導(dǎo)語：少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、新疆少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力教育培養(yǎng)的意義

新疆地處祖國西部邊陲，是個(gè)少數(shù)民族聚居的大省，少數(shù)民族人口占新疆人口總數(shù)的60%以上。近年來，隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐年加劇，女大學(xué)生尤其是新疆的少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)問題研究領(lǐng)域刻不容緩的課題。就業(yè)是民生之本，安國之策。隨著全國高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育大眾化時(shí)代已經(jīng)來臨。同全國就業(yè)形勢(shì)一樣，新疆大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻，尤其是女性就業(yè)難的趨勢(shì)更加明顯。根據(jù)《2005-2006：新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》在專題報(bào)告《2005-2006年新疆就業(yè)與社會(huì)保障工作形勢(shì)分析與展望》中，把“大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻”作為2005年新疆就業(yè)與社會(huì)保障工作中存在的五個(gè)主要問題之一，并強(qiáng)調(diào)“特別是少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生及女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”。因此，從性別視角出發(fā)，研究新疆女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問題，有助于深化就業(yè)問題研究的內(nèi)涵，厘清新疆男女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力存在差異的根本原因、影響因素，對(duì)實(shí)現(xiàn)兩性就業(yè)權(quán)利和機(jī)會(huì)的均等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。新疆高校在校大學(xué)生有相當(dāng)一部分來自偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)，生產(chǎn)生活方式落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度低，基礎(chǔ)教育水平不高；尤其是少數(shù)民族女大學(xué)生都擁有獨(dú)特的傳統(tǒng)文化、民族習(xí)慣。從實(shí)際情況來看，她們?cè)谛詣e認(rèn)識(shí)上還存在著誤區(qū)，不知道該如何認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)女性的價(jià)值，不知道該如何把握好自己的性別角色。同時(shí)，新疆高校的少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的機(jī)制和教育體系還不夠完善，教育功能還有待進(jìn)一步的提高。這就從客觀上制約了部分少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)能力的提升，且呈現(xiàn)出民族性和地域性等特點(diǎn)。因此，做好新疆高校少數(shù)民族女大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)教育工作，對(duì)于提高本地區(qū)女大學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)女性人才工程建設(shè)，均具有重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

二、新疆少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素分析

1.社會(huì)結(jié)構(gòu)和制度層面的影響。由于社會(huì)轉(zhuǎn)型和體制的轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及勞動(dòng)力市場(chǎng)大學(xué)生供大于求等背景因素，女性面臨就業(yè)難題充分顯現(xiàn)。從二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)理論可以看到：勞動(dòng)市場(chǎng)分為初級(jí)勞動(dòng)市場(chǎng)和次級(jí)勞動(dòng)市場(chǎng)，兩者在工資、待遇、穩(wěn)定性，特別是工作要求上都存在巨大差異。由于每個(gè)風(fēng)格的市場(chǎng)同樣依據(jù)人力資本理論運(yùn)行，所以導(dǎo)致教育水平高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的男性大量被選入工資待遇較好的初級(jí)勞動(dòng)市場(chǎng)，而女性則更多的擁擠在次級(jí)勞動(dòng)市場(chǎng)。從互動(dòng)理論的角度看：從日常生活的互動(dòng)交往出發(fā)，把性別作為交往的前提條件，認(rèn)為受性別刻板化的影響，兩性之間形成制度化的不平等，而造成和維持不平等的原因是社會(huì)現(xiàn)有的體制。

2.傳統(tǒng)文化中性別差異的影響。中國傳統(tǒng)文化中“男尊女卑思想”、“女性處于附屬地位”、“女性是弱勢(shì)群體”等思想長期存在，在少數(shù)民族中尤為明顯。因此，少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)往往也處于弱勢(shì)。同樣，女性主義理論也對(duì)此給予了不同角度的說明，把女性就業(yè)的障礙性因素歸結(jié)為傳統(tǒng)性別規(guī)范、就業(yè)的性別角色分工以及制度上的性別歧視等。市場(chǎng)體制下男女兩性的不同角色期待影響到女性參與勞動(dòng)力市場(chǎng)的決策行為，還決定了女性進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的職業(yè)選擇。

3.用人單位基于利潤考慮的影響。用人單位通常會(huì)認(rèn)為女性除參加生產(chǎn)勞動(dòng)外，還要從事大部分的家務(wù)勞動(dòng)、承擔(dān)生育與養(yǎng)育責(zé)任，這就造成用人單位或雇主出于工作效率、利潤的考慮在選擇雇員時(shí)自然會(huì)偏重于男性。人力資本理論認(rèn)為，男女生活方式的差異造成了男女人力資本投資量的差異，雇主會(huì)更愿意選擇男性勞動(dòng)者以節(jié)省成本。新疆少數(shù)民族女性受傳統(tǒng)觀念影響，導(dǎo)致在勞動(dòng)力市場(chǎng)和用人單位既定思維中處于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的相對(duì)弱勢(shì)。4.女性自身綜合素質(zhì)的影響。與男性相比，女性大學(xué)生由于在成就動(dòng)機(jī)以及實(shí)踐能力上都表現(xiàn)出整體劣勢(shì)，以至于在勞動(dòng)力市場(chǎng)上處于弱勢(shì)地位，也有學(xué)者對(duì)這一提法提出了質(zhì)疑，認(rèn)為在智力因素方面男女無優(yōu)劣之分，而非智力因素的差異則來自社會(huì)環(huán)境的影響。生涯自我效能理論就認(rèn)為在某種情況下，青年期的女性（尤其是女大學(xué)生）對(duì)自己的能力不像男性那樣自信，對(duì)自己個(gè)人效能缺乏強(qiáng)烈的期許，不能配合自己的能力來行事，此外女性也少有機(jī)會(huì)去表現(xiàn)成功的事業(yè)行為。在生涯過程中，所得到的鼓勵(lì)比男性得到的鼓勵(lì)要少得多。女性對(duì)生涯和工作的重視與否，取決于她們對(duì)解放的性別角色的價(jià)值觀。

