導語：案例教學法在教育管理的應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：案例教學法在教育管理教學中的應用能夠進一步強化教育管理專業(yè)學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，提升教學效果。文章結(jié)合案例教學法的內(nèi)涵，分析案例教學法在教育管理教學中應用的教學意義，并針對教育管理教學發(fā)展現(xiàn)狀，依據(jù)案例教學法案例選取原則、案例教學呈現(xiàn)模式、案例教學需要注意的問題等為如何實現(xiàn)案例教學法在教育管理教學中的有效應用進行策略分析。

關(guān)鍵詞：案例教學法；教育管理教學；應用

高校教育管理專業(yè)是一門對實踐性要求很高的專業(yè)，單一化的知識、技能講解無法滿足學生日后走上工作崗位的發(fā)展需要，導致學生在走向工作崗位的時候表現(xiàn)出不適應的問題。因此，為了進一步促進教育管理教學發(fā)展，提升教育管理學生的素養(yǎng)、改善教育管理專業(yè)學生的知識能力結(jié)構(gòu)，提高教育管理專業(yè)學生應用所學知識技能解決實際問題的能力，需要相關(guān)人員不斷優(yōu)化和完善教育管理教學內(nèi)容、模式、方法。案例教學法作為一種實踐教學和知識理論充分結(jié)合體現(xiàn)的教學方式，通過對實際案例和場景的典型化處理，來為學生應用所學知識解決現(xiàn)實問題提供重要的支持，促進學生對所學知識的活學活用。

一、案例教學法內(nèi)涵

案例教學法是以實際例子為前提的教學模式，通過真實案例的選取和討論能夠全面激發(fā)學生的學習興趣，引導學生能夠更加積極主動的參與到討論中，拓展學生的學習思維。案例教學法最早被應用在商業(yè)管理真實情境和事件的講述，后來被引用到更多的課程教學中。

二、案例教學法在教育管理教學中應用的意義

（一）能夠更好的實現(xiàn)教育管理專業(yè)培養(yǎng)目標。教育管理教學中蘊含了大量豐富的案例，為了提升教育管理教學效果，需要相關(guān)教育人員加強對教育管理教學案例的深入挖掘，將這些案例進行深層次的加工處理，之后應用到課堂教學中，在實際教學中提升學生的工作綜合素養(yǎng)，達到教育管理教學的人才培養(yǎng)目標。教育管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標是為社會機關(guān)、企業(yè)單位、社會團體、事業(yè)單位等提供能夠從事教育管理工作的高級應用型人才。案例教學法的應用能夠培養(yǎng)這些領(lǐng)域?qū)W生的理解分析能力，提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學生解決實際問題的能力。（二）符合開放教育理念。開放教育在教育教學中強調(diào)學生的主體地位以及教師在教學工作中的主導地位。案例教學法大和新課改下開放教育發(fā)展目標和要求相契合，通過在教育管理中應用案例教學法能夠進一步發(fā)揮出學生學習主體地位，從而加強學生對所學理論知識的理解。

