dǎo)方法多樣化，輔導(dǎo)內(nèi)涵突出“細(xì)、深、實(shí)、質(zhì)”四個(gè)方面。季平認(rèn)為在對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生教育管理中應(yīng)該從以下四點(diǎn)進(jìn)行開展工作：①在思想上強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。②在保障機(jī)制方面提升服務(wù)。③在氛圍上營(yíng)造和諧校園。④在幫扶方面實(shí)施人文關(guān)懷。王曉靜認(rèn)為少數(shù)民族學(xué)生管理教育對(duì)策應(yīng)該從以下三點(diǎn)著手：首先，幫助少數(shù)民族學(xué)生走出在宗教認(rèn)知上的很多誤區(qū)。其次，嚴(yán)格要求學(xué)生，包括學(xué)生法律意識(shí)，遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面。最后，細(xì)管理，采取“一對(duì)一”的幫扶，經(jīng)濟(jì)資助，豐富文化生活等。朱樹亭認(rèn)為做好少數(shù)民族學(xué)生工作，要尊重民族習(xí)慣，樹立民主平等觀念，積極開展民族幫扶活動(dòng)，提高文化適應(yīng)能力?？盒∶日J(rèn)為高校少數(shù)民族大學(xué)生教育管理，首先，應(yīng)該從思想上重視高校少數(shù)民族大學(xué)生的教育管理。其次，重視少數(shù)民族大學(xué)生干部。第三，重視高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)的重要性。第四，在對(duì)少數(shù)上民族大學(xué)生的教育管理中進(jìn)行法制教育。曹斌、沈光壽認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生在思想政治教育有著特殊性，特殊包括有強(qiáng)烈的民族意識(shí)，有二重性的心理特征，有文化多元化的特征，有鮮明的民族性格，在教育目的上也有特征。因此在教育過(guò)程中要凝練教育理念，整合教育內(nèi)容，豐富教育手段，優(yōu)化教育環(huán)境。1.2國(guó)外研究。國(guó)外研究少數(shù)民族大學(xué)生教育，主要集中在思想政治教育的主旨解讀，在教育中存在的困境以及少數(shù)的有效途徑。艾德里安曾在文章中指出，少數(shù)民族大學(xué)生思想政治素質(zhì)的高低直接關(guān)系到民族建設(shè)，是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)重要影響因素。有學(xué)者認(rèn)為，少數(shù)民族學(xué)生身份確認(rèn)與心理健康有關(guān)系。研究結(jié)果呈正相關(guān)，民族的肯定與心理健康有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。研究對(duì)實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族思想教育的途徑較少并缺少深入的分析。佩雷特指出民族團(tuán)結(jié)和民族平等是高校思想政治教育的組成部分，高校應(yīng)鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生入黨，通過(guò)舉辦各項(xiàng)活動(dòng)，以增強(qiáng)民族的認(rèn)同感。

