導(dǎo)語：民族聲樂教學(xué)多元化發(fā)展分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著當(dāng)前人們意識(shí)形態(tài)的變化和審美標(biāo)準(zhǔn)的多元化，對(duì)于民族音樂有了更多的理解和接受，同時(shí)，在當(dāng)前音樂教學(xué)逐漸走向多角度的背景下，我國高校音樂教學(xué)也在不斷進(jìn)步。然而對(duì)于民族聲樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新來說，其教學(xué)轉(zhuǎn)變過程和未來多元化發(fā)展方向的有效融合，是影響我國高校民族聲樂教學(xué)水平的關(guān)鍵。本文將針對(duì)高校民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劺碚摵蜁r(shí)間結(jié)合的發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：民族聲樂;高校教學(xué);多元發(fā)展

一、我國高校民族聲樂教學(xué)概述

（一）聲樂教學(xué)亟待改革。自改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，綜合國力不斷上升，在教育事業(yè)中投入了大量的人力、物力和財(cái)力，使高等教育逐漸走向普及。在這種社會(huì)北京環(huán)境下，市場對(duì)人才的需求變得更加多樣，人才之間的競爭機(jī)制發(fā)生改變，使高校教育同樣出現(xiàn)了相應(yīng)的變化。目前大多數(shù)高校不斷拓展招生，提升學(xué)生數(shù)量，在這種情況下，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足日常教學(xué)需求，大學(xué)生的未來發(fā)展和就業(yè)情況受到了較大的影響。因此，高校聲樂教學(xué)亟待改革。（二）當(dāng)前我國高校民族聲樂的教學(xué)現(xiàn)狀。在1958年前后，全國各地區(qū)的藝術(shù)類高校紛紛開設(shè)組建民族聲樂專業(yè)，自此，民族聲樂發(fā)展逐步走向了系統(tǒng)化和正規(guī)化。在高校民族聲樂專業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展下，對(duì)該專業(yè)更加深入的探索和研究也不斷進(jìn)行，使民族聲樂教學(xué)有了一定的成效。然而，由于學(xué)校在民族聲樂教學(xué)中僅僅構(gòu)建了基礎(chǔ)理論知識(shí)和一些傳統(tǒng)民歌的表演教學(xué)，忽視了民族聲樂的創(chuàng)造性和實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)能力過于單一，實(shí)際應(yīng)用水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，影響了學(xué)生的發(fā)展，使他們難以通過對(duì)民族音樂的全貌和內(nèi)涵學(xué)習(xí)了解，從而形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，這一現(xiàn)象，至今都沒有得到解決。大多數(shù)高校的民族聲樂教學(xué)過程中，依然沒有科學(xué)完善的教學(xué)體系，民族聲樂多元化和創(chuàng)新性發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。目前，很多民族聲樂的執(zhí)教老師，大都是專業(yè)從事音樂事業(yè)或者音樂學(xué)院中的精英人才，在音樂學(xué)習(xí)中接受的往往是美聲唱法和表演理論，對(duì)于我國民族聲樂這一傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，接觸較少，缺乏深入且系統(tǒng)了解，致使在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)際的脫節(jié)，影響學(xué)生的民族聲樂表現(xiàn)力。（三）我國高校民族聲樂教學(xué)訓(xùn)練。高校民族聲樂在進(jìn)行聲樂訓(xùn)練教學(xué)中有著一套自己的體系，但是尚不完善。目前民族聲樂教學(xué)需要一種能夠?qū)⒚褡迓晿诽厣颓楦腥跒橐惑w，使學(xué)生能夠在生理、心理和表現(xiàn)中更好的展示民族聲樂的魅力。這需要不斷完善聲樂訓(xùn)練中的理論和方法，利用科學(xué)的方法，使學(xué)生的呼吸、共鳴和發(fā)聲器官保持良好的狀態(tài)，使學(xué)生心理充滿感情和熱情，在演唱中提升狀態(tài)和水平。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，重視實(shí)踐教學(xué)。民族聲樂與其他音樂藝術(shù)形式有著一定的區(qū)別，教師應(yīng)當(dāng)重視民族聲樂的實(shí)踐教學(xué)，營造出適合民族歌曲演唱的氛圍和環(huán)境，使學(xué)生投入到民族聲樂的表演中去。第二，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對(duì)民族聲樂的理解力和創(chuàng)新力，通過傳授基礎(chǔ)的樂理知識(shí)和演唱理論，在平時(shí)的訓(xùn)練中不斷鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生分析掌握與民族聲樂的相關(guān)曲目和背景文化，從而生成自己的獨(dú)特理解，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，高校民族聲樂應(yīng)當(dāng)重視因材施教。在教學(xué)過程中要重視感情的抒發(fā)，民族聲樂是一種具有歷史韻味和文化內(nèi)涵的獨(dú)特音樂，在學(xué)習(xí)中不能重視技巧，輕視感情的表達(dá)。因此，好的民族聲樂表演者首先需要弘揚(yáng)民族聲樂的表演技法，發(fā)揮音樂的強(qiáng)烈感染力，使音樂中的情感和美能夠表現(xiàn)出來，引起觀眾的共鳴。在做到以上內(nèi)容之后，才能在融合美聲等其他演唱技巧的同時(shí)，對(duì)民族聲樂進(jìn)行優(yōu)秀的創(chuàng)新。

