導(dǎo)語(yǔ)：參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育實(shí)施路徑探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，高等院校立足于會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，積極參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在分析高等院校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育必要性的基礎(chǔ)上，本文闡述了高等院校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的實(shí)施路徑。研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)平臺(tái)、課程資源以及培養(yǎng)理念三個(gè)維度進(jìn)行路徑構(gòu)建可以有效實(shí)現(xiàn)高等院校與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高等院校；會(huì)計(jì)繼續(xù)教育；在職會(huì)計(jì)

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育作為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員終身教育、培養(yǎng)企業(yè)人力資本存量、保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代背景下，為了使在職會(huì)計(jì)人員提高業(yè)務(wù)能力水平、科研創(chuàng)新能力以及打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。高等院校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，對(duì)培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人員有明確的現(xiàn)實(shí)意義，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育借助高等院校優(yōu)質(zhì)的資源配置更新會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培養(yǎng)方式，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育也會(huì)反作用于高等院校，推動(dòng)高校會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革。

一、我國(guó)高等院校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）宏觀指導(dǎo)政策落實(shí)不夠深入。我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷發(fā)展與變化，教育方面的相關(guān)法律也在持續(xù)修正與完善，但截至今日專(zhuān)門(mén)針對(duì)繼續(xù)教育的法律法規(guī)仍相對(duì)較少，高等院校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育方面的宏觀指導(dǎo)政策有待進(jìn)一步完善。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010─2020年）提出加快發(fā)展繼續(xù)教育，大力提升繼續(xù)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的能力；財(cái)政部于2018年5月19日印發(fā)《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)定》）提出，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)高等院校參與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作，可見(jiàn)雖然國(guó)家層面已經(jīng)意識(shí)到繼續(xù)教育的戰(zhàn)略意義，但是宏觀政策有待深入落實(shí)。（二）會(huì)計(jì)繼續(xù)教育主管部門(mén)的創(chuàng)新意識(shí)不夠。隨著政策、規(guī)定以及相關(guān)辦法的不斷出臺(tái)，繼續(xù)教育工作也逐步取得實(shí)效，但是仍存在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育重視程度不足的情況，其尚未認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是保證人力資本存量的關(guān)鍵因素。目前，多數(shù)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是通過(guò)視頻課程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)方式單一，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育主管部門(mén)的創(chuàng)新意識(shí)不夠，同時(shí)也存在播放視頻惡意刷分的現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)更新學(xué)習(xí)方式，使在職會(huì)計(jì)人員主動(dòng)接受會(huì)計(jì)繼續(xù)教育。（三）有效合作機(jī)制匱乏。鑒于高等院校以及會(huì)計(jì)繼續(xù)教育有兩種不同類(lèi)型的體制和制度，建立兩者有效的合作機(jī)制是實(shí)現(xiàn)高等教育參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的必然前提。而現(xiàn)階段高等院校與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育合作機(jī)制的建立不夠及時(shí)，限制了合作時(shí)間、制約了合作效果。有效且持續(xù)的合作機(jī)制的建立不是將原有的體制和制度進(jìn)行簡(jiǎn)單的重新組合，而應(yīng)立足于當(dāng)前科技發(fā)展的大環(huán)境，進(jìn)行充分調(diào)研、打破常規(guī)、突破限制，建立一個(gè)長(zhǎng)效、創(chuàng)新且可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制。

