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摘要：高校的學風建設(shè)不僅是大學生學習方面的一項基本建設(shè)，更是一所高校辦學思想、教育教學質(zhì)量和管理水平的綜合體現(xiàn)。民辦高校學風建設(shè)既有自己的特色，也存在一些不足，民辦高校應(yīng)采用一系列有效措施，加強學風建設(shè)，提高辦學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學風;學風建設(shè);民辦高校

優(yōu)良學風作為治學之本，歷來受到教育界的重視。學風建設(shè)關(guān)系到高校教育的成敗。2011年教育部頒布了《教育部關(guān)于切實加強和改進高等學校學風建設(shè)的實施意見》，明確在“十二五”期間開展高校學風建設(shè)專項教育和治理行動，強調(diào)高校學風的重要性。學風建設(shè)是高校學生工作的核心與重中之重。學風建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學校的教學質(zhì)量，關(guān)系到高校的健康穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。它是一項綜合性、長期性的工作，是一項持之以恒的、艱巨的系統(tǒng)性工程。

一.學風的內(nèi)涵“學風”

最早源于《禮記.中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐?！睂W風即學習風氣，從廣義上講包括學校師生員工在治學精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格[1]，這些風格對學生的成長與學校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響。學風不僅是一種學習風氣、學習氛圍，也是一種群體行為，不僅能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種積極向上的精神動力。優(yōu)良的學風是校園文化的主旨，是學校辦學文化的積累沉淀，是學?？茖W發(fā)展的根基所在。它主要表現(xiàn)在：（1）校園氛圍。學校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學術(shù)氣氛、安全狀況等對學生產(chǎn)生耳濡目染的作用。（2）管理體系。學生工作要有一支高素質(zhì)的管理隊伍和科學的管理體系，有健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理。（3）教育載體。學校組織的科技活動，文化、藝術(shù)、體育活動，第二課堂活動，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會實踐活動等都對形成良好學風有促進作用。（4）形象表現(xiàn)。學生群體的形象表現(xiàn)和學習、生活作風也能反映學風狀態(tài)。（5）課外科技文化活動。