三、提高新疆少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策建議

1.高度重視少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)能力教育培養(yǎng)工作。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)總體嚴(yán)峻的情況下，少數(shù)民族女大學(xué)生的就業(yè)更加困難。因此，從黨委、政府職能部門、教育行政部門及高校，必須高度重視不同性別大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力存在差異這一客觀現(xiàn)實(shí)問題。尤其是高校，應(yīng)要求學(xué)生工作部以女大學(xué)生就業(yè)成才為目標(biāo)，聯(lián)合其他相關(guān)部門一起開展女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作。通過深入開展女性與職業(yè)、形勢(shì)與政策等教育，重點(diǎn)加強(qiáng)少數(shù)民族女大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能等方面教育和引導(dǎo)，突出實(shí)效、注重實(shí)踐，不斷推進(jìn)對(duì)少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)教育。

2.以“四自”教育為核心強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育。針對(duì)新疆少數(shù)民族女大學(xué)生自我價(jià)值意識(shí)薄弱等問題，邀請(qǐng)婦女問題專家、優(yōu)秀女學(xué)者、企業(yè)家和其他成功人士，到學(xué)校為女大學(xué)生們講授女性關(guān)注的熱點(diǎn)問題。增強(qiáng)少數(shù)民族女大學(xué)生的女性角色的認(rèn)識(shí)和歷史責(zé)任感和使命感，通過女性成功人士以她們的成功體會(huì)為少數(shù)民族女大學(xué)生做報(bào)告，增強(qiáng)她們的成就意識(shí)。以座談會(huì)和個(gè)別訪談等方式，聽取和了解女專家、女大學(xué)生對(duì)女性成長成才的看法；通過女性心理及求職等講座，突出解決少數(shù)民族女大學(xué)生在就業(yè)心理和職業(yè)觀念等各方面的問題。要求少數(shù)民族女大學(xué)生除了做到自尊、自愛、自強(qiáng)、自立（簡(jiǎn)稱“四自”），更要學(xué)會(huì)自我完善、自我提高、自我實(shí)現(xiàn)。

3.通過各種渠道強(qiáng)化女大學(xué)生的實(shí)踐能力。21世紀(jì)的人才，不僅要求大學(xué)生具有合格的知識(shí)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。應(yīng)鼓勵(lì)少數(shù)民族女大學(xué)生到基層，到實(shí)踐中了解“國情、民情、區(qū)情”，發(fā)現(xiàn)自己的不足，縮短自己與社會(huì)的距離，在實(shí)踐中不斷提高認(rèn)識(shí)，了解社會(huì)對(duì)女性人才的要求，讓自己的認(rèn)知更加貼近實(shí)際、貼近生活，正確把握在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的規(guī)律。尤其是，通過少數(shù)民族女大學(xué)生參與社會(huì)一線的實(shí)際工作，讓她們鍛煉吃苦耐勞的意志，增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，樹立在社會(huì)各行業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的信心。通過各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓她們將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)服務(wù)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步豐富少數(shù)民族女大學(xué)生的實(shí)踐技能，提升其實(shí)踐能力。

4.加強(qiáng)在校女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育。針對(duì)女大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)方面遇到的困惑，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門要采取集中講課和專題講座相結(jié)合，以系統(tǒng)教學(xué)與開展有益活動(dòng)相結(jié)合的教育方式，通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)教育》等課程，輔之以“立志成才，走向成功”為主題的各類講座，講清女性成才的路徑、入職后轉(zhuǎn)換角色及環(huán)境適應(yīng)等問題。通過組織“走進(jìn)成功女性”學(xué)習(xí)活動(dòng)等專題教育，讓女大學(xué)生親身感受女性成功人士的創(chuàng)業(yè)歷程和魅力，引導(dǎo)少數(shù)民族女大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。同時(shí)，鼓勵(lì)她們積極參加校內(nèi)外各類就業(yè)招聘會(huì)、“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等活動(dòng)，從女性視角理解就業(yè)對(duì)于女性的重要意義，以及如何在大學(xué)期間提高自己的專業(yè)技能、可遷移技能和自我管理技能，從而實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)的主動(dòng)規(guī)劃，為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

5.完善促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的制度與環(huán)境保障體系。解決新疆少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的現(xiàn)實(shí)問題，需要一系列政策措施來保障。在黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，自治區(qū)勞動(dòng)和就業(yè)保障部門要結(jié)合民族區(qū)域自治的法律和政策，并努力爭(zhēng)取國家有關(guān)部委的大力支持，結(jié)合實(shí)際、因地制宜，出臺(tái)一系列政策保障措施，維護(hù)女性就業(yè)權(quán)益、營造女性就業(yè)的公平環(huán)境；工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)等群眾組織，要下大力氣為女大學(xué)生就業(yè)能力提升搭建平臺(tái)，建設(shè)培訓(xùn)教育基地和就業(yè)見習(xí)基地等，營造有利的社會(huì)環(huán)境；新疆高校要?jiǎng)?chuàng)新少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)模式，著力構(gòu)建和完善少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)能力教育指導(dǎo)的體制、機(jī)制和評(píng)價(jià)體系等長效機(jī)制。

作者:楊建鶯 單位:新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)