二、聲樂教學(xué)理論和原則

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)理論建設(shè)。要想提升我國民族聲樂的教學(xué)效果，首先需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)建設(shè)，打造良好的音樂體系，挖掘我國傳統(tǒng)的東方哲學(xué)和傳統(tǒng)審美意識(shí)，從而形成獨(dú)樹一幟的民族聲樂流派和意識(shí)形態(tài)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的建設(shè)工作，能夠?yàn)槊褡迓晿方虒W(xué)提供有力依據(jù)。（二）保護(hù)民族藝術(shù)文化根基。我國民族藝術(shù)文化根基是提升聲樂教學(xué)水平的關(guān)鍵。在高校民族聲樂教育中，教師應(yīng)當(dāng)建立起一個(gè)正確的傳統(tǒng)文化審美體系，以多視角的觀念來實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的多元化，在教學(xué)過程中不能只教音樂，還要傳承文化發(fā)展，將傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的基礎(chǔ)，傳遞到學(xué)生思想中，形成完善的教學(xué)體系，使學(xué)生了解民俗文化基礎(chǔ)上，提升民族聲樂表達(dá)水平。

三、高校民族聲樂多元化教學(xué)對(duì)策

高校民族聲樂在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元化的發(fā)展模式，重視民族音樂文化內(nèi)涵，以培養(yǎng)高素質(zhì)民族聲樂人才為目的，重視學(xué)生的思想觀念建設(shè)，使學(xué)生從單一的西方文化學(xué)習(xí)中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣拿褡迓晿穼W(xué)習(xí)觀。（一）重視原生態(tài)的民歌學(xué)習(xí)。高校民族聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)處理好民族文化傳承和發(fā)展，以傳承民族聲樂藝術(shù)為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行國外先進(jìn)民族聲樂文化和技巧的學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提升民族聲樂教學(xué)的有效性。為此，可以從以下兩個(gè)方面入手：第一，聘請(qǐng)?jiān)鷳B(tài)民族聲樂演唱家作為高校聲樂專業(yè)的指導(dǎo)教師。由于這些原生態(tài)演唱家在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面有著更為獨(dú)特的優(yōu)勢，在表演中能夠體現(xiàn)出獨(dú)特的民族特征和文化內(nèi)涵，彰顯不同地區(qū)的民族特色風(fēng)格，表達(dá)出強(qiáng)烈的民族風(fēng)格。第二，大力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原生態(tài)民歌的演唱能力。在招納學(xué)生時(shí)，學(xué)?？梢哉惺漳切┥瞄L民歌的學(xué)生，他們在日常生活中通過長時(shí)間與這些原生態(tài)的民族歌曲耳濡目染，能夠傳承本地區(qū)民族歌曲的特色和內(nèi)涵，其結(jié)合生活的創(chuàng)新能力也十分強(qiáng)。招收這些原生態(tài)民歌演唱能力強(qiáng)的學(xué)生，能夠有效提升班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體演唱能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。（二）創(chuàng)新民族聲樂教材，優(yōu)化課程設(shè)置。