導(dǎo)語(yǔ)：情景劇在法學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、情景劇引入到法學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值

法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，就要增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)課程改革的需求，就需要在法學(xué)專業(yè)的教學(xué)中增多實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猶如身臨其境，通過(guò)自身的探索和分析來(lái)掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。比如一些辯論賽、案例分析等，這些方法雖然能夠增強(qiáng)增加課堂姿色，但是也存在著很多的不足。這些教學(xué)方法都過(guò)于偏重學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練，思維上的運(yùn)動(dòng)并不能代表實(shí)際參與和行動(dòng)，因此在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力上還是有所欠缺。傳統(tǒng)的高等院校法學(xué)專業(yè)會(huì)留有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可是由于學(xué)生缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)時(shí)間又比較短暫，沒(méi)有專人指導(dǎo)和帶領(lǐng)，學(xué)生很難在短暫的時(shí)間里完成實(shí)習(xí)任務(wù)，掌握到更多的知識(shí)內(nèi)容，更無(wú)法靈活運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都是被安排在律師部門學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)的內(nèi)容和接觸的業(yè)務(wù)范圍也會(huì)受到嚴(yán)重的限制，因此實(shí)際效果就會(huì)不理想。將情景劇引入到法學(xué)課堂教學(xué)中，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使課堂教學(xué)變得更加靈活和針對(duì)性，便于教師的操作，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。情景劇教學(xué)方法猶如為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，促使學(xué)生的知識(shí)向能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)換，真正的促使學(xué)生全面發(fā)展。情景劇教學(xué)方法具有實(shí)踐性和交互性的特點(diǎn)，能夠高效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，主動(dòng)探究和體驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)感悟。

二、情景劇引入到法學(xué)課堂教學(xué)中的措施

(一)學(xué)生分組。為了在法學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，將學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力緊密結(jié)合在一起，就需要教師在今后的課堂教學(xué)中積極引入情景劇教學(xué)方法。首先需要將學(xué)生進(jìn)行合理分組，將法學(xué)專業(yè)的學(xué)生集合在一起，分成十人一個(gè)小組，在小組中選一名學(xué)生作為組長(zhǎng)，還要選大約十名學(xué)生作為評(píng)委團(tuán)。教師為每一個(gè)小組提供相應(yīng)的選題，由學(xué)生相互討論構(gòu)思情景劇，教師在指導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)查閱教材、上網(wǎng)搜索資料、相互討論分析，做好充足的準(zhǔn)備工作。(二)編寫(xiě)劇本。在編寫(xiě)劇本環(huán)節(jié)中，教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面充分的了解，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提出相關(guān)的建議和意見(jiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自身特點(diǎn)進(jìn)行情景劇的編寫(xiě)，一定要注意內(nèi)容要圍繞經(jīng)濟(jì)法知識(shí)展開(kāi)，劇本內(nèi)容要短小精悍，能夠?qū)⑾M(fèi)者、人、商家、廠家等角色全部囊括。(三)教師指導(dǎo)，學(xué)生演練。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)好劇本之后，教師先要進(jìn)行初步的審閱，對(duì)于其中存在的問(wèn)題要指出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行完善改進(jìn)。當(dāng)沒(méi)有大問(wèn)題之后，教師在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)劇本內(nèi)容進(jìn)行演練，確定好每一位學(xué)生所要扮演的角色，提前進(jìn)行模擬訓(xùn)練。(四)課堂表演。待提前模擬訓(xùn)練準(zhǔn)備就緒之后，教師就可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，合理安排課堂時(shí)間，可以分次完成或者一次完成。在課堂上，由學(xué)生來(lái)扮演不同的角色，盡量將不同角色的心理反應(yīng)，通過(guò)語(yǔ)言、行為、肢體動(dòng)作和表情等充分體現(xiàn)出來(lái)。評(píng)委團(tuán)在根據(jù)每一組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行信息的收集、分析，協(xié)助學(xué)生完成課堂表演。(五)評(píng)價(jià)和總結(jié)。在評(píng)價(jià)和總結(jié)階段，主要是將課堂表演中存在的問(wèn)題提出來(lái)，然后促使學(xué)生進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)。評(píng)委團(tuán)要根據(jù)每一組學(xué)生的情景劇所展示的內(nèi)容以及表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理打分點(diǎn)評(píng)，也可以由學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言評(píng)價(jià)。最終將所有意見(jiàn)提交到教師手上，由教師進(jìn)行統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生總結(jié)更多的表演經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(六)教學(xué)調(diào)查。在情景劇表演結(jié)束之后，還可以采用調(diào)查問(wèn)卷的方式，來(lái)聽(tīng)取不同學(xué)生的意見(jiàn)和建議。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間的聯(lián)系程度、改進(jìn)的措施等等，最終促使情景劇高效的運(yùn)用在法學(xué)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，取得良好的教學(xué)成果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將情景劇教學(xué)方法運(yùn)用在法學(xué)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的提高，還能夠加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維、綜合判斷能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通技巧等，促使學(xué)生全面發(fā)展。教師通過(guò)情景劇教學(xué)方法，還能總結(jié)自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］鄧相花．淺談情景劇在法學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用［J］．河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(3):39－41，65．

［2］徐磊．情景劇在法學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析［J］．周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(1):145－147．

［3］張士磊．情景劇在法學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析［J］．周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(1):145－147．

作者:魯子杰 單位:河南警察學(xué)院