導(dǎo)語：民族舞蹈教學理念創(chuàng)新論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】民族舞蹈又稱為“土風舞”“民俗舞蹈”“國際民俗舞蹈”等，主要起源于人們?nèi)粘Ｉ钪?，將人們在日常生活中的肢體動作語言進行表現(xiàn)的一種形式，主要包含傳統(tǒng)舞、現(xiàn)代土風舞等諸多類型。但是，目前，學生在進行民族舞蹈學習過程中還缺乏對民族舞蹈的理解，導(dǎo)致學習興趣普遍較低。因此，加強民族舞蹈教學理念的創(chuàng)新工作至關(guān)重要，可以有效提高民族舞蹈教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新時期；民族舞蹈；教學理念；創(chuàng)新研究

眾所周知，中國是個幅員遼闊、人口眾多、歷史悠久的東方古國，包含五十六個民族，且每一個民族都有自己獨特的生活習慣、文化背景，組成不同形式的舞蹈，如祭祀性舞蹈、自娛性舞蹈、禮儀性舞蹈等，構(gòu)成了我國獨特的藝術(shù)魅力。基于此，本文對高校民族舞蹈教學中存在的問題進行分析，并提出新時期民族舞蹈教學理念創(chuàng)新的對策，以期為民族舞蹈教學提供參考依據(jù)。

一、新時期民族舞蹈教學中存在的問題分析

（一）新時期民族舞蹈教學種類單一。我國由56個民族組成，每一個民族都有自身獨特的舞蹈類型，如傣族舞蹈、蒙古舞蹈、壯族舞蹈、新疆舞蹈、朝族舞蹈、苗族舞蹈、秧歌舞、祭孔樂舞等。但是，現(xiàn)階段，高校在開展民族舞蹈授課過程中受到師資力量、教學基礎(chǔ)設(shè)施等諸多條件的制約，所教授的舞蹈類型單一，無法滿足學生對民族舞的學習欲望，且學生對民族舞學習要點掌握不精，只是了解皮毛，嚴重降低了民族舞蹈授課質(zhì)量。（二）新時期民族舞蹈課程設(shè)置缺乏合理性。學生通過學習民族舞蹈不僅可以用肢體姿態(tài)來抒發(fā)、表達情感，從中領(lǐng)略到各民族的領(lǐng)土風情，還可以保持身材，實現(xiàn)減肥養(yǎng)生目標。但是，目前，高校在開展民族舞蹈教學過程中還存在舞蹈課程設(shè)置不合理的問題，讓舞蹈課程成為選修課，學生兩周才能上一節(jié)舞蹈課，缺乏對舞蹈課程的重視，導(dǎo)致學生對民族舞蹈只能簡單了解，無法學到精髓，與民族舞蹈教學初衷嚴重相背。（三）新時期民族舞蹈教學中忽略民族文化。在我國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代舞應(yīng)運而生，如《紅綢舞》《小車舞》《花鼓舞》《采茶舞》《綢舞》《茉莉茶舞》等，但是高校在講解現(xiàn)代舞蹈時忽略民族文化，只是讓學生簡單地對舞蹈動作進行學習。此種情況下，學生所表演的現(xiàn)代舞蹈缺乏靈魂，更缺乏感情，無法深入了解民族舞蹈精髓，掌握民族舞蹈要點和民族舞蹈技巧，導(dǎo)致民族舞蹈教學質(zhì)量嚴重下降，對民族舞蹈的傳承發(fā)揚工作產(chǎn)生嚴重的負面影響。