2學(xué)生的基本情況分析

以問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解到少數(shù)民族大學(xué)生的基本情況分析如下：2.1受漢語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的影響。阻礙了所有課程學(xué)習(xí)和進(jìn)步少數(shù)民族大學(xué)生因處在邊界的區(qū)域，在硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的教育資源上存在很大差距，導(dǎo)致當(dāng)?shù)亟逃浜?，直接影響學(xué)生的受教育程度和發(fā)展。少數(shù)民族大學(xué)生在高中階段任課教師中漢族教師很少，僅從書本上學(xué)到一些漢語(yǔ)知識(shí)，對(duì)漢語(yǔ)的掌握就不牢固，甚至失去興趣。而在大學(xué)階段所有功課的學(xué)習(xí)都是建立在漢語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程甚至英語(yǔ)課程。在英語(yǔ)課上，雖然學(xué)的是英語(yǔ)，但是在對(duì)漢語(yǔ)的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以，漢語(yǔ)基礎(chǔ)是非常重要的。漢語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)不牢固，直接會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的阻力，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。2.2經(jīng)濟(jì)情況較差。影響學(xué)生身體健康發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)受到自然環(huán)境惡劣的影響，再加上交通不方便，影響對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流，科技文化水平較低等，這些因素直接導(dǎo)致少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，教育理念落后，重男輕女的思想較濃，家庭人口居多，兄弟姐妹較多，少至三、四個(gè)，多至九、十個(gè)。這種狀態(tài)給家庭生活經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大的壓力。少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段，他們的身體還正在生長(zhǎng)發(fā)育中，思想也正在逐漸成熟，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)做基礎(chǔ)，在生理和心理上的發(fā)展都會(huì)受到很大的影響。有些學(xué)生因?yàn)樯钯M(fèi)少，省吃儉用，導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良，身體虛弱，再加上原來(lái)身體基礎(chǔ)就不是太好，疾病纏身。在學(xué)習(xí)方面，他們比較刻苦，認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望通過(guò)自己加倍的努力能有更多的收獲。在體育鍛煉方面，投入太少。少數(shù)民族大學(xué)生，男生的運(yùn)動(dòng)方式主要是足球、籃球，而女生以民族舞蹈為主。對(duì)于其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他們接觸太少。2.3加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。培養(yǎng)“三自”大學(xué)生在心理健康方面，少數(shù)民族大學(xué)生的問(wèn)題主要在以下幾個(gè)方面表現(xiàn)突出：強(qiáng)迫癥狀，人際關(guān)系敏感，抑郁，敵對(duì)，焦慮。這些心理現(xiàn)狀的產(chǎn)生主要影響因素有：第一，一直生活在落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)厣盍?xí)慣和觀念根深蒂。第二，突然到一個(gè)在各個(gè)方面有很大差異的環(huán)境去生活學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，很多的不適應(yīng)帶來(lái)的影響。第三，少數(shù)民族大學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差，不能很快地與其他民族學(xué)生相處，一直生活在同族的范圍里。第四，從經(jīng)濟(jì)落后到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)生活學(xué)習(xí)，受到周圍學(xué)生的歧視眼光，削弱了少數(shù)民族大學(xué)生的自信心。2.4思想政治教育有待提高。少數(shù)民族大學(xué)生有著自己的宗教信仰和文化習(xí)俗，他們會(huì)自發(fā)地舉辦宗教信仰活動(dòng)和文化習(xí)俗活動(dòng)。大部分少數(shù)民族大學(xué)生是共青團(tuán)員，中共黨員比例很少。少數(shù)民族大學(xué)生在大一階段就出現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，對(duì)未來(lái)充滿了恐慌，希望得到更多的尊重和理解，渴望得到更多的幫助。在日常生活中不能合理地安排自己的時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)和生活瑣事不懂輕重緩急，不合理的作息時(shí)間安排，導(dǎo)致生物鐘紊亂。從生活瑣事做起，培養(yǎng)他們生活自理能力，加強(qiáng)德育教育。