三、案例教學法在教育管理教學中應用分析

（一）案例教學法在教育管理教學中應用的原則。1、典型性原則。教育管理教學中涉及到大量的的案例，面對這些大量的案例，需要教師采取有效的措施來對案例進行篩選，需要遵循典型性的案例選擇，即案例的選取要做到精簡化。第一，教育管理教學案例的選擇要具有代表性，能夠充分反映出教育管理中涉及到的問題。第二，教育管理教學案例的選擇需要具有針對性。教育管理案例的選擇要能夠反映出教育管理中的常見案例，案例的選擇要能夠引起學生的學習思考。2、問題性原則。教育管理教學案例的選擇要能夠幫助學生解決實際問題，同時增強學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3、真實性原則。教育管理教學案例的選擇不能憑空虛構(gòu)，而是應該做好真實、具體。在真實的案例情境中全面培養(yǎng)和提升學生的綜合專業(yè)素養(yǎng)。（二）案例教學法在教育管理教學中的呈現(xiàn)模式。1、先案后理型教師在教育管理教學中可以應用PPT或者書面材料來向?qū)W生展示案例，并要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)對案例進行閱讀、分析，形成對案例的基本認識。同時，在教育管理教學的案例教學中教師需要提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，引導學生將所學知識充分應用到實踐操作中。2、先理后案型教師在應用案例開展教學之前可以向?qū)W生提前講解案例教育教學的原理，在講述完原理之后，教師向?qū)W生出示相應的案例資料，引導學生應用所學的理論分析和解決案例問題。3、案理同步型案理同步是指教師在向?qū)W生展現(xiàn)案例的時候需要結(jié)合教育管理理論知識進行有層次的講解，實現(xiàn)對案例的綜合性開發(fā)利用，實現(xiàn)案例教學的由淺入深、由表及里的發(fā)展。（三）案例教學法在教育管理教學中具體應用分析。1、案例教學法在教育管理教學中應用流程。第一，明確案例討論規(guī)則。為了提升教育管理教學案例應用的有效性，提升案例教育管理教學效果。教師在教育管理教學中應用案例教學法的時候需要向?qū)W生講解案例教學法的應用討論原則，對案例的討論時間、順序和發(fā)言時間順序等進行合理的安排。第二，對案例進行閱讀。教師可以以書面的形式向?qū)W生呈現(xiàn)案例，并要求學生在一定的時間內(nèi)完成案例的閱讀，對案例闡述的故事形成自己獨特的看法。第三，小組討論。教師以學生自愿的原則將班級學生劃分成若干小組，安排其中一名學生作為討論小組的組織者，帶領(lǐng)其他學生對教師提供的問題進行有序的交流討論。2、教育管理面授課教學中的案例應用。教育管理面授課教學中一般會采取在理論中穿插案例的教學形式進行。教師在具體授課的時候會在適當?shù)臅r機中導入一個社會熱點問題、真實的教育事件等。比如在教師講授《現(xiàn)代教育原理》課程的時候，在介紹國內(nèi)外教育專家教育理論的時候，教師引入了一個熱會熱點程度比較高的“虎媽”教育事件。通過事件的講解，教師讓學生以小組的形式進行交流討論，發(fā)表自己的看法，闡述不同教育理論存在的優(yōu)缺點。同學們在對案例進行討論的時候可以單獨的發(fā)表自己的看法，也可以組成不同的小組進行相應的辯論。這種小組合作學習的模式能夠提升學生在課堂上學習的積極性，為學生的學習交流提供重要的平臺支持。3、教育管理網(wǎng)絡課程教學中的案例應用。教育管理網(wǎng)絡課程的開展充分體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學發(fā)展特點?，F(xiàn)階段，教育管理網(wǎng)絡課程可以采用實時性或者非實時性的方式進行。在教育管理網(wǎng)絡課程教學中，教師需要采用案例專題教學，結(jié)合講過的章節(jié)內(nèi)容來專門挑選出一節(jié)課進行案例分析教學。比如在講授《教育與人的發(fā)展》一課的時候，教師可以舉出狼孩的例子，讓學生思考和分析能夠影響個人身心發(fā)展的因素。（四）教育管理案例教學反思。第一，學生角度的反思。學生角度的反思體現(xiàn)在學生個人本身是否積極參與到案例的討論和交流中。在案例交流的過程中是否有效發(fā)表了自己的觀點、想法，形成了自己正確的判斷。案例教學的開展需要學生能夠主動的參與到案例教學討論中，在討論中有效發(fā)表自己的觀點，對案例形成自己獨特的判斷和思考。如果學生沒有主動參與到案例的分析和討論中，需要教師思考自己的教學問題，是否存在案例本身選擇不周全的現(xiàn)象。第二，案例角度上的反思。教育管理案例反思具體包括以下幾點：①案例的選擇是否滿足了學生的學習需要。在案例選擇和應用的時候，教師需要充分考慮學生對案例的反應和需要。②案例的選擇是否滿足了學生思維發(fā)展需要。案例在教育管理教學中的應用不應該僅僅滿足于案例本身距離層面的意義，而是應該能夠透過案例激發(fā)學生的個人思考，提升學生思維和認識的深度。第三，教師角度的反思。①教師在應用案例進行教學的時候是否做到了對案例的反復呈現(xiàn)和深度挖掘應用。②教師在應用案例的時候是否做到了對引導案例方式的反思。③教師在應用案例進行教學的時候是否思考和反思過案例教學的實際效果。

綜上所述，社會的不斷發(fā)展在某種程度上促進了我國教育改革的深化發(fā)展，教育管理學科教學中也開始強調(diào)開放化的教育發(fā)展模式，旨在能夠進一步提升教育管理教學水平、豐富和完善教育管理教學內(nèi)容。文章結(jié)合案例教學法內(nèi)涵，分析了案例教學法在教育管理學科教學中的應用原則、具體內(nèi)容和注意事項。另外，需要注意的是，案例教學法的應用要能夠提升教育管理教學的深度，實現(xiàn)和學科教學的契合度，從而在更高層次上促進教育管理教學發(fā)展。

作者:趙王笑 單位:浙江廣播電視大學縉云分校

參考文獻

[1]趙國玲:案例教學法在開放教育辦公室管理課程中應用研究[J]，科技展望，2016，（33）:156.

[2]肖永添:案例教學法在經(jīng)濟教學中的運用——評《管理教育中的案例教學法（第二版）》[J]，中國教育學刊，2015，（12）:139.

[3]楊懿力:現(xiàn)代企業(yè)管理專業(yè)教育實踐研究——以案例教學法在技工教育中為例[J]，東方企業(yè)文化，2015，（11）:79.

[4]江文龍:案例教學法在高職院校旅游管理專業(yè)課教學中的優(yōu)化對策研究[D]，河北師范大學，2015年。

[5]孫麗娜:淺談案例教學法在開放教育教育管理專業(yè)教學中的運用[J]，遼寧廣播電視大學學報，2012，（03）:46+69