二、新時期民族舞蹈教學理念創(chuàng)新研究

（一）新時期民族舞蹈教學進行教學體系的創(chuàng)新。在新時期背景下，高校在民族舞蹈教學中存在諸多問題，如教學理念落后、教學基礎(chǔ)設(shè)施不完善等。在此種情況下，教師要想順利提高民族舞蹈教學質(zhì)量，就需要加強民族舞蹈教學體系的創(chuàng)新工作，具體可以從以下兩個方面展開：一方面，各個高校要加強民族舞蹈教學資金的投入力度，積極向教育部門申請資金，保證高校有充足的資金完善民族舞蹈教學的基礎(chǔ)設(shè)施和聘請民族舞蹈專業(yè)教師，為民族舞蹈教學的展開奠定基礎(chǔ)；另一方面，各個高校需要對民族舞蹈教學體系進行創(chuàng)新，在民族舞蹈教學體系中融入民族舞蹈師資隊伍建設(shè)、民族舞蹈基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，保證民族舞蹈在教學過程中服裝道具、樂器道具都完善，能夠順利展開民族舞蹈教學。（二）新時期民族舞蹈教學實施“情技結(jié)合”理念。眾所周知，我國由五十六個民族組成，而各個民族分布的地理位置、所擁有的歷史文化、風俗習慣都存在一定差異性，所以，各個民族舞蹈的技能也不同。針對此種情況，各個高校在民族舞蹈教學中就需要創(chuàng)新教學理念，在民族舞蹈教學中實施“情技結(jié)合”理念，具體可以從以下兩個方面展開：一方面，各個高校需要對民族舞蹈授課教師進行培訓教育，讓民族舞蹈教師在授課過程中將舞蹈技術(shù)培養(yǎng)和舞蹈感情培養(yǎng)放在同一位置，讓學生在民族舞蹈表演中可以順利實現(xiàn)舞蹈感情和舞蹈技能的控制；另一方面，民族舞蹈教師在授課前期需要對各個民族的風俗習慣、歷史文化、民族精神等內(nèi)容進行了解，然后根據(jù)這些內(nèi)容準確展開學生的民族舞蹈情感教育，讓學生在民族舞蹈學習過程中可以順利掌握情感，提高民族舞蹈表演能力。（三）新時期民族舞蹈教學實施“民舞育人”理念。民族舞蹈類型豐富，每一種類型的民族舞蹈所展現(xiàn)的情感也有著一定的差異性，如蒙古族舞蹈剽悍、豪爽、自由灑脫；朝族舞蹈給人以高貴、素雅之感；哈薩克舞蹈宣傳集體意識等。針對此種情況，民族舞蹈教師在授課過程中就需要實施“民舞育人”的理念，通過這些民族舞蹈向?qū)W生傳遞不同的情感，讓學生通過學習不同類型的民族舞蹈，在潛移默化中可以提高集體意識、愛國情懷等，從而真正實現(xiàn)用民族舞蹈傳遞感情，提高民族舞蹈演出效果。（四）新時期民族舞蹈教學實施“人才培養(yǎng)”理念。舞蹈人才直接關(guān)系到高校是否能夠順利展開民族舞蹈教學，因此，各個高校要想順利展開民族舞蹈教學，就需要創(chuàng)新民族舞蹈教學理念，在民族舞蹈教學中實施“人才培養(yǎng)”理念，具體可以從以下幾個方面入手：第一，各個高校要緊跟時展步伐，掌握民族舞蹈發(fā)展歷史，并正確理解民族舞蹈教學的重要意義，在本校內(nèi)設(shè)置民族舞蹈這一課程。第二，由于不同民族舞蹈所傳遞的精神、舞蹈演出技巧都有一定的差異性，此種情況下，高校要想通過民族舞蹈教學順利傳遞出民族舞蹈藝術(shù)魅力，就要在教學中嚴格遵循“人格培養(yǎng)”理念，注重民族舞蹈教師的選拔工作，保證高校所聘用的舞蹈教師都是最優(yōu)秀的。第三，高校民族舞蹈教師在展開民族舞蹈教學中，要注重對有潛力學生的挖掘工作，可以根據(jù)每一位學生的具體學習情況針對性地制定民族舞蹈教學訓練方案，對每一位學生進行針對性訓練，讓每一位學生都能接受到高質(zhì)量的民族舞蹈教學，提高學生民族舞蹈技能，保證民族舞蹈學習質(zhì)量。（五）新時期民族舞蹈教學實施“創(chuàng)新發(fā)展”理念。創(chuàng)新是發(fā)展的基石，針對此種情況，高校要想做到民族舞蹈教學的與時俱進，就要在民族舞蹈教學中創(chuàng)新教學理念，教學中實施“創(chuàng)新發(fā)展”理念，具體可以從以下兩個方面著手：一方面，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，高校在民族舞蹈教學中要引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下載各個民族的舞蹈表演視頻，然后在民族舞蹈課堂上為學生播放，讓學生提前觀看，通過觀看民族舞蹈表演視頻提高動作技能的了解，為后續(xù)民族舞蹈教學提供便利。另一方面，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對民族舞蹈有關(guān)知識自主搜索，然后在線觀看，充分做到在課下對民族舞蹈動作進行溫故知新，提高學生對民族舞蹈技術(shù)的掌握，從而提高學生民主舞蹈課程的學習質(zhì)量。（六）新時期民族舞蹈教學實施“快樂舞蹈”理念。高校設(shè)置民族舞蹈課程主要目的是滿足學生多樣化需求，讓學生在緊張的學習生活中身心得到放松，與素質(zhì)教育目標相吻合。針對此種情況，高校在民族舞蹈教學中要創(chuàng)新教學理念，實施“快樂舞蹈”教學理念，注重學生身心放松，提高學生身體素質(zhì)。具體可以從以下兩個方面展開教學：一方面，教師在民族舞蹈授課時要根據(jù)民族舞蹈的優(yōu)美音樂，結(jié)合不同民族的地域性特征，合理制定民族舞蹈教學計劃，保證民族舞蹈教學計劃與學生實際學習情況相吻合，能夠讓學生在輕松、愉快的氛圍中進行民族舞蹈學習；另一方面，民族舞蹈教師在授課過程中需要與學生建立良好的師生關(guān)系，民族舞蹈課堂上始終尊重學生的主體地位，讓學生能夠主動地對民族情懷、愛國主義精神、民族文化等內(nèi)容進行學習，并從舞蹈形式、動作技巧、服飾道具等內(nèi)容出發(fā)，了解這些內(nèi)容，準確掌握民族舞蹈的精髓，順利實現(xiàn)“快樂舞蹈”的教學理念。

三、總結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，各個高校為學生們開設(shè)了音樂課程、美術(shù)課程、舞蹈課程，力求培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓學生全面發(fā)展。但是，目前，我國高校在民族舞蹈教學中還存在教學理念落后等諸多問題，因此，高校要緊跟時展步伐，在新時期創(chuàng)新民族舞蹈教學理念，大力培養(yǎng)民族舞蹈的師資隊伍，并對高校內(nèi)部舞蹈教室等基礎(chǔ)設(shè)施進行完善，從而保證民族舞蹈教學質(zhì)量，為民族舞蹈傳承工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊愛笛.談?wù)劽褡逦璧附虒W中地域文化特色的融入[J].大眾文藝，2016（7）.

[2]祁麗.民族舞蹈教學中的優(yōu)化策略[J].戲劇之家，2016（2）.

[3]額爾登其木格.民族舞蹈教學的實踐與探索[J].藝術(shù)科技，2017（2）.

[4]張瓊.淺議高校民族舞蹈教學與傳統(tǒng)文化的傳承[J].科技展望，2016（29）.

作者:潘東升 劉謨楠 單位:吉林藝術(shù)學院