導語：項目教學法在中職學校專業(yè)課的應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職學校作為中等教育不可缺少的一個重要組成部分，承擔著為社會培養(yǎng)素質型勞動人才以及技能型人才的重要責任，也為學習成績低、難以考學的學生提供了一條很好的出路。專業(yè)課程的教學是學生學習專業(yè)技能知識的重要途徑。中職學校培養(yǎng)的是技能型人才，專業(yè)課程更多的是教給學生相關的知識及技能方面的理論知識。而項目教學法能夠有效地補充理論知識的學習，將知識轉化為實際的操作。這是符合當代中職學校教學要求的。本文將通過實際教學探究項目教學法在中職學校專業(yè)課教學中的應用，分析這一方法的教學策略。

關鍵詞：項目教學法；中職學校；專業(yè)課教學

著名的中職學校校長華康清曾就中職教育改革需要解決的問題及改革的因素表達了自己的觀點。我們從中可以看出，改革教學方法及形式是解決當今中職學生基礎知識差、社會認同度低等問題的重要途徑。而且，若中職學校在教學專業(yè)課程時還運用以前的教學模式，大幅度偏向技巧性知識的傳授，注重學科的理論，雖然能使學生學習到知識，但卻不能保證學生真正會運用，不能使學生將專業(yè)知識與實際操作結合。這樣會使教師的教學缺乏針對性，學生也會失去學習的積極性。項目教學法能很好地解決這一問題，以學生為中心，更加全面地培養(yǎng)學生[1]。

一、項目教學法的含義

所謂“項目教學法”就是指通過一個完整的活動去進行教學。其目的是將課堂中學習到的理論知識與實際教學有效結合起來，充分挖掘學生的潛能，提高學生解決問題的能力，全面培養(yǎng)學生[2]。教師能在教學過程中給學生提供各種獨立工作的機會，讓他們在一定范圍內學習新知識、新技能，獨立或團隊解決從沒遇到的問題，拓展眼界，為將來走上工作崗位做好準備。

二、項目教學法在中職學校專業(yè)課教學中的應用策略

(一)培養(yǎng)興趣，正確引導。每一種教學方法的實施或是每一次專業(yè)課的學習，都需要教師正確地指導以及學生的配合。對于中職的學生來說，他們選擇的專業(yè)一般都是自己感興趣的專業(yè)，對所學習的知識也充滿好奇心。要用一種與傳統(tǒng)不同的教學模式授課，教師就要為課程充分準備，引導學生運用有效的方法學習。在學習的過程中，他們會體會到實際工作身臨其境的感覺，感受到完成任務的自豪感，從而培養(yǎng)學習的興趣。產生了興趣，也就意味著他們向著成功更進了一步。(二)循序漸進，逐漸提高。學生接觸到新的教學模式時可能不能很快適應。教師就要將新教學模式的學習方式循序漸進地傳遞給學生，并逐漸完善項目教學法在中職學校專業(yè)課教學中的應用展婷(甘肅省靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校甘肅靖遠730699)基金項目：“電工電子實訓教學形式與有效性研究”(課題批準號：GS〔2017〕ZJ023)。提高。項目教學法的實施要考慮到中職學校學生的實際學習情況，考慮不同學生對知識不同的接受能力和認知能力。在教學的過程中，教師要從學生的角度出發(fā)，設計的項目要符合學生的能力要求，為每一個學生設計不同難度的項目，因材施教。任何事物的學習都應該循序漸進，由簡到難。(三)學用結合，學以致用。項目教學法應該貫穿于整個專業(yè)的教學中，逐漸讓學生學會將學習到的理論知識運用于實際工作中。在教學過程中，教師既要保證學生對理論知識的掌握，也要使學生能夠解決相應的問題。在筆者看來，項目教學法更注重培養(yǎng)學生利用知識解決問題的能力，包括分析問題、解決問題的能力以及動手能力等，有利于促使學生在實際操作中反思自己對技能的掌握程度，在做中學，學用結合，提高學生的綜合能力。(四)團結協(xié)作，共同進步。項目教學法需要教師與學生共同參與，將理論與實際結合。一個項目，無論是用什么方法完成的，必定要經(jīng)過團隊合作。團隊的每一位成員都要根據(jù)自身的特點去完成相應的任務，然后將所有的資料結合起來，共同完成工作。團隊在合作中必定會遇到一些問題，大家可以一起克服，在合作中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，開闊視野，提高自身的專業(yè)水平，使自己更加全面地發(fā)展。(五)自主學習，自主探索。在項目教學法中，學生是教學的主體，教師更多起到的是輔助、引導的作用。教師應讓學生先主動去探索新的方法，自主學習，從嘗試開始，然后系統(tǒng)地教學，最后讓學生實際練習。這能充分調動學生的自主性和積極性，使學生與教師角色互換，有利于學生全面素質的培養(yǎng)。(六)創(chuàng)新思考，發(fā)散學習。教師在設計項目時，不能限制學生解決問題的方法。否則，就會禁錮學生的思維。教師要鼓勵、引導學生用不同的方法解決相同的問題，還可以嘗試用自己的想法去解決問題，不能害怕自己的方法不能解決問題，要勇于嘗試，勇于創(chuàng)新。

綜上所述，項目教學法符合當代中職學校培養(yǎng)學生的要求。只要將這種方法有效應用在教學中，就能使學生的綜合素質全面發(fā)展，轉變學生的學習方法及老師的教學方式，以學生為主體。因此，在筆者看來，項目教學法應該在中職學校的專業(yè)課程教學中推廣應用。

參考文獻：

[1]姜大源,吳全全.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究[M].清華大學出版社,2007.

[2]姜大源.職業(yè)教育教學組織的處置說[J].中國職業(yè)技術教育,2006(4).

作者:展婷 單位:甘肅省靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校