3結(jié)論與建議

3.1萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)。提前找準(zhǔn)輔導(dǎo)員定位，為建立新型的師生關(guān)系打好基礎(chǔ)。在大學(xué)里，學(xué)生與輔導(dǎo)員接觸較多。輔導(dǎo)員的言行舉止直接影響到大學(xué)生的日常行為甚至未來(lái)與發(fā)展。大學(xué)生在學(xué)校的生活離不開輔導(dǎo)員的教導(dǎo)。輔導(dǎo)員是一盞燈，點(diǎn)亮學(xué)生前進(jìn)的方向。輔導(dǎo)員是一粒種子，傳播著思想政治教育的重任。輔導(dǎo)員是一座橋梁，連接著學(xué)校學(xué)生與家長(zhǎng)。輔導(dǎo)員是一把傘，守護(hù)著學(xué)生健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員是一座大山，承載著學(xué)生日常事務(wù)管理。輔導(dǎo)員更是一個(gè)好朋友，隨時(shí)傾聽學(xué)生的酸甜苦辣，幫學(xué)生排憂解難。少數(shù)民族大學(xué)生來(lái)到大學(xué)里，更需要輔導(dǎo)員的加倍關(guān)心，因?yàn)檩o導(dǎo)員是他們的第一依靠。在學(xué)生入校之前，對(duì)每位少數(shù)民族大學(xué)生基本情況詳細(xì)了解，比如他們的姓名、性別、年齡、民族、政治面貌、家庭情況、個(gè)人愛好、特長(zhǎng)等。這些情況有的從資料里可以看出，但有的必須自己去尋找答案。借助網(wǎng)絡(luò)教育，現(xiàn)代媒介常常發(fā)揮出比傳統(tǒng)手段更顯著的作用?？梢酝ㄟ^(guò)電話與他們溝通，互留QQ號(hào)、微信號(hào)等。要記住他們的個(gè)人信息，確實(shí)要花點(diǎn)功夫，把學(xué)生的基本信息打印出來(lái)隨身攜帶，或者放在手機(jī)里。吃飯前的功夫，就可以預(yù)習(xí)一遍。在學(xué)生進(jìn)校后的第一個(gè)班會(huì)，能叫出每一個(gè)學(xué)生的姓名，這為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。想近距離接觸少數(shù)民族學(xué)生，首先要取得學(xué)生的信任，關(guān)心學(xué)生，從細(xì)小事做起。這些行為不只是言語(yǔ)，更多的是行動(dòng)，用行動(dòng)體現(xiàn)出教師真心關(guān)心他們。在開學(xué)第一周的時(shí)間內(nèi)，要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生進(jìn)行談心談話，通過(guò)QQ、微信與學(xué)生保持經(jīng)常互動(dòng)，逐漸建立互相信任的關(guān)系。3.2精細(xì)教育管理建立信任關(guān)系。用朋友的身份迎接學(xué)生，用家長(zhǎng)的身份關(guān)心學(xué)生，用教師的身份指導(dǎo)學(xué)生。從多方面關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)歸屬感。對(duì)于剛步入大學(xué)校園的少數(shù)民族大學(xué)生，校園里的一切都很陌生。因?yàn)樗麄冇凶约旱男叛?，有的學(xué)生有強(qiáng)迫癥狀，人際關(guān)系敏感，抑郁，敵對(duì)，焦慮。這些都會(huì)直接影響到他們適應(yīng)校園生活的程度，需要更多的幫助。學(xué)生到校報(bào)到時(shí)，學(xué)校安排人員、車輛，到相應(yīng)的車站去迎接學(xué)生，安排志愿者幫助少數(shù)民族學(xué)生辦理入學(xué)報(bào)到。班主任深入學(xué)生宿舍，指導(dǎo)學(xué)生整理宿舍內(nèi)務(wù)。教師要用肯定的語(yǔ)氣告訴少數(shù)民族學(xué)生這里有很多人會(huì)幫助他們，大家愿意和他們做朋友。關(guān)注學(xué)生飲食習(xí)慣，學(xué)校為學(xué)生開設(shè)專用窗口餐飲。課余時(shí)間，自習(xí)課時(shí)間，深入教室了解他們的愛好、家鄉(xiāng)，交流感情，增進(jìn)師生情感。對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行摸底核實(shí)，為學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金做好準(zhǔn)備，爭(zhēng)取更多受資助的機(jī)會(huì)。3.3組建班級(jí)隊(duì)伍組織班級(jí)活動(dòng)。提高學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài)。本著人人平等的原則，對(duì)班級(jí)班委的選擇采取自我推薦、他人推薦、公正公開公平競(jìng)選的方式，確立班委成員。對(duì)每位班委成員樹立信心，精心指導(dǎo)幫助。還可以請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)傳遞工作經(jīng)驗(yàn)，用同齡人的心態(tài)，會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，有利于交流。對(duì)班委在工作中取得的成功，要積極表?yè)P(yáng)，給與肯定的態(tài)度，幫助班委樹立自信心和威信。在班委不知所措的時(shí)候，班主任耐心指導(dǎo)，讓班委真正學(xué)到處事的方法。少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生有很大的不同。他們對(duì)同族學(xué)生信任度比較高，而對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度服從意識(shí)不夠高。