二.民辦高校學風建設(shè)現(xiàn)狀

學風是一種有效約束和規(guī)范學生行為、使學生配合并朝著學校戰(zhàn)略目標邁進的精神力量。所以，一所高校的學風猶如一面明鏡，可以照出一所高校育人環(huán)境的優(yōu)化程度、教育水平的高低、造就人才的優(yōu)劣、以及學校聲譽的好壞。（一）民辦高校學風建設(shè)的特色。1.校園物質(zhì)文化耳濡目染學校文化可以起到潛移默化潤物無聲的作用，校園環(huán)境是學校文化的一個主要組成部分。大部分民辦高校將校園環(huán)境當作一種學校文化、一門隱性課程來建設(shè)。在校園布局上將人與自然和諧相處的理念融入到校園建設(shè)之中。建成錯落有致、山水相依的校園風格，在校園內(nèi)設(shè)計大量雕塑，以這樣的文化元素來提升校園的文化品位。這些與學生學習生活息息相關(guān)的文化因子構(gòu)成了濃厚的校園文化環(huán)境，形成了越來越豐富的教育資源。學生們在這里吮吸著知識的甘露，在文化的熏陶下茁壯成長。2.文體活動、社團活動豐富多彩。民辦高校校園文化活動精彩紛呈，百花爭艷。社團作為第一課堂的補充和延伸，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力等方面發(fā)揮著重要作用。民辦高校鼓勵支持學生組辦各種社團，如黃河科技學院有18個學生社團，湖南涉外經(jīng)濟學院有58個社團。通過社團舉辦各種特色活動不斷豐富校園文化生活，為學生提供鍛煉自己的平臺，和志同道合的一群人共同進步。同時，民辦高校也經(jīng)常請一些知名專家學者、成功人士開展各種講座，拓寬學生的視野，豐富學生的文體知識。湖南涉外經(jīng)濟學院每年3月美麗女生節(jié)、4、5月校園文化節(jié)、9月新生節(jié)、10—11月寢室文化藝術(shù)節(jié)，讓學生激情燃燒、盡顯風采。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動大放光彩“大學生素質(zhì)拓展計劃”是教育部、團中央、全國學聯(lián)等中央部委聯(lián)合推行的一項素質(zhì)教育的重大舉措。作為統(tǒng)攬大學生課外業(yè)余學習教育活動的龍頭工程，能夠發(fā)揮作為大學生第二課堂教育的重要作用。民辦高校大力開展素質(zhì)拓展活動，提高學生的社會實踐能力、綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力。如湖南涉外經(jīng)濟學院、黃河科技學院等在本省地市層層選拔、激烈角逐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了不錯的成績，獲得很多獎項。黃河科技學院榮膺教育部2016年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校，榮登首批“全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作50強”榜單。4.學生管理工作有聲有色高校的學生工作是比較復雜的，民辦高校的學生工作則更復雜。然而，民辦高校的學生管理工作卻做得有聲有色、可圈可點。湖南涉外經(jīng)濟學院圍繞“紅色理想，綠色通道，藍色胸懷”三項工程的實施，抓住學生工作隊伍特別是輔導員隊伍建設(shè)為突破口，不斷創(chuàng)新工作機制，提高服務(wù)能力和水平，突出校園文化建設(shè)，積極支持配合教學、科研活動的開展，打造自己的文化活動品牌，逐步形成了自己的特色。[2]湖南應(yīng)用技術(shù)學院尤其重視學生心理健康教育，每年5月25日開展大學生心理健康節(jié)，安排系列心理講座、心理漫畫作品大賽、“愛的抱抱”校園送溫暖行動、心靈電影展播、現(xiàn)場心理咨詢和戶外團體活動等系列活動。（二）民辦高校學風建設(shè)的不足。民辦高校通過一定時間的摸索與沉淀，學風建設(shè)在校園環(huán)境、管理體系、學生活動等方面已取得了很多成效，但仍存在一定的危機，有待進一步建設(shè)與發(fā)展。1.辦學層次多，學生文化基礎(chǔ)參差不齊，學習主動性不強為了自身的生存與發(fā)展，民辦高校通過降低學生入校門檻、開展多層次辦學等方式不斷擴大辦學規(guī)模。因此，民辦高校學生的文化基礎(chǔ)與素質(zhì)必定參差不齊，學風建設(shè)發(fā)展狀況也極不平衡。有些班級建學風良好，學生學習目的明確，勤奮刻苦，學習能力較強，部分學生能考上研究生甚至是“985”與“211”院校研究生。而有的班級學風極差，大部分學生缺乏學習熱情與主動性，被動應(yīng)付學習，用于學習的時間不足1/4。[3]“60分萬歲，61分浪費”的思想充分體現(xiàn)了部分學生被動的學習態(tài)度。學生不懼怕補考，認為補考肯定能通過，這些客觀上都對在校學生的學風帶來極為不利的影響。2.學習目的功利性強，重專業(yè)，輕基礎(chǔ)新形勢下，就業(yè)壓力加大，“大學無用論”在部分學生中傳播，許多大學生片面認為“鍛煉能力”更重要，大學期間學習的內(nèi)容對未來的工作幫助不大。此思想促使一部分學生在外找兼職，跑業(yè)務(wù)。這些學生對學習不感興趣，都熱衷于參加各種社會活動與培訓，以增強所謂的“社會適應(yīng)力”。以校外“歷練”為由導致遲到、早退、曠課現(xiàn)象頻頻發(fā)生。課程學習也呈功利化，對就業(yè)有利的課程趨之若騖，而對人文素質(zhì)課程乃至一些專業(yè)理論基礎(chǔ)課程則視而不見，導致很多專業(yè)課程“紅燈高掛”，部分學生的專業(yè)基礎(chǔ)不扎實、專業(yè)學習不成體系。3.求知欲望強，學習毅力不夠民辦高校大學生求知欲很強，但學習目的不夠明確，沒有職業(yè)規(guī)劃意識，對于自己所學專業(yè)沒有清晰的認識。對于自己如何學好本專業(yè)，如何規(guī)劃自己的大學生活，以及畢業(yè)后如何發(fā)展等方面都欠缺自主自立的思考能力。加之毅力不夠，容易受到外界影響，導致學習三分鐘熱度，之后趨于平靜，碌碌無為。4.考風管理不到位民辦高校大部分學生學習習慣較差，用于學習的時間很少，知識掌握非常欠缺，導致考試時抄襲他人、夾帶小抄的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。雖然民辦高校每到期末總是強調(diào)要嚴抓考風考紀，但收效甚微，舞弊現(xiàn)象屢禁不止。考風不正的另一原因在教師。因為考試也是考教師，如果自己所任課程出現(xiàn)大面積不及格，教師難辭其咎。因此，有的教師在監(jiān)考時對學生的作弊行為睜一眼，閉一眼，放縱了學生的偷看欲。由此形成了一個惡性循環(huán)，導致考風不正現(xiàn)象無法得到根治。