在民族聲樂教學(xué)過程中，基本理論知識(shí)訓(xùn)練和傳統(tǒng)民族聲樂理念教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)典曲目和不同藝術(shù)形式狀態(tài)的曲目學(xué)習(xí)，尤其是在表演教學(xué)中，傳統(tǒng)的民族聲樂演唱方法和當(dāng)前文化多元背景下的演唱有著一定的區(qū)別，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新民族聲樂教學(xué)方式，優(yōu)化課程設(shè)置。在實(shí)際教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，調(diào)整高校民族聲樂教學(xué)中的教材內(nèi)容。眾多藝術(shù)院校的聲樂教材大多是曲譜，很多經(jīng)典的音響和音像材料卻沒有被當(dāng)成是重要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在這種情況下，對(duì)經(jīng)典音響和音像制品教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充十分重要，這樣才能夠豐富理論教材。高校民族聲樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)博喊著發(fā)聲原理和器官結(jié)構(gòu)等，并且對(duì)不同的審美理念和民族聲樂演唱風(fēng)格進(jìn)行分析指導(dǎo)，即允許學(xué)生的通俗唱法和特殊長發(fā)，提升學(xué)生的個(gè)人感悟力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)加大少數(shù)民族的音樂數(shù)量，引入各類型的民族聲樂內(nèi)容。在教學(xué)過程中，針對(duì)不同類型的民族聲樂進(jìn)行特點(diǎn)分析，發(fā)現(xiàn)普遍的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)民族聲樂內(nèi)涵和表達(dá)手法的理解。教師在教學(xué)中要針對(duì)民族聲樂的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，不僅需要對(duì)世界民族聲樂進(jìn)行整體以分析，還需要對(duì)東方聲樂特點(diǎn)進(jìn)行研究和對(duì)比，促進(jìn)教學(xué)有效性地提升。（三）健全民族聲樂知識(shí)體系。民族聲樂更重要的是傳達(dá)一種美感，通過聲音表現(xiàn)情感，從而震動(dòng)聽眾的心靈，獲得不一樣的情感體驗(yàn)。民族聲樂表現(xiàn)力的提升，不僅僅需要演唱者的個(gè)人情感和理解支持，還需要依賴一定程度演唱技巧，這樣才能詮釋音樂中的特殊韻味。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)指出歌曲中的二次創(chuàng)作概念和原則方法等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)Σ煌貐^(qū)的民俗風(fēng)情有著一定的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造能力。高校民族聲樂走向多元化的發(fā)展途徑，不僅僅是需要在理論知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，還需要在技巧和內(nèi)涵理解上重視學(xué)生積累，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

總而言之，高校聲樂教學(xué)改革和多元化發(fā)展屬于一個(gè)長期發(fā)展進(jìn)步的過程，是不斷深入和變化的過程。民族聲樂教育是培養(yǎng)音樂藝術(shù)人才的重要方式，教師應(yīng)當(dāng)充分利用自身經(jīng)驗(yàn)和理論支持，不斷改革教學(xué)方式，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的民族聲樂綜合能力，這樣才能夠使民族聲樂教學(xué)理念和方法得到改善，更好的適應(yīng)我國民族聲樂教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)我國精神文明建設(shè)的進(jìn)步。

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作者:穆倩 單位:沈陽音樂學(xué)院