所以在教育管理他們的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)先培養(yǎng)少數(shù)的學(xué)生，以少數(shù)學(xué)生帶動(dòng)多數(shù)學(xué)生。組建少數(shù)民族學(xué)生協(xié)會(huì)、社團(tuán)，為少數(shù)民族學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，創(chuàng)造與其他民族學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生感情。把民族文化納入校園文化建設(shè)之中，借助節(jié)日氛圍，舉辦活動(dòng)，進(jìn)行愛國(guó)教育，開展與其他民族聯(lián)誼的活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)增進(jìn)民族感情。在每一次活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)并對(duì)積極表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們積極參與，重在參與過(guò)程，在過(guò)程中鍛煉自己，增強(qiáng)自信心。3.4抓學(xué)風(fēng)重德育。在日常教育管理中，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生雖然有“特殊照顧”的方面，但是也要嚴(yán)格管理，不能讓學(xué)生產(chǎn)生“特殊照顧”就等于“放任自由”的想法，培養(yǎng)他們尊紀(jì)守法的日常行為習(xí)慣。少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)方面必須由教師親自引導(dǎo)組織，必要時(shí)采取一些措施，制訂詳細(xì)的預(yù)習(xí)計(jì)劃，課前預(yù)習(xí)的實(shí)施必須監(jiān)督，做好詳細(xì)記錄。課堂的時(shí)間，請(qǐng)任課教師協(xié)助做好課堂紀(jì)律記錄，請(qǐng)副班長(zhǎng)每?jī)晒?jié)課后進(jìn)行及時(shí)匯報(bào)給班主任，當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)天解決，班主任不定期進(jìn)行課堂紀(jì)律抽查。幫扶教育必不可少，精品幫扶采取二對(duì)一的方式，在同一專業(yè)同一年級(jí)中推優(yōu)。每?jī)晌粌?yōu)秀學(xué)生幫助一位少數(shù)民族學(xué)生，幫扶的時(shí)間只要不影響雙方正常的上課和作息就可以。每月進(jìn)行幫扶效果檢查，對(duì)取得進(jìn)步較大的學(xué)生組進(jìn)行德育方面的獎(jiǎng)勵(lì)。在課余時(shí)間，要求學(xué)生主動(dòng)充電學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)誠(chéng)信教育，能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的學(xué)生從輕處理，但要求學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤，對(duì)每位學(xué)生的錯(cuò)誤的“原諒”最多三次。有屢教不改者，將按照學(xué)校學(xué)生紀(jì)律處分規(guī)定操作，獎(jiǎng)懲分明。不在公共場(chǎng)所講民族語(yǔ)言，減少交往障礙，與學(xué)生交往要掌握交往分寸，慎重交往。在短假期內(nèi)，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，假期去向，確保能隨時(shí)能聯(lián)系上學(xué)生，關(guān)注到他們的安全。為更好地教育管理學(xué)生，可以創(chuàng)建輔導(dǎo)員工作共享平臺(tái)，互相學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)，探索教育管理更有效的方式方法。

參考文獻(xiàn)

［1］劉曉東.高校輔導(dǎo)員有效開展少數(shù)民族大學(xué)生深度輔導(dǎo)的探索［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017，30（3）：149-152.

［2］季平.高校少數(shù)民族大學(xué)生管理探索［J］.濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，28（3）：20-22.

［3］王曉靜.加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理的對(duì)策研究［J］.高教學(xué)刊，2016（23）：162-163.

［4］朱樹亭.淺談高校少數(shù)民族學(xué)生的教育與管理——以重慶師范大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生為例［J］.甘肅科技，2016，32（4）：81-82，85.

［5］亢小萌.高校少數(shù)民族大學(xué)生教育與管理對(duì)策探討［J］.高教學(xué)刊，2017（15）：132-134.

［6］曹斌，沈光濤.少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育特殊性分析［J］.中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)，2015，34（4）：117-120.

作者:崔玉婷 黃惠珍 單位:江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院