二、我國(guó)高等院校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的必要性

（一）資源配置完善，保證教學(xué)質(zhì)量。為保證會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的質(zhì)量和水平，《規(guī)定》對(duì)提供會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的教育機(jī)構(gòu)提出了明確的條件和要求。高等院校具有得天獨(dú)厚的資源配置優(yōu)勢(shì)，首先，我國(guó)高校均有實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)設(shè)施完備。其次，高校聚集了高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、高技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才，掌握著全面的科研方向以及應(yīng)用技術(shù)，完全滿(mǎn)足《規(guī)定》所要求的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的師資力量；各高校中智慧化建設(shè)的圖書(shū)館資源豐富，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員科研、解決專(zhuān)業(yè)難題提供了可靠的依據(jù)。最后，高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能制定完善的培養(yǎng)方案，主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、畢業(yè)條件、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、管理制度以及其他相關(guān)制度，有利于保證教學(xué)質(zhì)量。（二）提高綜合素質(zhì)，推動(dòng)會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程。為實(shí)現(xiàn)我國(guó)會(huì)計(jì)政策與國(guó)際會(huì)計(jì)逐步接軌，會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程日益推進(jìn)，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。高等院校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作，推動(dòng)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化教學(xué)工作開(kāi)展，提高會(huì)計(jì)人員理論知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的日益提高，又能夠反作用于會(huì)計(jì)國(guó)際化，加速推進(jìn)會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程。（三）立足地域經(jīng)濟(jì)特色，助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育多數(shù)是通過(guò)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行網(wǎng)上視頻授課，也有部分省市會(huì)計(jì)繼續(xù)教育與高等院校和國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院合作，但我國(guó)南北地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)及趨勢(shì)均有一定的區(qū)別。根據(jù)區(qū)域發(fā)展特色，高等院校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，同時(shí)從科研和應(yīng)用兩個(gè)角度助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，省內(nèi)的會(huì)計(jì)人員參加同省高校的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，實(shí)現(xiàn)省內(nèi)校企合作，明確區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，立足區(qū)域的經(jīng)濟(jì)特色以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，按照實(shí)際情況設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)以及課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適合該區(qū)域發(fā)展的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員。

三、高等院校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的實(shí)施路徑

（一）共建共享線上教學(xué)平臺(tái)。2019年2月《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》明確指出，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是教育變革的內(nèi)生動(dòng)力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的逐步推進(jìn)與完善，通過(guò)各高校與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員的配合，線上、線下教學(xué)平臺(tái)逐步形成，慕課（MOOC）就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。傳統(tǒng)教學(xué)模式隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)也逐步發(fā)展為線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式，混合教學(xué)模式的發(fā)展為高校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育奠定了基礎(chǔ)。在線下教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入雨課堂、云課堂、課堂派等助教軟件，通過(guò)智慧課堂進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，利用問(wèn)答互動(dòng)、彈幕討論等方式進(jìn)行課堂互動(dòng)。線上線下結(jié)合教學(xué)平臺(tái)的推出，可以很大程度上解決時(shí)間、空間等制約因素；在參加繼續(xù)教育的時(shí)間內(nèi)，會(huì)計(jì)人員需要在一周內(nèi)完成課程內(nèi)容的打卡，以保證教學(xué)質(zhì)量和考核評(píng)價(jià)；平臺(tái)與學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)建立聯(lián)系，支持查詢(xún)每位老師的每周課程以及在校時(shí)間，以方便在職會(huì)計(jì)人員與高校教師線下溝通與交流。（二）倡導(dǎo)通識(shí)教育。隨著會(huì)計(jì)行業(yè)涉及的領(lǐng)域逐漸寬泛，社會(huì)對(duì)在職會(huì)計(jì)也提出了更高的要求，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員不僅要擅長(zhǎng)會(huì)計(jì)領(lǐng)域，還要了解經(jīng)濟(jì)、金融、股票、債券、期權(quán)等方面的理論知識(shí)。通識(shí)教育是一種多樣性的人文教育，也是一種大學(xué)理念，通識(shí)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架、理論體系、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、道德修養(yǎng)以及價(jià)值觀世界觀等方面。高等院校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，應(yīng)按照《規(guī)定》中的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目和專(zhuān)業(yè)科目對(duì)在校生和在職會(huì)計(jì)進(jìn)行通識(shí)人才培養(yǎng)。首先是公需科目，高?？梢詮囊韵陆嵌冗M(jìn)行細(xì)節(jié)培養(yǎng)：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)理論知識(shí)；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及會(huì)計(jì)制度；國(guó)家政策、會(huì)議紀(jì)要；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)。其次是專(zhuān)業(yè)科目，為了實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育培養(yǎng)，可以將專(zhuān)業(yè)科目分為核心課程和專(zhuān)業(yè)課程。其中，核心課程主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化等；專(zhuān)業(yè)課程包括經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)等課程。（三）有機(jī)融合教育理念。教育理念是指在教育過(guò)程中關(guān)于教學(xué)方法的觀念，教學(xué)理念分為理論層面、專(zhuān)業(yè)層面以及學(xué)科層面。通常情況下，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育具有專(zhuān)業(yè)性的主要特征，而高等院校具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和理論性，兩種教學(xué)理念看似矛盾、存在沖突因素，但由于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概念的提出而聯(lián)系密切，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)理念的有機(jī)融合，新的教學(xué)理念對(duì)高校教師和參加繼續(xù)教育的在職會(huì)計(jì)人員都提出了新的要求。對(duì)于參加繼續(xù)教育在職會(huì)計(jì)人員而言，新融合的教學(xué)理念，除了實(shí)踐教學(xué)以及會(huì)計(jì)應(yīng)用外，對(duì)在職會(huì)計(jì)在理論以及學(xué)術(shù)研究方面提出了新的要求?！兑?guī)定》中要求會(huì)計(jì)繼續(xù)教育實(shí)行學(xué)分管理制度，在積分標(biāo)準(zhǔn)中明確列示了通過(guò)相關(guān)會(huì)計(jì)考試、參加會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì)議、承擔(dān)科研課題、發(fā)表會(huì)計(jì)類(lèi)論文、公開(kāi)出版會(huì)計(jì)類(lèi)書(shū)籍等項(xiàng)目都可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，高校可以為在職會(huì)計(jì)人員獲取上述項(xiàng)目學(xué)分提供必要的支持與助力。

