導(dǎo)語：項目教學(xué)法在會計教學(xué)中的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

會計教學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，所以，在具體的教學(xué)過程中，運用合適的教學(xué)方法組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力，受到高職院校的高度關(guān)注和重視。

一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵和特征

1.1項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，以探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主動模式，將理論與實踐相結(jié)合，并且以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)進(jìn)程的一種教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的以傳授理論知識為主的教學(xué)方法不同，項目教學(xué)法重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力，所以，在實踐性較強的專業(yè)中應(yīng)用項目教學(xué)法可以取得較好的教學(xué)效果。

1.2項目教學(xué)法的特征

項目教學(xué)法具有跨學(xué)科性和綜合性，職業(yè)教學(xué)不僅需要傳授理論知識，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在會計教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容中選出合適的項目，以項目為核心，開展教學(xué)活動，需要有效整合相關(guān)課程之間的有關(guān)內(nèi)容，以建構(gòu)學(xué)生的知識體系。同時，項目教學(xué)法具有自我組織性，因為項目的創(chuàng)意、計劃、目標(biāo)、實施、總結(jié)等工作都是由學(xué)生完成的的。另外，項目教學(xué)法具有開放性和社會關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)中，通過項目教學(xué)法創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的社會工作環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，可以提高教學(xué)的效率。此外，項目教學(xué)法具有多元導(dǎo)向性，運用項目教學(xué)法可以讓學(xué)生自主探究、共同學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合能力。

二、項目教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

2.1明確制定綜合項目任務(wù)

項目任務(wù)的選擇需要符合學(xué)生的工作需求，讓學(xué)生能夠具有較強的職業(yè)能力。在制定項目任務(wù)之前，需要深入研究學(xué)生的專業(yè)特點，合理選擇項目任務(wù)，確保學(xué)生能夠掌握專業(yè)知識，具有職業(yè)能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。在選擇整體項目時，高職院?？梢酝ㄟ^校企合作的方式或者聘請有經(jīng)驗的會計人員等進(jìn)行探討、研究，準(zhǔn)確定位會計教學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，運用具體、典型的項目任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。同時，在確定了項目任務(wù)之后，需要整體設(shè)計專業(yè)課程，突出培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，合理安排項目任務(wù)，從而確保項目教學(xué)活動的順利實施。

2.2合理分解項目任務(wù)

一般而言，教師通常會以單元的形式進(jìn)行備課，在每一個單元的教學(xué)過程中，教師需要精心設(shè)計單項的項目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中，掌握理論知識，具有實踐能力。比如，在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，教師可以安排小型企業(yè)的財務(wù)報表制作任務(wù)，把任務(wù)分解為：填制原始憑證、成本計算、登記賬簿、填制記賬憑證和編制報表等單項任務(wù)。

2.3共同討論、實施項目

教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由組合，然后適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，并且制定項目組長，合理搭配每一個項目小組的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力，合理安排小組的項目任務(wù)，讓項目小組通過討論，明確自己的職責(zé)和任務(wù)。同時，在項目小組制定出工作技術(shù)和實施步驟之后，教師需要適當(dāng)進(jìn)行檢查，并且在實施過程中，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實踐操作，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。例如，在實施“填制原始憑證”這一項目時，教師可以積極鼓勵學(xué)生收集生活中的相關(guān)憑證，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實地參觀等方式，了解原始憑證的內(nèi)容、填制各項原始憑證，促使學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上，掌握原始憑證的內(nèi)容、分類、審核以及傳遞等理論知識。

2.4展示項目成果

項目成果的測評是項目教學(xué)法中的重要環(huán)節(jié)，而展示項目成果可以增強學(xué)生的合作意識和集體榮譽感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在項目完成之后，教師應(yīng)該科學(xué)評估項目小組的成果，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。項目小組需要詳細(xì)介紹本小組的項目成果，制作過程中遇到的問題、解決方式、成果的優(yōu)缺點，自己給出評價。隨后，教師應(yīng)該肯定項目成果中的閃光點，指出需要改進(jìn)和完善的地方，以優(yōu)化學(xué)生的項目成果。

總而言之，在會計教學(xué)中，應(yīng)用項目教學(xué)法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、合作能力和組織能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，在教學(xué)實踐中，高職院校應(yīng)該科學(xué)運用項目教學(xué)法，努力構(gòu)建一個有利的教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭實力。

作者:胡亞能 單位:浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗娜.項目教學(xué)法在高職會計教學(xué)法中的應(yīng)用探討[J].經(jīng)營管理者,2014,(14):356.