導(dǎo)語：西方影視藝術(shù)對英語教學(xué)課堂的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)今時展愈演愈烈，國際交流給各領(lǐng)域帶來了不同文化的沖擊和影響。傳播媒介在不斷更新，時代也日新月異，面對迅速的社會發(fā)展，我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)法已有些許不適應(yīng)。我們研究的課題正是在此基礎(chǔ)上，針對目前的教學(xué)開展，探討如何利用西方影視作為導(dǎo)入，更好地開展課堂教學(xué)以達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)法更為有效直觀的目的。

關(guān)鍵詞：西方影視藝術(shù);英語教學(xué);多維度

一、選取影片背景

《老友記》的故事被設(shè)定于1994年,這個時代背景會讓學(xué)生對影片產(chǎn)生更為直觀的感受和理解也會增添些許親切感,能夠增強學(xué)生們對該影片的興趣并引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。《老友記》是一部情景喜劇,不像名著經(jīng)典一樣有著些許厚重感，更多的是愉悅的輕松感，能夠更好地讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣并且提高接下來的學(xué)習(xí)效率,因此減少對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭煩心理。因此,從影片的情節(jié)背景設(shè)定以及主角人設(shè)來說,此作品較適合作為教學(xué)材料運用到實踐中。我們將通過《老友記》這部情景喜劇，重點分析當(dāng)中的日常對話以及它所蘊含的文化背景知識，來提升學(xué)生們的口語和文化理解能力。首先,從詞匯角度來進(jìn)行分析,《老友記》對話中所出現(xiàn)的詞匯均為簡單詞匯，不會對觀看影片造成阻礙。其次,從語法知識角度分析，這部影片中的語言特點多為口語化,沒有較為復(fù)雜的語法運用,雖然大多是短句作為對話,但此影片中語法知識點涵蓋的內(nèi)容還是較為全面。但也要注意，在利用影視作為教學(xué)工具的過程中，教師要因材施教，照顧大多數(shù)學(xué)生的接受能力。實際教學(xué)中的應(yīng)用將影視作品引入課堂進(jìn)行教學(xué)必然是一個非常不錯的想法，既可以引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，又可以輕松的學(xué)習(xí)英語。但應(yīng)用到實際課程中后，這種學(xué)習(xí)方法所遇到的問題將會一一呈現(xiàn)出來?！短┨鼓峥颂枴肥敲绹徊拷?jīng)典電影，雖然它是一部災(zāi)難片，從結(jié)局來看電影充滿悲劇的色彩，但是卻也從中為我們展現(xiàn)了危難時刻下至死不渝的愛情。我相信整部影片不僅會在視覺上給我們帶來極大的沖擊和無與倫比的震撼感，更為我們展示了災(zāi)難之下的真善美，彭顯了我們?nèi)诵缘膫ゴ蟆?/p>

20世紀(jì)初以來，人類語言學(xué)家都強調(diào)語言的社會屬性，認(rèn)為語言和它的社會環(huán)境是分不開的，因此必須把語言學(xué)看作是一門社會科學(xué)，把語言置于社會文化的大環(huán)境中研究。所以學(xué)習(xí)一種語言，不僅是學(xué)習(xí)字母，學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)習(xí)語法，更重要也更基礎(chǔ)地是學(xué)習(xí)這種語言的文化環(huán)境。例如在《泰坦尼克號》中，杰克是生活在社會底層的寒門子弟，而女主人公羅斯則是貴族小姐，兩個人的出身就有著天然的矛盾，他們卻相愛了，這就體現(xiàn)了他們打破了固有等級觀念和傳統(tǒng)的束縛，熱烈而又毫無顧忌的相愛?！栋⒏收齻鳌肥潜淮蟊娝J(rèn)的經(jīng)典影視作品,展現(xiàn)了一個時期社會的縮影，它所傳達(dá)的人生價值觀與社會大背景交互情況等等都值得我們深思。在當(dāng)今將影視作品作為學(xué)習(xí)教學(xué)的中間媒介，寓教于樂的教學(xué)形式，通過賞析英文影視作品這是對英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力的多維度提高，也是現(xiàn)代新型教學(xué)的一種方式和手段,能夠讓學(xué)生由此對西方影視作品中的本土地道的英語表達(dá)來進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)以至達(dá)到融會貫通，從而全面提高自身的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)下教學(xué)出現(xiàn)的問題：首先最為顯著的就是教學(xué)大綱缺少聽說內(nèi)容。這個問題想必伴隨著教學(xué)從始至終，大學(xué)英語教材內(nèi)容排版過于單調(diào)一致趨同，且教學(xué)綱領(lǐng)的目標(biāo)設(shè)計也忽略對學(xué)生自我獨立思考和研究能力的提高，導(dǎo)致了依舊維持教師單方面輸出知識的現(xiàn)狀。同時，大學(xué)英語教學(xué)大綱仍舊保持著兩大特點：第一過度重視英語語法的正確使用，第二過度重視寫作能力的培養(yǎng)，長達(dá)數(shù)十年的過程中嚴(yán)重忽視了對大學(xué)生英語視聽說能力的培養(yǎng)。目前國內(nèi)各大高校仍實施的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)過程中教師一直處于主動輸出而講臺下的學(xué)生一直都是被動的接受，這種單一的教學(xué)模式在單調(diào)乏味的課堂教學(xué)下很難不讓大學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)甚至是這門語言的興趣，最終會導(dǎo)致學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程度低下。其次是教學(xué)形式單一，這是造成高校學(xué)生英語能力低下的“罪魁禍?zhǔn)住?，在如今的英語課堂教學(xué)中往往呈現(xiàn)的是主客顛倒的狀態(tài)，這首先就在大方向之下畫地為牢限制了學(xué)生們的主觀能動性，而在教學(xué)方法上千篇一律，依舊維持效率低下的傳統(tǒng)書本和板書的教育模式。反觀建立在英文電影賞析基礎(chǔ)上的影視英語教學(xué)形式得不到有效的普及，單一的教學(xué)形式無法為大學(xué)生營造一個良好的英語氛圍，這就陷入了惡性循環(huán)當(dāng)中難以自拔無法達(dá)到教學(xué)觀點實質(zhì)性的最終目的。然而近年來,多媒體教學(xué)呈多樣化,但如今高校課堂中對于此技術(shù)的使用僅僅還停留于表面上的文稿內(nèi)容的展示,完全無法體現(xiàn)出新時代利用多媒體教學(xué)的長處優(yōu)點。因此,該研究旨在將影視作品融入課堂,提高多媒體的應(yīng)用效率。