三.民辦高校學風建設(shè)改良措施

學風建設(shè)不是一朝一夕就可以完成的，它需要日積月累的構(gòu)建、經(jīng)年累月的養(yǎng)成、一點一滴的沉淀。（一）規(guī)范學生管理制度“不以規(guī)矩，無以成方圓。”要使高校學風建設(shè)取得預期的成果，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是建立一套科學規(guī)范、符合學校自身特點和發(fā)展規(guī)律的高校學風建設(shè)制度與機制，并不斷健全和完善，這是高校學風建設(shè)的治本之策。嚴格的管理是形成良好學風的基礎(chǔ)和保障，學風建設(shè)要起步于對學生學習行為的約束和學生規(guī)范意識的養(yǎng)成。高校應(yīng)堅持正面引導與嚴格監(jiān)督相結(jié)合，以規(guī)范管理來促進習慣養(yǎng)成。通過制度建設(shè)，努力構(gòu)建完善的學風建設(shè)體系，為培育優(yōu)良的學風提供制度保障[4]。（二）實施“嚴出”制度，激發(fā)學生學習主動性，提高學生“出口”質(zhì)量教育部《關(guān)于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，要求加強學習過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律、嚴把畢業(yè)出口關(guān)，取消“清考”、嚴進嚴出。重塑考試權(quán)威地位，改變大學本科階段“嚴進寬出”的弊病?！皣莱觥弊寣W生們不再“混日子”，也讓高校真正重視本科教育，回歸教學。目前，不少高校對“不合格”的本科畢業(yè)生實施勸退或“降格”處理等“嚴出”政策，如海南大學、南京林業(yè)大學。民辦高校應(yīng)積極響應(yīng)教育部精神，在教學管理上應(yīng)落實“嚴進嚴出”的政策，營造一個良好的學習環(huán)境與氛圍，提高本科畢業(yè)生質(zhì)量。（三）糾正教師教風，提高教師教學水平孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！?《論語•子路》)正學風，首先要正教風。民辦高校教師應(yīng)認識到自己的師德對學生有直接影響，不僅要有強烈的責任感和事業(yè)心，而且要在做人、治學等一切方面堪為楷模。民辦高校也應(yīng)加強課程體系建設(shè)及加快教學改革步伐，提高教師教學水平與綜合素養(yǎng)。同時，也可通過學生評教和工作量化為核心建立獎懲制度，優(yōu)化師資隊伍。通過一系列的努力與變革營造良好的教風，形成良好的學風。全面實現(xiàn)教風帶動學風、考風。（四）完善考務(wù)制度，加強考風管理民辦高校應(yīng)建立完善考務(wù)規(guī)章制度，規(guī)范考試程序。嚴格對監(jiān)考人員資格審核、培訓和對其的監(jiān)督與獎罰，按監(jiān)考比例配足監(jiān)考員和巡視員，并嚴肅處理考試作弊學生。同時，在安排監(jiān)考人員時要回避監(jiān)考其所執(zhí)教班級，扼殺不良動機。學風建設(shè)要堅持教育和治理相結(jié)合，要通過教育引導、制度規(guī)范、監(jiān)督約束、查處警示等途徑，逐步構(gòu)建優(yōu)良學風形成的長效機制。

參考文獻

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作者:馬露奇