導(dǎo)語：成人教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”國家政策指引下，成人高等教育迎來新的發(fā)展機遇。本文探討成人高等教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合發(fā)展研究，從研究成人高等教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的發(fā)展現(xiàn)狀，分析當前制約二者融合發(fā)展的主要問題因素，并提出成人高等教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機融合的建議，從而促進成人高等教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展對我國社會經(jīng)濟發(fā)展和成人高等教育自身完善具有很重要的實際意義，也為成人高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供可借鑒經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】成人教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育融合

一、成人高等教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的發(fā)展現(xiàn)狀

成人高等教育是國民教育的重要組成部分，同樣擔負著培養(yǎng)各業(yè)人才的重要使命，對于促進經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要作用。當前社會對成人高等教育的共享機會呼聲越發(fā)強烈，全國成人高校都在探索如何推動成人高等教育的改革與發(fā)展，從而滿足成人教育學(xué)習(xí)需求，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念貫徹到高等人才教育培養(yǎng)全程的過程中。近年來，我國成人高等教育也面臨諸多方面的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是成人教育專業(yè)設(shè)置不合理，部分成人高校專業(yè)設(shè)置和課程體系不合理，不能突出成人教育辦學(xué)特色，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。二是成人高等教育存在"普教化"現(xiàn)象。成人高校借助普通高校培養(yǎng)體系，成人教育在專業(yè)標準、課程設(shè)置、教材體系等方面沒有形成既具備成人高等教育基本要求，尤其是在輕實際能力培養(yǎng)，忽視對成人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。三是成人教育機構(gòu)管理體制不健全。成人高等教育的傳統(tǒng)管理缺乏長期安排和統(tǒng)一考慮。成人高等教育行政干預(yù)過多，缺乏主動適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的辦學(xué)活力。四是成人教育改革進度緩慢。全國高等教育都在進行走內(nèi)涵式發(fā)函道路改革方向，在對師資力量、課程研發(fā)、培養(yǎng)目標都在深入改革，尤其是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入大學(xué)生日常教學(xué)之中。相比較于成人高校在深化教育改革進度緩慢，在對成人教育理念貫徹方面參照過去教育模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)不了新時代人才發(fā)展需要。

二、成人高等教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題

1.成人教育重視程度不夠，缺乏創(chuàng)新型的實訓(xùn)教學(xué)模式。國家對高等教育在政策保障和財政投入不斷加大，尤其是普通高等教育投入力度和重視程度遠遠超過了其他教育。相比較于成人高等教育發(fā)展道路艱難。目前，成人高等教育在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型存在三個方面問題：一是國家政策對于成人高等教育不明導(dǎo)向。部分教育部門對成人教育發(fā)展不重視，使得成人教育發(fā)展乏力，在教學(xué)模式上注重理論教學(xué)，忽視教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，致使成人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離實際發(fā)展。二是成人高等教育教學(xué)課程不合理。成人教育計劃重理論輕實踐，教學(xué)模式單一，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。三是缺少實訓(xùn)基地,在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以參觀或講座代替實訓(xùn)沒有開展理論課程進車間深入一線實踐，極大地限制了學(xué)生們的創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效不明顯，缺乏專業(yè)化師資隊伍。我國目前成人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展處于正發(fā)展階段，各教育部門和地方政府實施鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的文件，但是結(jié)果成效不大，究其根源由于缺乏專業(yè)化培養(yǎng)的師資隊伍，成人高校的任課教師要么是外聘要么是自己本校非本專業(yè)任課的教師，導(dǎo)致了教師水平參差不齊，在一定程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，阻礙了成人教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際發(fā)展。此外，成人高校不重視對教師能力培訓(xùn)，導(dǎo)致了成人教師在日常教學(xué)缺少成人創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。成人高校教師缺乏主動性和積極性參與到行業(yè)、企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計中來，導(dǎo)致整個行業(yè)缺乏專業(yè)教育的“雙能型”教育師資。3.成人教育人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置體系不完善。當前，從成人教育人培養(yǎng)頂層設(shè)計角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念尚未納入成人教育人才培養(yǎng)方案，成人教育課程體系中也沒有體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更難融入專業(yè)教育的各個教育環(huán)節(jié)，而是通常以選修課或短期培訓(xùn)形式開展創(chuàng)業(yè)教育。選修或培訓(xùn)形式固然也能幫助有創(chuàng)業(yè)意向的成人學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能，然而畢竟教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，難以提升成人教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際能力，得不到社會的廣泛認同，也不具備社會競爭力。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課評估的執(zhí)行不具體不到位，在課程研發(fā)和教材設(shè)置建設(shè)滯后，尤其是課程體系建設(shè)與學(xué)校分層分類實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計不配套。