二、教學(xué)的探究與實踐英語教學(xué)與西方電影的結(jié)合

在現(xiàn)實的高校中并不多見，大部分的學(xué)校還是注重強調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力，導(dǎo)致了實際上英語知識不能深入學(xué)生腦海，教育效率低，課堂教學(xué)枯燥等問題。針對這些情況，我們鼓勵英語教學(xué)更應(yīng)該以英語國家優(yōu)秀的文化載體——電影為基礎(chǔ)，結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才。針對這些情況我們以電影《泰坦尼克號》、《阿甘正傳》、《老友記》為例展開。（一）教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：①讓學(xué)生了解以《泰坦尼克號》中的浪漫主義文學(xué)、《阿甘正傳》中的戰(zhàn)爭主義文學(xué)以及《老友記》中的情景式短句為例的起源、背景、特征、人物塑造手段、影響等。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的消化程度以及使學(xué)生具備一定的自學(xué)能力。過程與方法：①教師通過步步引導(dǎo)使學(xué)生充分掌握該知識，培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力②教師通過層層點撥培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及團隊合作學(xué)習(xí)的能力③教師注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識、分析問題、解決問題、綜合質(zhì)疑的能力。情感價值觀：通過以這些電影為例的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備自我創(chuàng)新思想意識。（二）教學(xué)的重點與難點。要求學(xué)生不僅掌握以《泰坦尼克號》、《阿甘正傳》、《老友記》為例的影視材料作品的文學(xué)背景，更要求學(xué)生能夠判斷該作品的風(fēng)格，對作品進(jìn)行分析，擁有自己的見解以及感想。除此之外，學(xué)生可以具備一定的篩選信息的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，小組合作的能力。（三）教學(xué)內(nèi)容。在充分了解學(xué)生水平和興趣的情況下，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生擴大英語方面的知識面，挑選了以《泰坦尼克號》、《阿甘正傳》、《老友記》為代表的英語優(yōu)秀影片。這樣做的目的可以使學(xué)生了解英美國家的背景，擴展視野，使學(xué)生通過實際的例子掌握知識并且引發(fā)學(xué)生深刻的思考，鍛煉學(xué)生的英語思維能力，培養(yǎng)出更多的英語人才。（四）教學(xué)方法。①情景活動教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動，比如角色扮演，使原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動，使原本乏味的課堂更加活潑。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生可以加深對知識內(nèi)容的掌握程度并且融入自己的想法，對于教師而言，可以通過這種方式更加理解學(xué)生對于該知識的掌握程度，更加有利于今后的教學(xué)。與此同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，增加學(xué)生的自信心。②激勵啟發(fā)教學(xué)：在每次教學(xué)中都由淺入深，從內(nèi)容理解到教學(xué)形式都提倡個性的發(fā)展，注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，就各類問題可以提出自己獨到的見解。例如在以《老友記》為例的教學(xué)課堂上，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生了解情景式口語的特征，之后再引導(dǎo)學(xué)生小組討論或是自己總結(jié)出西方人物日常對話的俚語、西方人的思維以及表達(dá)習(xí)慣等，在此過程中教師可以適當(dāng)點播。通過這種教學(xué)方法學(xué)生可以形成主動的思考思維習(xí)慣，使課堂更加具有主動性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性。③分組討論教學(xué)：教師除了通過傳統(tǒng)的上課方式以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式傳授知識，還可以在課堂上將學(xué)生分組。學(xué)生在表達(dá)自己思想的同時，也要和同學(xué)交流。在輕松活躍的氛圍下，同學(xué)們可以從不同的方面分析問題，從而加深對內(nèi)容的理解。比如電影《泰坦尼克號》中，學(xué)生可以小組討論浪漫主義文學(xué)的特征、自己的感受以及可以分別尋找課外含有浪漫主義文學(xué)的題材作品，加深對此知識點的吸收和消化，更加有利于學(xué)習(xí)。

作者:楊茹 張鈺雯 王柏青 單位:江西科技師范大學(xué)外國語學(xué)院