四、高等院校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)

（一）參與意愿不斷增強(qiáng)。隨著部分高等院校學(xué)歷繼續(xù)教育相繼取消，比如清華大學(xué)、北京大學(xué)、中山大學(xué)、武漢大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)等，為高等院校與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育合作提供了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。隨著信息化水平的提高，部分高校申請(qǐng)以中短期為主的非學(xué)歷繼續(xù)教育項(xiàng)目，高校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是對(duì)非學(xué)歷繼續(xù)教育項(xiàng)目的拓展與延伸。隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的逐漸發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將成為繼續(xù)教育的主流。同時(shí)將會(huì)涌現(xiàn)出大量以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益為目的的網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)，為了保證會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量，高等院校與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育雙方的參與意愿將不斷增強(qiáng)。（二）參與范圍日益擴(kuò)大。會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性與專(zhuān)業(yè)性均較強(qiáng)的學(xué)科，隨著會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中案例教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例的逐漸提高，在校生畢業(yè)后可繼續(xù)通過(guò)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育平臺(tái)參加本校的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培養(yǎng)工作，以便文化程度的累計(jì)、學(xué)分的登記和查詢(xún)。隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加，高校的參與范圍也將日益擴(kuò)大。除此之外，從教學(xué)質(zhì)量保證、國(guó)家政策支持、教育經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行綜合考量，與高等院校合作進(jìn)行會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的企業(yè)數(shù)量將日益增多。（三）合作領(lǐng)域逐步拓展。隨著參與程度的逐漸加深以及參與范圍的日益擴(kuò)大，高校會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培養(yǎng)模式也將逐步拓展，教育內(nèi)涵將層次化、細(xì)節(jié)化。首先，高校按注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師以及初級(jí)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行層次劃分，采取“差異化”教學(xué)安排，以更高效的教學(xué)手段開(kāi)展繼續(xù)教育工作。其次，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行二級(jí)劃分，包括政府會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等，在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行更細(xì)致的專(zhuān)業(yè)教育，以培養(yǎng)高精尖應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

高等院校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培養(yǎng)工作，以?xún)?yōu)質(zhì)的師資力量、通識(shí)教育的課程資源、混合型人才培養(yǎng)模式結(jié)合新時(shí)代信息科技發(fā)展中共建共享的平臺(tái)，構(gòu)建高等院校參與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的具體實(shí)施路徑。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入落實(shí)、宏觀政策以及微觀指導(dǎo)的完善，高等院校與會(huì)計(jì)繼續(xù)教育合作機(jī)制將與國(guó)際會(huì)計(jì)院校進(jìn)一步深化合作，推進(jìn)在職會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)能力水平與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則接軌。

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作者:高瑄 牟雪巖 單位:哈爾濱師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院