三、解決成人教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)路徑

1.成人高等教育需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。社會各界普遍認為，成人學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)不高，但是隨著社會對人才發(fā)展的需求這種認識具有的片面性。在科技和網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展為成人創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供了良好的發(fā)展機遇和廣闊的創(chuàng)業(yè)空間環(huán)境。青年人干事創(chuàng)業(yè)的熱情和激情放棄了繼續(xù)進入高等院校學(xué)習(xí)深造的機會，進而轉(zhuǎn)入自己創(chuàng)業(yè)中來，這些人對社會及市場具有一定了解后，感知自己的能力不足后期參加成人高考繼續(xù)成人教育。如每年的網(wǎng)絡(luò)活動計劃“雙11”和“雙12”等網(wǎng)絡(luò)營銷計劃都是這些年輕人的創(chuàng)客行為，這些巨額收入的背后都是這些年輕創(chuàng)客的功績。這足以說明創(chuàng)業(yè)活動都是這些高等學(xué)歷人才理論結(jié)合實踐的產(chǎn)物，所以成人高等教育要順應(yīng)時代要求，解放思想，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育納入成人教育中來，牢固樹立成人教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。高校要重視成人高等教育的發(fā)展，解放教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是激發(fā)成人創(chuàng)業(yè)潛力，使得創(chuàng)新成為一種學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)自我超越。高校成人教育應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)，使其具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和品質(zhì)，提高成人高等教育學(xué)生的核心競爭力。2.加強成人教育專業(yè)化教師隊伍建設(shè)。成人教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展需要一批專業(yè)化教師隊伍建設(shè)。在成人高校教師專職的外聘教師，其教學(xué)模式依靠于普通高校的教學(xué)模式，致使成人教育呈現(xiàn)“普教化”現(xiàn)象，缺乏成人教育的辦學(xué)特色注重理論教學(xué)缺少實踐訓(xùn)練。從以下兩個方面提升師資專業(yè)化隊伍。一是建立兼職與兼職相結(jié)合師資力量。一方面成人高校可以外聘高校、科研機構(gòu)、企業(yè)事業(yè)單位的兼職作為本校的理論教學(xué)和課程設(shè)置開發(fā)研究，既保證了成人高校的師資力量也使成人高校教育課程沒有脫離實踐，對于外聘師資節(jié)約成人高校財政開支。二是加強對專職教師培訓(xùn)，提升能力。另一方面成人高校培養(yǎng)自己的專職教師負責理論教學(xué)和實訓(xùn)鍛煉教育，成人高校必須建立一支自己專業(yè)的師資隊伍，提升專職教師的專業(yè)化程度將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是的教育理念融入日常教學(xué)當中，通過定期開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗交流會、崗前實訓(xùn)、實習(xí)培訓(xùn)等各種社會活動為,促使教育與專業(yè)教育互相融合，拓寬了成人教育知識的面，也提高了成人教育創(chuàng)業(yè)能力。3.完善教學(xué)模式和教學(xué)評價體系，加強校企合作。當前成人高校教學(xué)存在教學(xué)評價目標與實際背離和忽視實訓(xùn)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在開展成人職業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價缺乏校企合作教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才不符合市場需求。這要求完善與校企合作相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價體系,及時進行教學(xué)質(zhì)量評價的反饋工作，開展校內(nèi)與校外評價教學(xué)質(zhì)量評價反饋，在成人教育中及時向教師反饋問題，通過及時評價、及時反饋、及時調(diào)整等程序，改進成人高校的教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建多層次的課程體系。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在成人高校的課程體系中開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程不合理，主要以創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享會、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程代替創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程。成人高等教育既要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，還要將創(chuàng)業(yè)型人才與創(chuàng)新型人才相互融合。成人教育課程是培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的核心，成人高校的課程必須要處理好理論與實踐、基礎(chǔ)課與專業(yè)課、課內(nèi)教學(xué)與課外實訓(xùn)等關(guān)系，需不斷完善學(xué)科的課程體系建設(shè)，加強各學(xué)科之前的互相融合，同時也要注重知識的滲透在成人課程體系中實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的融合。

綜上所述，隨著當今知識經(jīng)濟時代的快速發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求，這也為我國的成人高等教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供了新的機遇。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方面多途徑地融入到成人高等教育中，以培養(yǎng)多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標導(dǎo)向，從而滿足當今社會對人才的需要。

【參考文獻】

[1]馬耀勇.成人高等教育中高等數(shù)學(xué)教學(xué)對策淺議[J].青年時代，(21):164-164.

[2]董奎玲.應(yīng)用型本科專業(yè)“雙師雙能型”師資隊伍建設(shè)研究[J].中國成人教育，2019(9).

[3]張曉艷.以創(chuàng)客文化視角深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J].中國成人教育，2019(8).

[4]譚靜.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入成人高等教育的思考[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，(6):14-17,共4頁.

作者:王斯博 王海軍 辛楊 李碩 郭占躍 單位:齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院